一天，同事刘姐忽然找到我，莫名其妙地问：“你听说过二言诗吗？”
　　“二言诗？”我奇怪地重复，“我只听说过五言诗、七言诗，要是一首诗是二言诗，那一共才几个字呀？”
　　“说得是呀。”刘姐说，“我们家小超他们班，这学期搞了一个古代诗词鉴赏比赛，每天上课前由一个同学到前面给全班讲一首古诗词。”
　　“这个活动好呀，以前我上学的时候班里也搞过，我总是选一首最长最难，别人都不知道的诗，好好卖弄一下。”我迫不及待地打断刘姐的话。
　　“我也是这么想的。后天就该小超讲了，可昨天我问他准备得怎么样，他却说要讲一首二言诗，这首诗一共才八个字。本来他就不善表达，就这八个字，要讲五分钟，这不是急死人吗？更主要的这是口试，算期末考试的一部分，我叫他赶紧改一首，他还不干，这可怎么办呀？”
　　我想了想，试探着问：“小超一向挺听话的，这次他是不是不知道重要性。”
　　“所以我来找你，你帮我去劝劝他。”
　　说起来小超是我平时很喜爱的孩子，他今年上六年级，又高又瘦，性情很腼腆，每次见到我都是不好意思地，含糊不清地问一声“李老师好。”小超不是那种聪明伶俐的孩子，学习成绩平平。听了刘姐的话，我第一个想到的就是小超图省事，拿一首最简单的诗应付过去。本来嘛，对于不善言辞的他来说，当然希望说得越少越好。我觉得应该帮帮他。
　　吃了晚饭，我来到刘姐家，小超一见我，脸马上红了，他可能已经猜到了我的来意。我索性开门见山地说：“小超，让我看看你那首二言诗。”小超从屋里拿出一本有些破旧的《幼儿学古诗》，翻到了《弹歌》：
　　断竹 \续竹 \飞土 \逐肉
　　在这简单的八个字下面是注释和译文：
　　 （这是一首反映原始狩猎生活的二言诗，为我国现存最早的古诗。）
　　译文： 砍下竹子做弓背，
　　紧系两端作弓弦，
　　用力射出土弹丸，
　　猎取野兽作美餐。
　　我看后问他：“你为什么选这首诗？”
　　“喜欢。”
　　“喜欢？可这首诗太简单了吧？”
　　“小时候，回乡下奶奶家，表哥就带着我们做弹弓打鸟玩。”
　　我开始有些明白小超为什么选这首诗了。原来这首诗寄托着小超对过去生活的美好回忆。我不禁重新打量这个孩子，我头脑中忽然闪现了一个很棒的主意，既然小超在表达上不擅长，那为何不以奇取胜：略讲诗意，重点讲他为什么选这首诗，以及二言诗的独特之处。这种新颖的视角，一定能让人感到意外。我得意地把这个主意说给他听，谁知，他轻轻地说：“我原来就这么想的。”
　　“你也是这么想的？”我不敢相信地追问。在我的印象里，这孩子很少有自己的主见，没想到自认为很高明的主意，他却早已经想到了。
　　“嗯！”他肯定地回答。
　　“那你和别人商量过吗？”
　　“我们班老师开始看了我的诗也不同意，后来我把想法告诉她，她就同意了。”
　　我看着站在一旁的刘姐，她也正用不敢相信的目光看着小超。我站起来，看着比我还高的小超，由衷地说：“那我也支持你的想法。”
　　出了刘姐家，我不禁感慨，这简单的八个字，可能被我们大人误解为孩子偷懒、图省事，其实它折射出的却是一个孩子丰富的内心世界。在孩子的成长过程中，我们能感受到他们外形的变化，而内在的成熟却让我们很难捉摸。如果我们不去深入地了解、体会孩子们的内心世界，慢慢地，我们和孩子的距离就会越来越大；同时，如果我们一味地用自己的想法去代替孩子的想法，那么，淹没的将是他们的智慧与创造。
　　几天后，我遇见了刘姐，她高兴地对我说：“小超的口试得了满分。从小到现在，这可是第一次呀。”
　　我笑着回答：“但我敢打赌，这绝不是最后一次。”
　　责任编辑/段冬梅