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【摘 要】 新课改倡导合作学习， 在高中英语写作教学中，合作学习对于提高学生学习兴趣，促进沟通交流有着十分重要的意义。通过合作学习，激发学生英语写作热情，指导有效讨论，提升语言表达能力，从而促进学生英语写作能力的全面发展。
【关键词】合作学习;高中英语;写作教学
21世纪，随着经济社会的快速发展，全世界正在快步迈向一个全新的时代，呈现出知识经济的地位越来越高，全球经济一体化快速发展，全球生产分工越来越明晰，地域交往越来越频繁，信息的传播速率越来越快等等现象。当下的发展形式对我国的教育事业提出严峻的挑战，未来社会的竞争主要体现在人才的竞争，要想在充满激烈挑战的社会发中展，就必须培育具备整体意识，学会合作，学会共赢的人才。
当前，合作学习的教学方法在高中英语教学中发挥着重要作用，所谓合作是指两个或两个以上的学生或群体，在同一个目标的驱使下合作互助的方式。我国著名学者，《合作学习论》的作者王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”下面笔者结合工作实践谈谈合作学习在高中英语写作教学中的应用策略。
一、激发兴趣，引导学生共同参与
写作作为英语教学课程中比较晦涩的板块，对于高中生这样一个群体来说，教师必须明确学生学习的目的，采用灵活的授课方式，激发广大学生的学习兴趣，引导学生共同参与英语写作学习中，让学生享受英语写作的乐趣。比如，写作选题可以引导学生关注当前的热点话题，以“Liu Xiang’s Retiring”为题目，全体同学进行分组，制定计划，分组进行讨论，执行任务，完成写作再交流汇报，最后教师总结。
引导学生参与的过程中，教师还应注意：第一，在作文选题方面，要考虑到时效性和娱乐性，要设计成具有时代感，能够所有同学全情参与，乐于讨论的话题;第二，对自己教学方式方法有过明确的思考，在授课过程中要有的放矢，重点突出;第三，要使授课的内容回归到课程知识点本身，不要过分跳跃，要使自己所讲的内容切合学生学习的主题;第四，课堂授课结束以后，教师可以引导学生根据课堂学习讨论交流的心得完成写作任务，当然，教师要不断提醒学生注意切题，不能脱离实际生活。
二、指导合作，引导学生有效讨论
合作学习的一个重要特性就是合理分组，有效讨论，培养大家协同合作的精神。在英语写作课程的教学过程中，教师要注意及时选举产生小组长，指导学生进行组员分工，让组长有序地领导自己小组的合作学习，以“Liu Xiang’s Retiring”为题目，教师可以给学生一些建议，如从career、interest、athlete、the spirit of never giving up等方面展开讨论。首先，教师要交代清楚小组长的工作职责，组织管理好各自小组的讨论交流;其次，小组长要组织学生进行讨论，不断交换思想和意见，对于不统一的意见组员及时交流沟通;最后，对于讨论话题不同的意见，小组长要统一进行归类总结，然后全体成员讨论观点的正确性。当然，在教学讨论的过程中，对于不同小组遇到的诸多问题和困难，教师可以统一组织协调，让不同的小组参与讨论，帮助别的小组解决分析问题，实现更大范围的合作学习，进一步提升大家的合作精神，使每一个学生都能感受到一种参与感。
三、强化交流，提升学生语言能力
在英语写作教学中，学生之间强调交流互助、沟通协作，同样地，学生和老师之间也应该有交流，互相纠错，不断沟通，这样才能不断提升学生的语言能力。学生在交流过程中，会形成不同的想法和意见，可以由小组长指名同学陈述意见，其他组员，或其他小组适当补充，加深学生对于英语作文写作的理解和兴趣。与此同时，教师也对各个小组的成果发表自己的意见和思考，展开客观公正的评价，这种评价可以让师生拉近关系，增进交流，进一步激励学生展开有效的交流，丰富自己的语言，提高表达能力。
在实际实行小组合作学习的过程中也存在一些问题需要引起注意，学生参与程度不够全面，小组成员的参与度主要表现在几个学生中，其余的部分学生缺乏热情，兴趣不高;还存在部分学生个人主义，缺乏团队意识，自己单独思考，不与其他人进行交流，一味独自埋头苦干;还存在一部分学生热情过分高涨，一味的发言，完全占据主导地位，使别的学生得不到展示自我的机会，流于形式。因此，教师在合作学习开展的过程中，要注意统筹兼顾，全面正确地兼顾每一个上课的学生，让其充分参与到英语写作课程中，对小组学生进行正确的引导，全面锻炼每一个学生的能力，让他们的思考、分析、总结和与人合作的能力得到全方位的提高。
总之，合作学习作为新课改倡导的学习方式，在当下正在进行着诸多有意义的尝试，在高中英语写作教学中有着举足轻重的地位，对于提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性等效果显著。教学中，教师引导学生树立合作学习的理念，通过合作学习，激发英语写作热情，指导有效讨论，深入交流，在掌握写作方法要领的同时，提升语言表达能力，从而促进学生英语写作能力的全面发展。
【参考文献】
[1]顾媛媛.浅谈高中英语写作教学中合作学习的有效运用[J].语数外学习（英语教育）.2013（01）
