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摘 要：在大学的诸多课程中，化学是作为一门历史悠久且基础性极强的学科存在的。然而，随着教学体制改革的不断深入，相关专家认为，现如今在一些大学中化学教学体系存在的问题仍有待解决，本文将针对大学化学教学体系存在的问题：大学化学教学体系价值定位不够明确、大学化学教学观念陈旧、大学化学教学模式单一等问题作相应讨论以及作出相应对策来解决问题。
关键词：大学化学；教学体系；现状；问题；对策
一、探讨大学化学教学体系存在的问题以及解决方法的意义
无论是中学或是大学，化学作为一门十分重要的科目，其专业相关知识在多个领域发挥着重要作用。不仅有利于为其他相关科目打下坚实的基础，还有利于促进相关专业领域的研究和探索。所以，针对大学化学教学体系存在问题以及对策的探讨必不可少。而近年来，随着人们对于化学知识的学习以及应用日益增多，大学化学教学体系的改革也日益得到重视。所以，对大学化学教学体系的问题的探索以及解决更是意义非凡。
二、大学化学教学体系的现状及存在的问题
（一）大学化学教学体系价值定位不够明确
大学，作为吸纳和培育专业性高等人才的最高学府，大学化学的教学内容具有内容全面、范围广泛、深度更深的特点。所以，一旦教学体系价值定位不够明确就会直接导致教学任务的难以完成，难以打到教学理想效果。但是，随着社会的不断发展，科技的不断发达，无论是教师还是学校，对大学化学的教学体系价值定位存在着一定的偏差，无法真正说明教学的根本目的是什么，更无法保证教学质量的提高，就好似帆船航行没有了舵的指引，漫无目的航行在海面，教学体系上的定位不明确，一味求全，反而导致了教学体系价值定位的缺失。
（二）大学化学教学观念陈旧
思想观念对行为方式具有一定的反作用，大学化学教学观念的陈旧会直接影响教学的开展。正確的教学观念对教学的开展具有指导作用，反之，过于传统或者陈旧的观念不利于激发学生潜能，达到理想的教学效果。
（三）大学化学教学模式单一
教学模式的单一是直接导致课程失去灵活性的根本因素，也就无法完成对教学任务的配合。化学是一门以实验为基础的学科。在化学教学中，不仅要向学生展示化学概念和化学规律及化学理论，而且要展示概念和规律通过实验建立起来的过程，使学生对化学科学有一个完整的认识。重视实验在化学学科中的地位，尝试采用新方法将实验教学开展开来。教学模式的刻板容易引起学生的反感，进而失去学习的兴趣，也就失去的完成教学任务的配合对象，提高效率也就是难上加难了。
三、针对大学化学教学体系存在的问题的对策
（一）明确大学化学教学体系的价值定位
高等教育是建立在基础教育之上的专业教育，它属于选择性和提高性的教育，其目的是培养高级专门人才，高校的学生要通过系统的专业知识的学习，提高知识水平和专业技能，为今后的职业生涯打好基础，其教学目标的实现主要依赖专业教学。明确大学化学教学体系价值定位是高等教育首要任务，只有明确教学体系价值定位是什么，才能更好地沿着该方向去更新教学体系，实现对教学体系问题的解决。
（二）转变大学化学教学观念
结合大学教学体系实际情况，转变教学观念，首先从教师身上做起。教师首先应该转变自身固有的传统的教学观念，接受新事物，吸收新思想，认真落实对教学体系价值定位的认识。学校，作为教学体系的支柱力量，必须承担起相应责任，将新思想带入校园，融入教学中，切实做到对教师教学工作的支持。
（三）整合信息化技术与化学课程结合的优势与创新、丰富教学方法
采用多元化教学方式，优化教学内容，整合教学资源。信息化技术与课程整合的实质是信息技术、信息资源与课程结构、课程内容以及课程实施的有机结合；其目的是实现“自主、探究、合作”的教与学方式，实现对课程体制、课程设计转型和变革。将信息化技术与化学课程相结合，整合其共同优势，激发学生兴趣，将他们更好的带入课堂，参与课堂，只有师生之间相互配合才能更好的完成教学任务，提高教学质量。教师也应该从自身总结经验与教训，应该采取什么样的教学方法能更容易使学生接受，不断的探索挖掘新方式新方法的真正内涵与具体做法。重视实验教学，将实验教学的魅力展现，激发学生新思维与创新实践能力，促使学生主动学习能力的提高，为学生专业能力的学习打下坚实的基石。
四、结语
大学化学课程是大学教学的重要组成部分，教育工作者：学校管理层以及教学教师，二者都应该切身投入对大学化学教学体系的研究与探索，不断丰富大学化学教学体系的真正价值定位以及内涵。学生也应该投入对化学课程的学习中，积极配合老师教学工作的开展。当然，因为随着时代的不断进步，任何事物都在面临着更新换代，这过程必然存在正反两个方面，而只有探索问题、发现问题、不断解决问题才能够得以与时俱进，不断发展。
参考文献
[1]寿才明.化学实验教学与创新能力的培养[J].化学教育，2003（6）：22-27.
[2]李德仁.试论高等学校的素质教育[J].学位与研究生教育，2000（2）：7-9.
[3]龚四林.信息技术与课程整合中的误区及对策思考[J].科技信息，2010，9：292-293.
