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摘要：英语是我国基础教育中一门重要的学科，随着新课程改革的实施，对高中英语的教学也提出了新的要求。本文结合新课程标准的要求，从多个方面对高中英语的教学提出了新的要求。
关键词：高中英语 ；新课标；教学注意问题
新课改的全面实施。使得我国的基础教育进入了一个全新的发展阶段。新课标重视学生能力的培养，更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，这就对高中的英语教学提出了新的教学要求，教师在课堂教学中，必须结合新课标的要求改革高中英语教学，重视学生的发展。本文结合自己的教学实践主要从以下几个方面进行了探讨。
一、 抓好初高中的衔接过渡
高中阶段的学生已经具备了一定的英语基础，但是学生之间无论是从性格还是知识层面都存在很大差异，教师在开学伊始首要的任务是了解学生，尤其是对于底子比较薄弱的学生，教师要利用适当的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习，使学生尽快适应高中英语教学。在新旧教材的接替和初高中的知识过渡中，关注学生，让学生做好充分的心理准备，减少学生对高中知识的恐怖心理。
初高中知识的衔接过程中，教师要引导学生养成课前预习、课后复习的好习惯；课堂教学中教师使用英语教学，并尽量要求学生用英语进行思考和交流；多渠道、多方法的帮助学生树立学习的自信心。另外，由于高中学生最终是参加高考，因此，在高一的教学中，教师就应该渗透一些高考常用的技巧训练，教会学生一些阅读技巧，培养学生的阅读能力。最后，教师要与学生建立民主、和谐、平等的师生关系，亲其师，才能信其道，让学生接受授课教师，从而能借助教师的魅力吸引学生对英语的学习。
二、 激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。实践告诉我们，提高教学效率的一个有效手段就是培养学生的学习兴趣。英语是一门语言教学，涉及大量的西方文化，教学过程中，教师可以根据教学内容的特点向学生介绍一些西方文化，让学生了解一些西方背景知识和趣事，激发学生的学习兴趣。
实际教学过程中，我们不难发现，每个班级都有一些学困生，他们基本已经放弃了对英语的学习。我将班上几名乐于玩游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
三、 重视课堂教学的导入
课堂教学效果的好坏一定程度上也取决于课堂导入是否有效。导入环节如果教师能够吸引学生，那么，整堂课学生就会陷入一个积极的思维学习状态中；反之，如果导入环节教师没能抓住学生的好奇心，那么教学效果会大打折扣。因此，教师在实际的教学过程中，必须重视课堂导入环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
例如，文科不同于其它学科，引发学生强烈的求知欲很重要。我在上课的时候就这样：
T： Present some pictures of students about tourist attractions.
T： Do you like traveling？ Do you want to visit these picturesque places？
S： Yes.
T： Why do more and more people like to travel， even some of them traveling abroad？
S： People travel for different purposes： to enjoy the beauty of nature； to relax ourselves ...
T： OK， now let’s enjoy more pictures in the world.
总之，课堂导入的方法有很多，授课过程中，教师应该结合教学内容的特点，选择一种或几种方法来导入新课，每种方法都有自身的优点和缺点，只要能激发学生的学习兴趣的方法都是好方法，都可以为我所用。
四、 教学贯彻交际性原则
英语是一门语言课，语言的主要用途就是用来交际，因此，在教学过程中，教师应该将教学活化为实际。我常采用以下几种方法：
首先是每堂课前几分钟，教师可以为学生创设一个交流的平台。我说：“It’s nice to see you again./It’s fine today，isn’t？/How are you today？”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。其次，每天每堂课让学生到讲台上进行一分钟演讲，学生实行轮流制。演讲的内容是每天的日期、天气、学生出勤情况等信息。在课堂进行中，结合教学内容，可以让学生结合课本内容进行对话表演。最后，对学生的英语教学不仅局限在课上，教师要引导学生课下也进行英语交流。例如，定期举办英语朗读比赛、唱英语歌曲、词语接龙比赛等趣味活动，学生通过参与也展示了自己的英语水平，有利于树立学生学习的自信心。
