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摘要：作为幼儿教师，虽然我们无法预知孩子的明天将会如何，但可以把握住教育的今天，对幼儿实施科学健康引导;虽然教学探索的道路上不能样样顺利，但是我们也要尽心尽力，这样才能无愧于太阳底下光辉职业的形象，无愧于“人类灵魂的工程师”这一美赞。基于此，笔者立足于幼儿的身心发展规津和特点，在教学中实施了一些关于民间游戏的渗透探讨，希望可以对同仁有所帮助。
关键词：幼儿园;民间游戏;身心健康
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0008-01
往期的幼儿教学经验，使我发现了部分幼教问题，主要是来自幼儿课堂活动参与度不高，肢体协调能力差，容易受到流感病毒侵袭，以及课堂行为活动懒散等方面，长期任由幼儿如此发展下去，会对幼儿的身心成长造成不良的影响。所以，结合民间游戏的取材广泛，可操作性强以及种类繁多的优势，笔者展开了部分教学尝试，希望可以让民间游戏带动幼儿课堂，激发幼儿的学习活动参与兴趣，促使幼儿健康全面发展。
1.民间游戏的教学实施优势
民间游戏就是在民间广泛流传的几类游戏的统称，它的可操作性强，游戏材料来源广泛，形式上较为简单，兼具娱乐性、故事性、实践性和智力开发性，对于强化人的体能，开发人的智力等综合方面具有重要的实施价值。另外，我国又是一个文明古国，在千百年的岁月变迁中，社会贫苦大众对美好生活的向往一直不变，在茶余饭后，在农忙之余，由劳动人民开动大脑而形成的民间游戏一直扮演着重要的角色，比如：翻腕花、跳房子、丢沙包、跳皮筋、跳木马、丢手绢、捉迷藏等，都是大家耳熟能详，并且亲身经历过的游戏。但是，随着现代社会高速发展，孩子们身边的游戏场景都开始被电子科技所代替，似乎缺少了一些对传统文化的继承和发扬，也让幼儿过早的接触到电子辐射的侵害。另外，而民间游戏的组织和应用则可以恰恰弥补这一“时代的印记”，让幼儿享受到民间游戏的乐趣，更促使幼儿身体协调能力、机体抵抗能力、社交能力以及思维创新能力得到有效提升，所以，笔者认为让民间游戏进入幼儿课堂是很有必要的。
2.民间游戏在幼儿园学前教育中的具体应用
2.1 通过游戏教学，渗透规则意识杜绝课堂杂乱
常言道，没有规矩，不成方圆。学校有学校的运行规则和秩序，课堂教学也有教学指导的规则和秩序，否则，一旦没有规则，不成章法，幼儿园课堂教学就会出现混乱，幼儿园的整体办学效果也会越来越差。另外，从幼儿将来的发展角度来看，他们在融入到社会后，也会受到很多条件和规则的限制，所以，我们应当从幼儿园教学入手，对其实施规则意识的启发，避免课堂出现懒散、杂乱、无序的现象。
对于规则意识的渗透，笔者认为，如果我们仅仅凭借理论说教的方式，显然是远远不够的，因为，当孩子们已经意识到自己受到教育的时候，这样的教学方式就已经被划为失败的了。所以，成熟的幼儿教学方式我们从游戏教学的导入入手，比如，在玩“捉迷藏”的游戏过程中，我们需要让幼儿知晓以下几个规则，其一，捉人的一方需要时刻带着面罩，并且不允许将面罩摘下来;其二，被捉的一方，可以发出声，也可以对捉人的一方实施某种触摸的行为，但是，记得切忌推搡捉人的一方，以避免发生安全事故;其三，被捉住的一人，要换上眼罩，去寻找下一位捕捉者。其他小伙伴可以在游戏中相互监督，有谁触犯了游戏的规则，要受到惩罚。如此，这样一来，不仅可以有效吸引儿童的参与兴趣，更可以开发幼儿的智力，培养规则意识，消除他们以往在课堂上的一些懒散、缓慢、消极的学习现象，帮助提升幼儿教学质量。