作者简介
孙智（1978—），女，汉族，湖北宜昌人，讲师，工学学士，单位：湖北三峡职业技术学院化学专业；研究方向：化学教育。
关键词：大学化学；教学体系；现状；问题；对策
一、探讨大学化学教学体系存在的问题以及解决方法的意义
无论是中学或是大学，化学作为一门十分重要的科目，其专业相关知识在多个领域发挥着重要作用。不仅有利于为其他相关科目打下坚实的基础，还有利于促进相关专业领域的研究和探索。所以，针对大学化学教学体系存在问题以及对策的探讨必不可少。而近年来，随着人们对于化学知识的学习以及应用日益增多，大学化学教学体系的改革也日益得到重视。所以，对大学化学教学体系的问题的探索以及解决更是意义非凡。
二、大学化学教学体系的现状及存在的问题
（一）大学化学教学体系价值定位不够明确
大学，作为吸纳和培育专业性高等人才的最高学府，大学化学的教学内容具有内容全面、范围广泛、深度更深的特点。所以，一旦教学体系价值定位不够明确就会直接导致教学任务的难以完成，难以打到教学理想效果。但是，随着社会的不断发展，科技的不断发达，无论是教师还是学校，对大学化学的教学体系价值定位存在着一定的偏差，无法真正说明教学的根本目的是什么，更无法保证教学质量的提高，就好似帆船航行没有了舵的指引，漫无目的航行在海面，教学体系上的定位不明确，一味求全，反而导致了教学体系价值定位的缺失。
（二）大学化学教学观念陈旧
思想观念对行为方式具有一定的反作用，大学化学教学观念的陈旧会直接影响教学的开展。正確的教学观念对教学的开展具有指导作用，反之，过于传统或者陈旧的观念不利于激发学生潜能，达到理想的教学效果。
（三）大学化学教学模式单一
教学模式的单一是直接导致课程失去灵活性的根本因素，也就无法完成对教学任务的配合。化学是一门以实验为基础的学科。在化学教学中，不仅要向学生展示化学概念和化学规律及化学理论，而且要展示概念和规律通过实验建立起来的过程，使学生对化学科学有一个完整的认识。重视实验在化学学科中的地位，尝试采用新方法将实验教学开展开来。教学模式的刻板容易引起学生的反感，进而失去学习的兴趣，也就失去的完成教学任务的配合对象，提高效率也就是难上加难了。
三、针对大学化学教学体系存在的问题的对策
（一）明确大学化学教学体系的价值定位
高等教育是建立在基础教育之上的专业教育，它属于选择性和提高性的教育，其目的是培养高级专门人才，高校的学生要通过系统的专业知识的学习，提高知识水平和专业技能，为今后的职业生涯打好基础，其教学目标的实现主要依赖专业教学。明确大学化学教学体系价值定位是高等教育首要任务，只有明确教学体系价值定位是什么，才能更好地沿着该方向去更新教学体系，实现对教学体系问题的解决。
（二）转变大学化学教学观念
结合大学教学体系实际情况，转变教学观念，首先从教师身上做起。教师首先应该转变自身固有的传统的教学观念，接受新事物，吸收新思想，认真落实对教学体系价值定位的认识。学校，作为教学体系的支柱力量，必须承担起相应责任，将新思想带入校园，融入教学中，切实做到对教师教学工作的支持。
（三）整合信息化技术与化学课程结合的优势与创新、丰富教学方法
采用多元化教学方式，优化教学内容，整合教学资源。信息化技术与课程整合的实质是信息技术、信息资源与课程结构、课程内容以及课程实施的有机结合；其目的是实现“自主、探究、合作”的教与学方式，实现对课程体制、课程设计转型和变革。将信息化技术与化学课程相结合，整合其共同优势，激发学生兴趣，将他们更好的带入课堂，参与课堂，只有师生之间相互配合才能更好的完成教学任务，提高教学质量。教师也应该从自身总结经验与教训，应该采取什么样的教学方法能更容易使学生接受，不断的探索挖掘新方式新方法的真正内涵与具体做法。重视实验教学，将实验教学的魅力展现，激发学生新思维与创新实践能力，促使学生主动学习能力的提高，为学生专业能力的学习打下坚实的基石。
四、结语
大学化学课程是大学教学的重要组成部分，教育工作者：学校管理层以及教学教师，二者都应该切身投入对大学化学教学体系的研究与探索，不断丰富大学化学教学体系的真正价值定位以及内涵。学生也应该投入对化学课程的学习中，积极配合老师教学工作的开展。当然，因为随着时代的不断进步，任何事物都在面临着更新换代，这过程必然存在正反两个方面，而只有探索问题、发现问题、不断解决问题才能够得以与时俱进，不断发展。
参考文献
[1]寿才明.化学实验教学与创新能力的培养[J].化学教育，2003（6）：22-27.
[2]李德仁.试论高等学校的素质教育[J].学位与研究生教育，2000（2）：7-9.
[3]龚四林.信息技术与课程整合中的误区及对策思考[J].科技信息，2010，9：292-293.
作者简介
孙智（1978—），女，汉族，湖北宜昌人，讲师，工学学士，单位：湖北三峡职业技术学院化学专业；研究方向：化学教育。