【摘 要】
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<正> 一位高中一年级语文教师用三个小时讲授了鲁迅《对左翼作家联盟的意见》一课。他细致、具体地分析了文章的主题思想、表现形式、篇章结构以及各种修辞方法的运用,全面地
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<正> 一位高中一年级语文教师用三个小时讲授了鲁迅《对左翼作家联盟的意见》一课。他细致、具体地分析了文章的主题思想、表现形式、篇章结构以及各种修辞方法的运用,全面地介绍了左翼作家联盟在粉碎当时敌人所谓的“文化围剿”中所起的重大作用。黑板上密密麻麻地抄写了各个段落的提纲,学生也一直在聚精会神地听教师讲解,抄录教师板书的内容提要。看来,教学秩序正常。但三个小时很快过去了,当教师讲完全课,检查学生朗读课文时,却发现学生还有很多不认识的生字,其中包括一些相当常用的汉字。例如把“倘若”读成“sh
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<正> 万荣县偏店小学五年一贯制试点班,从1960年秋季开始到1961年9月,整整经历了一个学年。最近我们对这个班的语文教学成绩作了一次考查,情况如下: 全班33人。他们都熟练地
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