2.2 通过游戏教学，强化幼儿体能，防病抗毒
通过组织民间游戏，尤其是民间体育类游戏，如跳房子，可以有效活跃课堂的教学氛围，让幼儿不再感觉到课堂的单调和乏味，吸引幼儿的游戏参与积极性，更在跑、跳、追、走等过程中，实现体育体能的提升，让幼儿具备更强抵御外界病毒的能力。具体来讲，就是在教学实施的过程中，我们可以引导学生三五人为一个游戏小组，首先以石头剪刀布的方式确定出每位选手的出场顺序，其次，分别选择自己认为合适的投掷道具，之后将游戏道具投放到指定的画好的房子方格内，进行单腿跳跃游戏，如此，不仅可以锻炼孩子们的投掷能力，提升体能，更可以优化肢体的协调能力，找到单腿跳跃的身体平衡感，在运动中达到强身健体，身心愉悦的效果，拓展和延伸幼儿园综合教学指导水平，另外，对于幼儿园教师来说，也是自我教学能力，教学方法的一种考察和提升过程，是促使幼儿教师职业化的重要内容之一。
2.3 通过游戏教学，促使幼儿收获友谊，拓展社交
通过组织一些趣味性的集体类民间游戏，在活跃幼儿课堂的氛圍同时，更可以促使幼儿收获友谊，拓展他们的人际交流网络，让幼儿更好的去处理社会实践类问题。比如，“丢沙包”就是一个集体类游戏，强调了与队友合作的协调性和默契性，幼儿通过合理商定战术，就可以步步为营，将对手在游戏中“扼杀”，从而收获朋友之间的友谊，更锻炼幼儿的智力。
综上，民间体育游戏的应用和实施，可以帮助幼儿养成规则意识，消除懒散、缓慢、课堂参与度不高以及课堂体验感差的问题，更可以活跃幼儿思维，提升幼儿体能，强化机体抵抗力，因此，我们要认真把握游戏教学的优势，发现问题，克服问题，尽心尽力服务于幼儿教育。
参考文献：
[1]张晓梅，马雪.幼儿园游戏化教学与儿童心理发展[J].儿童发展研究，2018（03）.
[2]王琛武.民间游戏在农村幼儿园教学中的应用探微[J].学周刊，2018（28）.
[3]毛蕾.幼儿园亲子游戏活动设计与教学指导方法研究[J].中国校外教育，2018（33）.
关键词：幼儿园;民间游戏;身心健康
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0008-01
往期的幼儿教学经验，使我发现了部分幼教问题，主要是来自幼儿课堂活动参与度不高，肢体协调能力差，容易受到流感病毒侵袭，以及课堂行为活动懒散等方面，长期任由幼儿如此发展下去，会对幼儿的身心成长造成不良的影响。所以，结合民间游戏的取材广泛，可操作性强以及种类繁多的优势，笔者展开了部分教学尝试，希望可以让民间游戏带动幼儿课堂，激发幼儿的学习活动参与兴趣，促使幼儿健康全面发展。
1.民间游戏的教学实施优势
民间游戏就是在民间广泛流传的几类游戏的统称，它的可操作性强，游戏材料来源广泛，形式上较为简单，兼具娱乐性、故事性、实践性和智力开发性，对于强化人的体能，开发人的智力等综合方面具有重要的实施价值。另外，我国又是一个文明古国，在千百年的岁月变迁中，社会贫苦大众对美好生活的向往一直不变，在茶余饭后，在农忙之余，由劳动人民开动大脑而形成的民间游戏一直扮演着重要的角色，比如：翻腕花、跳房子、丢沙包、跳皮筋、跳木马、丢手绢、捉迷藏等，都是大家耳熟能详，并且亲身经历过的游戏。但是，随着现代社会高速发展，孩子们身边的游戏场景都开始被电子科技所代替，似乎缺少了一些对传统文化的继承和发扬，也让幼儿过早的接触到电子辐射的侵害。另外，而民间游戏的组织和应用则可以恰恰弥补这一“时代的印记”，让幼儿享受到民间游戏的乐趣，更促使幼儿身体协调能力、机体抵抗能力、社交能力以及思维创新能力得到有效提升，所以，笔者认为让民间游戏进入幼儿课堂是很有必要的。