[2]李青.高中英语写作合作学习策略研究[J].教育观察.2012（09）
[3]王文清.合作学习在高中英语写作课堂教学的运用[J].文理导航.2014（11）
（作者单位：江苏省如东县丰利中学）
【关键词】合作学习;高中英语;写作教学
21世纪，随着经济社会的快速发展，全世界正在快步迈向一个全新的时代，呈现出知识经济的地位越来越高，全球经济一体化快速发展，全球生产分工越来越明晰，地域交往越来越频繁，信息的传播速率越来越快等等现象。当下的发展形式对我国的教育事业提出严峻的挑战，未来社会的竞争主要体现在人才的竞争，要想在充满激烈挑战的社会发中展，就必须培育具备整体意识，学会合作，学会共赢的人才。
当前，合作学习的教学方法在高中英语教学中发挥着重要作用，所谓合作是指两个或两个以上的学生或群体，在同一个目标的驱使下合作互助的方式。我国著名学者，《合作学习论》的作者王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”下面笔者结合工作实践谈谈合作学习在高中英语写作教学中的应用策略。
一、激发兴趣，引导学生共同参与
写作作为英语教学课程中比较晦涩的板块，对于高中生这样一个群体来说，教师必须明确学生学习的目的，采用灵活的授课方式，激发广大学生的学习兴趣，引导学生共同参与英语写作学习中，让学生享受英语写作的乐趣。比如，写作选题可以引导学生关注当前的热点话题，以“Liu Xiang’s Retiring”为题目，全体同学进行分组，制定计划，分组进行讨论，执行任务，完成写作再交流汇报，最后教师总结。
引导学生参与的过程中，教师还应注意：第一，在作文选题方面，要考虑到时效性和娱乐性，要设计成具有时代感，能够所有同学全情参与，乐于讨论的话题;第二，对自己教学方式方法有过明确的思考，在授课过程中要有的放矢，重点突出;第三，要使授课的内容回归到课程知识点本身，不要过分跳跃，要使自己所讲的内容切合学生学习的主题;第四，课堂授课结束以后，教师可以引导学生根据课堂学习讨论交流的心得完成写作任务，当然，教师要不断提醒学生注意切题，不能脱离实际生活。
二、指导合作，引导学生有效讨论
合作学习的一个重要特性就是合理分组，有效讨论，培养大家协同合作的精神。在英语写作课程的教学过程中，教师要注意及时选举产生小组长，指导学生进行组员分工，让组长有序地领导自己小组的合作学习，以“Liu Xiang’s Retiring”为题目，教师可以给学生一些建议，如从career、interest、athlete、the spirit of never giving up等方面展开讨论。首先，教师要交代清楚小组长的工作职责，组织管理好各自小组的讨论交流;其次，小组长要组织学生进行讨论，不断交换思想和意见，对于不统一的意见组员及时交流沟通;最后，对于讨论话题不同的意见，小组长要统一进行归类总结，然后全体成员讨论观点的正确性。当然，在教学讨论的过程中，对于不同小组遇到的诸多问题和困难，教师可以统一组织协调，让不同的小组参与讨论，帮助别的小组解决分析问题，实现更大范围的合作学习，进一步提升大家的合作精神，使每一个学生都能感受到一种参与感。
三、强化交流，提升学生语言能力
在英语写作教学中，学生之间强调交流互助、沟通协作，同样地，学生和老师之间也应该有交流，互相纠错，不断沟通，这样才能不断提升学生的语言能力。学生在交流过程中，会形成不同的想法和意见，可以由小组长指名同学陈述意见，其他组员，或其他小组适当补充，加深学生对于英语作文写作的理解和兴趣。与此同时，教师也对各个小组的成果发表自己的意见和思考，展开客观公正的评价，这种评价可以让师生拉近关系，增进交流，进一步激励学生展开有效的交流，丰富自己的语言，提高表达能力。
在实际实行小组合作学习的过程中也存在一些问题需要引起注意，学生参与程度不够全面，小组成员的参与度主要表现在几个学生中，其余的部分学生缺乏热情，兴趣不高;还存在部分学生个人主义，缺乏团队意识，自己单独思考，不与其他人进行交流，一味独自埋头苦干;还存在一部分学生热情过分高涨，一味的发言，完全占据主导地位，使别的学生得不到展示自我的机会，流于形式。因此，教师在合作学习开展的过程中，要注意统筹兼顾，全面正确地兼顾每一个上课的学生，让其充分参与到英语写作课程中，对小组学生进行正确的引导，全面锻炼每一个学生的能力，让他们的思考、分析、总结和与人合作的能力得到全方位的提高。
总之，合作学习作为新课改倡导的学习方式，在当下正在进行着诸多有意义的尝试，在高中英语写作教学中有着举足轻重的地位，对于提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性等效果显著。教学中，教师引导学生树立合作学习的理念，通过合作学习，激发英语写作热情，指导有效讨论，深入交流，在掌握写作方法要领的同时，提升语言表达能力，从而促进学生英语写作能力的全面发展。
【参考文献】
[1]顾媛媛.浅谈高中英语写作教学中合作学习的有效运用[J].语数外学习（英语教育）.2013（01）
[2]李青.高中英语写作合作学习策略研究[J].教育观察.2012（09）
[3]王文清.合作学习在高中英语写作课堂教学的运用[J].文理导航.2014（11）
（作者单位：江苏省如东县丰利中学）