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摘 要：英语在国际交流中的地位越来越突出，英语学习越来越被人们所重视。传统的教学方法中的对话使得大多数人成为了被动的参与者，即使每堂课每个人都有一次说话的机会，但属于个人的开口言语的时间是极少的。通过合作互动的课堂教学模式，可以大大的提高孩子们开口说英语的机会。
关键词：合作互动； 师生对话； 生生对话； 自主听读
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-112-001
语言具有社会交际功能，是一种交际工具。在整个交际语境创设的过程中，我们要把现代媒体与传统媒体有机地结合起来，为语言的输入与输出创造优越的外部环境，使学生主体、英语教学客体与学习环境之间的相互作用达到最佳结合，从而高质有效地完成教学目标。
一、重视语言的积累，培养学生良好的学习习惯
学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。对于语言学习来说，听是语言学习的基础。听的清，才有可能模仿；听的准，才有可能说的对。听是语言积累一个非常重要的部分。只有保证了输入的数量和质量，输出才有保障。
1.充分利用课堂前十分钟，培养学生的听力
学生经过了十分钟的课间活动后，往往都比较兴奋，不能马上进入到课堂当中。因此，利用上课的前十分钟进行听力训练，能让学生从兴奋的状态下迅速平靜下来，很快地进入学习的状态。在新授课当中，我们一般选择与课文主题相关的情景或对话；复习课或练习课，则应准备一些小幽默活跃一下课堂气氛；如果是活动课，则可以让学生听（看）一些故事，这样可以增加学生在课堂中的活动素材。
2.充分利用课外活动的时间，培养学生的听力
我们不仅可以在课堂当中指导学生提高他们的听力，积累语言，在课外，我们一样可以借助媒体，通过活动进行语言的积累。我提供了几套英语卡通动画片和大量的英语学习网站让学生去选择，卡通动画包括有Disney English， Gogo learn Engish， Tom and Jerry等。英语网站也包括有www.xinzhitang.com.cn。www.hellofox.com。www.storycola.com. www.es123.com.etc.
二、设计以“说话为中心”的交际活动，让学生做课堂和学习的主人
保证了足够的语言输入，语言的输出才有可能成为现实。课堂交际活动彻底打破了传统课堂教学的沉闷局面，充分调动了学生的积极性，使学生通过积极的思维和行为活动，达到了学习语言及运用语言的目的。
1.师生之间的Questions and answers
师生对话的交际语境是英语课堂教学中培养听、说能力的最基本、最常用语境，也是一种最佳语境。根据教学目的的不同，师生对话的作用也有差异。在picture talking，make a dialogue，make a story之前的师生对话主要是示范的作用，这就让学生在接下来的活动中有了方向标，学生之间的对话就有根可循，有据可依。
2.同桌或邻桌之间的pair work
虽然师生对话语境是一种最佳的语境，但是由于课堂教学时间有限，教师难以做到在40分钟内充分的和全班每一位学生进行言语交际。而同桌或邻桌之间的pairs work则可以弥补师生对话的这一不足——每一位学生都有机会参与双向言语互动（参与度最高），可以使以交际为中心的教学思想与教学设计真正落到实处。因此，在教学中，要将师生对话语境和同桌、邻桌对话语境结合起来，以便做到优势互补。
3.三人或四人之间的group work
小组对话语境也是英语课堂上较常见的一种交际语境，通常是指三人或三人以上的小组讨论、角色扮演等。这种交际语境和前两种语境一样，都是有真实的交际方，对训练学习者听说能力的效果和俩俩对话差不多，但由于每个学习者的参与度不如俩俩对话高，因此这种方式在适当的场合（例如课文内容适合小组活动或角色扮演的场合）可以选用，但不建议作为基本的语境。
三、关注文化差异，创新设计交际活动
交际能力的界定，一般地说，它包括语言能力，还包括社会语言能力，这就必须注意语言的正确性和得体性。因此我们要完成某一门语言的交际能力的培养，就不可避免地要对使用这种语言的国家的文化进行了解与学习，因为语言与文化是密不可分的。
1.了解文化差异，指导学生交际技巧
交际文化涉及面非常广，从日常见面问候、称赞、致谢、道歉到了解掌握委婉语、禁忌语乃至体态语言等，所以在英语教学中，我们要在培养学生英语语言能力的同时，让同学们识别和了解英汉两种交际文化的差异，从而有效的指导学生交际技巧。
2、根据交际文化的差异创设语境，培养学生的交际能力
我们在训练学生说话的时候，一定要给出背景资料，创设恰当的语境，并引导学生用正确的英语表达法进行交际。如语境的创设可以是：在一个宴会上，Tom 正在把他的朋友Peter介绍给Mary. 他们之间会说什么呢？又可以是：Mrs. White 和Mrs. Brown这一对老朋友好几个月不见了，她们相遇在coffee shop里会说什么呢？
学生交际能力的培养不是一朝一夕的事，老师和学生都要持之以恒，教师要充分运用现代的媒体，培养学生良好的学习习惯并指导学生通过网络，培养他们收集信息、整理信息、重组信息为己所用的能力。另外我们应该通过对文化的差异的了解和运用，丰富学生的文化内涵，拓宽他们的知识面，达到知识与能力之间的互相促进。
参考文献：
[1]外语教学与研究，《英语课堂小组活动实证研究》，2000/6
[2]原著Jill hadfield，导读顾兆立.《Classroom dynamics》，《课堂活力》