2.民间游戏在幼儿园学前教育中的具体应用
2.1 通过游戏教学，渗透规则意识杜绝课堂杂乱
常言道，没有规矩，不成方圆。学校有学校的运行规则和秩序，课堂教学也有教学指导的规则和秩序，否则，一旦没有规则，不成章法，幼儿园课堂教学就会出现混乱，幼儿园的整体办学效果也会越来越差。另外，从幼儿将来的发展角度来看，他们在融入到社会后，也会受到很多条件和规则的限制，所以，我们应当从幼儿园教学入手，对其实施规则意识的启发，避免课堂出现懒散、杂乱、无序的现象。
对于规则意识的渗透，笔者认为，如果我们仅仅凭借理论说教的方式，显然是远远不够的，因为，当孩子们已经意识到自己受到教育的时候，这样的教学方式就已经被划为失败的了。所以，成熟的幼儿教学方式我们从游戏教学的导入入手，比如，在玩“捉迷藏”的游戏过程中，我们需要让幼儿知晓以下几个规则，其一，捉人的一方需要时刻带着面罩，并且不允许将面罩摘下来;其二，被捉的一方，可以发出声，也可以对捉人的一方实施某种触摸的行为，但是，记得切忌推搡捉人的一方，以避免发生安全事故;其三，被捉住的一人，要换上眼罩，去寻找下一位捕捉者。其他小伙伴可以在游戏中相互监督，有谁触犯了游戏的规则，要受到惩罚。如此，这样一来，不仅可以有效吸引儿童的参与兴趣，更可以开发幼儿的智力，培养规则意识，消除他们以往在课堂上的一些懒散、缓慢、消极的学习现象，帮助提升幼儿教学质量。
2.2 通过游戏教学，强化幼儿体能，防病抗毒
通过组织民间游戏，尤其是民间体育类游戏，如跳房子，可以有效活跃课堂的教学氛围，让幼儿不再感觉到课堂的单调和乏味，吸引幼儿的游戏参与积极性，更在跑、跳、追、走等过程中，实现体育体能的提升，让幼儿具备更强抵御外界病毒的能力。具体来讲，就是在教学实施的过程中，我们可以引导学生三五人为一个游戏小组，首先以石头剪刀布的方式确定出每位选手的出场顺序，其次，分别选择自己认为合适的投掷道具，之后将游戏道具投放到指定的画好的房子方格内，进行单腿跳跃游戏，如此，不仅可以锻炼孩子们的投掷能力，提升体能，更可以优化肢体的协调能力，找到单腿跳跃的身体平衡感，在运动中达到强身健体，身心愉悦的效果，拓展和延伸幼儿园综合教学指导水平，另外，对于幼儿园教师来说，也是自我教学能力，教学方法的一种考察和提升过程，是促使幼儿教师职业化的重要内容之一。
2.3 通过游戏教学，促使幼儿收获友谊，拓展社交
通过组织一些趣味性的集体类民间游戏，在活跃幼儿课堂的氛圍同时，更可以促使幼儿收获友谊，拓展他们的人际交流网络，让幼儿更好的去处理社会实践类问题。比如，“丢沙包”就是一个集体类游戏，强调了与队友合作的协调性和默契性，幼儿通过合理商定战术，就可以步步为营，将对手在游戏中“扼杀”，从而收获朋友之间的友谊，更锻炼幼儿的智力。
综上，民间体育游戏的应用和实施，可以帮助幼儿养成规则意识，消除懒散、缓慢、课堂参与度不高以及课堂体验感差的问题，更可以活跃幼儿思维，提升幼儿体能，强化机体抵抗力，因此，我们要认真把握游戏教学的优势，发现问题，克服问题，尽心尽力服务于幼儿教育。
参考文献：
[1]张晓梅，马雪.幼儿园游戏化教学与儿童心理发展[J].儿童发展研究，2018（03）.
[2]王琛武.民间游戏在农村幼儿园教学中的应用探微[J].学周刊，2018（28）.
[3]毛蕾.幼儿园亲子游戏活动设计与教学指导方法研究[J].中国校外教育，2018（33）.