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摘 要: 小学教学是培养学生创新精神的源头,而课堂教学是主渠道,是发掘创新潜能、弘扬主体精神、促进个性和谐发展的有效途径。在小学数学教学中,培养学生的创新意识,不仅关系到教学质量的提升,而且关系到每一个人素质的提升。因此应注重对学生创新意识的培养。
关键词: 创新意识 培养 小学数学教学
一、营造自主学习氛围,提供创新机会
心理学研究表明:兴趣、愉悦、宽松的情绪,对认知具有组织作用。宽松、和谐的教学环境,可激发学生学习的兴趣,使学生主动参与到学习活动中去,迸发出创新的火花。教师应当积极营造和谐、宽松的教学环境。
首先,教师要将爱心播撒在学生中间,要以和蔼可亲的态度对待学生,以温和亲切的语言感染学生,以优美的语言调动学生的情感。唯其如此,才能建立师生互敬互爱的民主和谐气氛。
其次,要激发学生创新的动机。数学是一门有趣的学科,很多内容可以引起学生的猜想,让学生展开丰富的想象。如果教师在教学设计时充分考虑学生的特点,多给学生一些思考的时间,多提供一些活动的空间,让学生自由地想、大胆地说、主动地提出问题、积极地去思考,那么学生就会萌发创新的动机。即使学生在课堂上出现了错误,只要是思考了,错误也是美丽的,千万不要一棍子打死,要以宽容的心善待每一个学生,积极地去引导他们。如在教学“圆柱的侧面积”计算时,我首先让学生进行操作,让每个同学将手中圆柱的侧面想办法展开,看看是什么图形。很多同学都是先阅读课文,看看书上是怎么讲的、要求怎么做的,然后根据书上的方法沿着圆柱的一条直线展开,最后得到了一个平行四边形。对这些同学,我在全班大声地表扬他们,给予其肯定。此时,一位同学提出自己展开的是一个正方形。我随之提问:“这位同学肯动脑筋,不一味相信别人,敢于提出自己的见解。那么,同学们想想,什么样的圆柱体的侧面展开才能得到正方形呢?”这时,同学们马上又动手操作起来,思维也异常活跃起来,积极讨论,纷纷举手作答,把学习活动推向了又一个高潮。
最后,在同学们的讨论中得到了答案:圆柱的侧面积都等于底面周长乘高。在整个教学过程中,学生的学习气氛宽松,活动自由,主体意识强,在兴趣中培养了创新思维,为以后的创新奠定了基础。在这种十分宽松的学习环境下,学生不但掌握了知识点,而且展开了想象的翅膀,体验到了学习知识的快乐,激发了自主创新意识。所以说,营造生动活泼的学习气氛,是培养学生创新意识的摇篮,是学生获得可持续发展的一个必要的前提条件。
二、挖掘智力因素,培养创新精神
教师在数学教学中不仅要抓好基础知识的落实和基本技能的训练,而且应挖掘教材中内在的智力因素,着眼于学生素质能力的提升和创新能力的培养。还要告诉学生,解决问题的方法是多样的,遇到问题要多问几个为什么,要注意问题解决的途径是否有更简便、更快捷、更方便的,答案是不是唯一的,等等。
如教学“长方形和正方形的周长”时,练习中有这样一道题:“一根铁丝恰好可以围成一个边长为8厘米的正方形,若改围成一个宽是6厘米的长方形,长方形的长应是多少厘米?”如果按一般方法做题,学生也能够列出式子,得出答案:(8×4-6×2)÷2=10(厘米)。这种方法无疑是正确的,但是不是有更巧妙更好的办法来解决此问题呢?教师可以从拓宽解题思路的角度出发,引导学生得出不同的解法,比如试着让学生从长方形和正方形的特征入手去解答。
学生经过思考、讨论,得到另外三种解法:
(1)8×4÷2-6=10(厘米)。
(2)8×2-6=10(厘米)。
(3)8 (8-6)=10(厘米)。
这三种方法解题思路巧妙,应用了长方形、正方形对边相等的特性,培养了学生的创新意识。
在教学中,教师要给学生创设宽松和谐的环境,不要限制学生思考问题的思路,应引导学生灵活地运用所学的知识,多方位地去思考问题,寻找解决问题的不同方法,使学生的创新求异能力得到提高。
三、适时进行鼓励,增强创新意识
任何一个学生,不管是优秀生还是学困生,都希望自己成为一个知识的发现者、思想的探索者和事业的成功者。在小学生的精神世界里,渴望成功的欲望和需求特别强烈。这种欲望和需求,也是小学生最初的创新意识的萌发。针对这一点,应多给学生提供数学实践的机会和交流的场所,让学生自己主动去发现、去创造,在发现和创造的过程中去体验成功。同时,教师对其学习结果应进行延时性评价,不要轻易对学生不同的认识给予否定。要多采用鼓励性的语言,切忌讽刺挖苦,使学生处于学习成功的积极情绪体验之中,保持乐学的心态,在探索研讨中提高学生的创新意识。
四、联系生活实际,培养学生创新思维
现实生活中处处有数学,学生的学习内容既可以从教学中学,又可以从生活实践中学。在设计教学内容时,教师要有意识地将教学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来,使抽象的数学知识以直观的、丰富的客观事物为载体,让学生体验到数学知识就在他们身边。生活中充满着数学,教师要充分利用学生生活中的人和事,从学生平时生活中看得见、摸得着的事物开始,积极地创设可操作性活动,促使学生以积极的心态投入学习,在实践中理解知识、掌握知识。