[3]原著Sarah Phillips，导读 巫漪云.《Young learners》，《少年儿童英语教学》
[4]《英语新课程标准》
[5]《英语新课程标准》解读
关键词：合作互动； 师生对话； 生生对话； 自主听读
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-112-001
语言具有社会交际功能，是一种交际工具。在整个交际语境创设的过程中，我们要把现代媒体与传统媒体有机地结合起来，为语言的输入与输出创造优越的外部环境，使学生主体、英语教学客体与学习环境之间的相互作用达到最佳结合，从而高质有效地完成教学目标。
一、重视语言的积累，培养学生良好的学习习惯
学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。对于语言学习来说，听是语言学习的基础。听的清，才有可能模仿；听的准，才有可能说的对。听是语言积累一个非常重要的部分。只有保证了输入的数量和质量，输出才有保障。
1.充分利用课堂前十分钟，培养学生的听力
学生经过了十分钟的课间活动后，往往都比较兴奋，不能马上进入到课堂当中。因此，利用上课的前十分钟进行听力训练，能让学生从兴奋的状态下迅速平靜下来，很快地进入学习的状态。在新授课当中，我们一般选择与课文主题相关的情景或对话；复习课或练习课，则应准备一些小幽默活跃一下课堂气氛；如果是活动课，则可以让学生听（看）一些故事，这样可以增加学生在课堂中的活动素材。
2.充分利用课外活动的时间，培养学生的听力
我们不仅可以在课堂当中指导学生提高他们的听力，积累语言，在课外，我们一样可以借助媒体，通过活动进行语言的积累。我提供了几套英语卡通动画片和大量的英语学习网站让学生去选择，卡通动画包括有Disney English， Gogo learn Engish， Tom and Jerry等。英语网站也包括有www.xinzhitang.com.cn。www.hellofox.com。www.storycola.com. www.es123.com.etc.
二、设计以“说话为中心”的交际活动，让学生做课堂和学习的主人
保证了足够的语言输入，语言的输出才有可能成为现实。课堂交际活动彻底打破了传统课堂教学的沉闷局面，充分调动了学生的积极性，使学生通过积极的思维和行为活动，达到了学习语言及运用语言的目的。
1.师生之间的Questions and answers
师生对话的交际语境是英语课堂教学中培养听、说能力的最基本、最常用语境，也是一种最佳语境。根据教学目的的不同，师生对话的作用也有差异。在picture talking，make a dialogue，make a story之前的师生对话主要是示范的作用，这就让学生在接下来的活动中有了方向标，学生之间的对话就有根可循，有据可依。
2.同桌或邻桌之间的pair work
虽然师生对话语境是一种最佳的语境，但是由于课堂教学时间有限，教师难以做到在40分钟内充分的和全班每一位学生进行言语交际。而同桌或邻桌之间的pairs work则可以弥补师生对话的这一不足——每一位学生都有机会参与双向言语互动（参与度最高），可以使以交际为中心的教学思想与教学设计真正落到实处。因此，在教学中，要将师生对话语境和同桌、邻桌对话语境结合起来，以便做到优势互补。
3.三人或四人之间的group work
小组对话语境也是英语课堂上较常见的一种交际语境，通常是指三人或三人以上的小组讨论、角色扮演等。这种交际语境和前两种语境一样，都是有真实的交际方，对训练学习者听说能力的效果和俩俩对话差不多，但由于每个学习者的参与度不如俩俩对话高，因此这种方式在适当的场合（例如课文内容适合小组活动或角色扮演的场合）可以选用，但不建议作为基本的语境。
三、关注文化差异，创新设计交际活动
交际能力的界定，一般地说，它包括语言能力，还包括社会语言能力，这就必须注意语言的正确性和得体性。因此我们要完成某一门语言的交际能力的培养，就不可避免地要对使用这种语言的国家的文化进行了解与学习，因为语言与文化是密不可分的。
1.了解文化差异，指导学生交际技巧
交际文化涉及面非常广，从日常见面问候、称赞、致谢、道歉到了解掌握委婉语、禁忌语乃至体态语言等，所以在英语教学中，我们要在培养学生英语语言能力的同时，让同学们识别和了解英汉两种交际文化的差异，从而有效的指导学生交际技巧。
2、根据交际文化的差异创设语境，培养学生的交际能力
我们在训练学生说话的时候，一定要给出背景资料，创设恰当的语境，并引导学生用正确的英语表达法进行交际。如语境的创设可以是：在一个宴会上，Tom 正在把他的朋友Peter介绍给Mary. 他们之间会说什么呢？又可以是：Mrs. White 和Mrs. Brown这一对老朋友好几个月不见了，她们相遇在coffee shop里会说什么呢？
学生交际能力的培养不是一朝一夕的事，老师和学生都要持之以恒，教师要充分运用现代的媒体，培养学生良好的学习习惯并指导学生通过网络，培养他们收集信息、整理信息、重组信息为己所用的能力。另外我们应该通过对文化的差异的了解和运用，丰富学生的文化内涵，拓宽他们的知识面，达到知识与能力之间的互相促进。
参考文献：
[1]外语教学与研究，《英语课堂小组活动实证研究》，2000/6
[2]原著Jill hadfield，导读顾兆立.《Classroom dynamics》，《课堂活力》
[3]原著Sarah Phillips，导读 巫漪云.《Young learners》，《少年儿童英语教学》
[4]《英语新课程标准》
[5]《英语新课程标准》解读