新课程倡导自主探索，从“做”中“学”，从探索中发现知识，有利于充分发挥学生主体性，调动学生自主探索知识的兴趣，从而提高学生的创新能力，同时也满足了不同学生的需求，调动学生学习的主动性。我们学校制定了“自主学习、合作探究、分组展示、课堂达标”四个“10”的课改模式，经过几年的尝试，取得了一定的成效。
　　一、轻松的课堂在课外
　　只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，我加强了学生的预习，因为二年级学生的预习能力差，多数时间是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在“10”分钟内完成。学生自主学习学什么呢？在导学案上都要有明确的要求，我更多的时候是设计了一些具体的问题，学生根据问题在教材上去看、去画、去动脑筋。我备课时充分地考虑了学生的年龄和心理特征，有时候直接把重点和难点公布出来让学生明确。当然，设计问题要简单明白，更要合理，所以教师的备课一定要考虑充分。这样学生自主学习的习惯就慢慢形成，很多时候学生早就预习好了。
　　二、活跃的课堂在于培养
　　现在我班的学生再也不是安分守己的“小羊羔”，在合作探究时他们有的站着，有的斜靠在桌子上，有的手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂看起来很乱，但他们都围绕着学习目标而动，精力集中，所以形散而神不散。比如：我在上7的乘法口诀时，他们用七巧板拼出了很多的图案，而且他们还在互相比较，看谁的漂亮，课堂气氛十分活跃，虽然效果不是很好，但他们真的在动，让学生主动参与到教学中，积极参与每个教学活动，真正成为学习的主人，每个同学都能概括7的乘法口诀。我们的课堂教学就要达到“动中学”“容量大”“落到实”“高效率”“快节奏”“收获多”的目的。分组展示的时候都是争先恐后，踊跃举手，大胆发言，不但培养了学生的判断力，而且学生的表达能力提高也很快。
　　三、创新离不开双基的落实
　　古人说“巧妇难做无米之炊”，数学课上体现出来的积极的思维，敏捷的答辩，都离不开扎实的基础知识的掌握，因此夯实基础是课堂教学的基础，课堂任何地方都是学习的天地，我利用黑板、地板、草稿等让学生写、算。学生在学了1～6的乘法口诀后，我就开导他们自己推导7、8、9的乘法口诀，有的学生很有兴趣，他们领会了乘法的意义，而且根据规律也导出了口诀。发动学生来帮助老师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。教师不要只靠自己单干，要相信并培养班干部、科代表和小组长，并充分发挥他们的作用。特别是小组长的带动和管理作用。落实“兵练兵，兵强兵”，使更多学生有提高的机会，教师的工作也轻松许多。
　　四、调动学生的积极性，真正让每个人都动起来
　　每个小组中，有好学生也有差学生，他们对知识的掌握没问题，但是，就是不敢或者是不愿意在班内表现自己。如我班的陈洁同学胆小，我安排了许多的小组活动，让她多说话，慢慢的，就胆大了。小组内互相评价更能促进学生的发展，每周我都让大家互评，找出优点，发现缺点，学生的判断能力很快提高。
　　教师要善于激励学生，对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的一个最有效的办法。我的做法是多鼓励，有时也要给小小的打击，培养了他们的心理承受力；我从不讽刺挖苦学生，有的学生自尊心很强，也就是说因为你的一句话或一种态度，都能影响孩子的未来。
　　对待孩子要有耐心，小孩子不是很自觉的，管不住自己的时候很多，我就耐心地给他们讲道理，只要问题适当、时间充分、善于启发，经常鞭策敲打成绩好的和成绩差的学生，教学就会轻松愉快了。
　　经过两年时间的课改探索，学生的变化是明显的，进步很大，成绩提高很快，不爱说话的爱说了，不爱动的都爱动了。
　　（作者单位：重庆市开县渠口镇明德完全小学）