新课改下的英语课堂教学不再是单纯的教给学生知识，而是重点培养学生的学习能力。与传统的教学模式不同，课堂教学中，学生是教学的主体，教师只是学生学习的引导者、合作者和组织者，在教师的引导下，让学生动起来，真正的参与到课堂教学中来。构建一种和谐的英语课堂，提高教学效率。
关键词：高中英语 ；新课标；教学注意问题
新课改的全面实施。使得我国的基础教育进入了一个全新的发展阶段。新课标重视学生能力的培养，更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，这就对高中的英语教学提出了新的教学要求，教师在课堂教学中，必须结合新课标的要求改革高中英语教学，重视学生的发展。本文结合自己的教学实践主要从以下几个方面进行了探讨。
一、 抓好初高中的衔接过渡
高中阶段的学生已经具备了一定的英语基础，但是学生之间无论是从性格还是知识层面都存在很大差异，教师在开学伊始首要的任务是了解学生，尤其是对于底子比较薄弱的学生，教师要利用适当的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习，使学生尽快适应高中英语教学。在新旧教材的接替和初高中的知识过渡中，关注学生，让学生做好充分的心理准备，减少学生对高中知识的恐怖心理。
初高中知识的衔接过程中，教师要引导学生养成课前预习、课后复习的好习惯；课堂教学中教师使用英语教学，并尽量要求学生用英语进行思考和交流；多渠道、多方法的帮助学生树立学习的自信心。另外，由于高中学生最终是参加高考，因此，在高一的教学中，教师就应该渗透一些高考常用的技巧训练，教会学生一些阅读技巧，培养学生的阅读能力。最后，教师要与学生建立民主、和谐、平等的师生关系，亲其师，才能信其道，让学生接受授课教师，从而能借助教师的魅力吸引学生对英语的学习。
二、 激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。实践告诉我们，提高教学效率的一个有效手段就是培养学生的学习兴趣。英语是一门语言教学，涉及大量的西方文化，教学过程中，教师可以根据教学内容的特点向学生介绍一些西方文化，让学生了解一些西方背景知识和趣事，激发学生的学习兴趣。
实际教学过程中，我们不难发现，每个班级都有一些学困生，他们基本已经放弃了对英语的学习。我将班上几名乐于玩游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
三、 重视课堂教学的导入
课堂教学效果的好坏一定程度上也取决于课堂导入是否有效。导入环节如果教师能够吸引学生，那么，整堂课学生就会陷入一个积极的思维学习状态中；反之，如果导入环节教师没能抓住学生的好奇心，那么教学效果会大打折扣。因此，教师在实际的教学过程中，必须重视课堂导入环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
例如，文科不同于其它学科，引发学生强烈的求知欲很重要。我在上课的时候就这样：
T： Present some pictures of students about tourist attractions.
T： Do you like traveling？ Do you want to visit these picturesque places？
S： Yes.
T： Why do more and more people like to travel， even some of them traveling abroad？
S： People travel for different purposes： to enjoy the beauty of nature； to relax ourselves ...
T： OK， now let’s enjoy more pictures in the world.
总之，课堂导入的方法有很多，授课过程中，教师应该结合教学内容的特点，选择一种或几种方法来导入新课，每种方法都有自身的优点和缺点，只要能激发学生的学习兴趣的方法都是好方法，都可以为我所用。
四、 教学贯彻交际性原则
英语是一门语言课，语言的主要用途就是用来交际，因此，在教学过程中，教师应该将教学活化为实际。我常采用以下几种方法：
首先是每堂课前几分钟，教师可以为学生创设一个交流的平台。我说：“It’s nice to see you again./It’s fine today，isn’t？/How are you today？”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。其次，每天每堂课让学生到讲台上进行一分钟演讲，学生实行轮流制。演讲的内容是每天的日期、天气、学生出勤情况等信息。在课堂进行中，结合教学内容，可以让学生结合课本内容进行对话表演。最后，对学生的英语教学不仅局限在课上，教师要引导学生课下也进行英语交流。例如，定期举办英语朗读比赛、唱英语歌曲、词语接龙比赛等趣味活动，学生通过参与也展示了自己的英语水平，有利于树立学生学习的自信心。
新课改下的英语课堂教学不再是单纯的教给学生知识，而是重点培养学生的学习能力。与传统的教学模式不同，课堂教学中，学生是教学的主体，教师只是学生学习的引导者、合作者和组织者，在教师的引导下，让学生动起来，真正的参与到课堂教学中来。构建一种和谐的英语课堂，提高教学效率。