总之,要培养学生的创新意识,就需要教师进行教学的改革和探索,营造创新的氛围,引导学生主动、积极地参与教学活动,勇于质疑、敢于创新。长期下去,学生的创新素质一定能得到提高。
关键词: 创新意识 培养 小学数学教学
一、营造自主学习氛围,提供创新机会
心理学研究表明:兴趣、愉悦、宽松的情绪,对认知具有组织作用。宽松、和谐的教学环境,可激发学生学习的兴趣,使学生主动参与到学习活动中去,迸发出创新的火花。教师应当积极营造和谐、宽松的教学环境。
首先,教师要将爱心播撒在学生中间,要以和蔼可亲的态度对待学生,以温和亲切的语言感染学生,以优美的语言调动学生的情感。唯其如此,才能建立师生互敬互爱的民主和谐气氛。
其次,要激发学生创新的动机。数学是一门有趣的学科,很多内容可以引起学生的猜想,让学生展开丰富的想象。如果教师在教学设计时充分考虑学生的特点,多给学生一些思考的时间,多提供一些活动的空间,让学生自由地想、大胆地说、主动地提出问题、积极地去思考,那么学生就会萌发创新的动机。即使学生在课堂上出现了错误,只要是思考了,错误也是美丽的,千万不要一棍子打死,要以宽容的心善待每一个学生,积极地去引导他们。如在教学“圆柱的侧面积”计算时,我首先让学生进行操作,让每个同学将手中圆柱的侧面想办法展开,看看是什么图形。很多同学都是先阅读课文,看看书上是怎么讲的、要求怎么做的,然后根据书上的方法沿着圆柱的一条直线展开,最后得到了一个平行四边形。对这些同学,我在全班大声地表扬他们,给予其肯定。此时,一位同学提出自己展开的是一个正方形。我随之提问:“这位同学肯动脑筋,不一味相信别人,敢于提出自己的见解。那么,同学们想想,什么样的圆柱体的侧面展开才能得到正方形呢?”这时,同学们马上又动手操作起来,思维也异常活跃起来,积极讨论,纷纷举手作答,把学习活动推向了又一个高潮。
最后,在同学们的讨论中得到了答案:圆柱的侧面积都等于底面周长乘高。在整个教学过程中,学生的学习气氛宽松,活动自由,主体意识强,在兴趣中培养了创新思维,为以后的创新奠定了基础。在这种十分宽松的学习环境下,学生不但掌握了知识点,而且展开了想象的翅膀,体验到了学习知识的快乐,激发了自主创新意识。所以说,营造生动活泼的学习气氛,是培养学生创新意识的摇篮,是学生获得可持续发展的一个必要的前提条件。
二、挖掘智力因素,培养创新精神
教师在数学教学中不仅要抓好基础知识的落实和基本技能的训练,而且应挖掘教材中内在的智力因素,着眼于学生素质能力的提升和创新能力的培养。还要告诉学生,解决问题的方法是多样的,遇到问题要多问几个为什么,要注意问题解决的途径是否有更简便、更快捷、更方便的,答案是不是唯一的,等等。
如教学“长方形和正方形的周长”时,练习中有这样一道题:“一根铁丝恰好可以围成一个边长为8厘米的正方形,若改围成一个宽是6厘米的长方形,长方形的长应是多少厘米?”如果按一般方法做题,学生也能够列出式子,得出答案:(8×4-6×2)÷2=10(厘米)。这种方法无疑是正确的,但是不是有更巧妙更好的办法来解决此问题呢?教师可以从拓宽解题思路的角度出发,引导学生得出不同的解法,比如试着让学生从长方形和正方形的特征入手去解答。
学生经过思考、讨论,得到另外三种解法:
(1)8×4÷2-6=10(厘米)。
(2)8×2-6=10(厘米)。
(3)8 (8-6)=10(厘米)。
这三种方法解题思路巧妙,应用了长方形、正方形对边相等的特性,培养了学生的创新意识。
在教学中,教师要给学生创设宽松和谐的环境,不要限制学生思考问题的思路,应引导学生灵活地运用所学的知识,多方位地去思考问题,寻找解决问题的不同方法,使学生的创新求异能力得到提高。
三、适时进行鼓励,增强创新意识
任何一个学生,不管是优秀生还是学困生,都希望自己成为一个知识的发现者、思想的探索者和事业的成功者。在小学生的精神世界里,渴望成功的欲望和需求特别强烈。这种欲望和需求,也是小学生最初的创新意识的萌发。针对这一点,应多给学生提供数学实践的机会和交流的场所,让学生自己主动去发现、去创造,在发现和创造的过程中去体验成功。同时,教师对其学习结果应进行延时性评价,不要轻易对学生不同的认识给予否定。要多采用鼓励性的语言,切忌讽刺挖苦,使学生处于学习成功的积极情绪体验之中,保持乐学的心态,在探索研讨中提高学生的创新意识。
四、联系生活实际,培养学生创新思维
现实生活中处处有数学,学生的学习内容既可以从教学中学,又可以从生活实践中学。在设计教学内容时,教师要有意识地将教学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来,使抽象的数学知识以直观的、丰富的客观事物为载体,让学生体验到数学知识就在他们身边。生活中充满着数学,教师要充分利用学生生活中的人和事,从学生平时生活中看得见、摸得着的事物开始,积极地创设可操作性活动,促使学生以积极的心态投入学习,在实践中理解知识、掌握知识。
总之,要培养学生的创新意识,就需要教师进行教学的改革和探索,营造创新的氛围,引导学生主动、积极地参与教学活动,勇于质疑、敢于创新。长期下去,学生的创新素质一定能得到提高。