论文部分内容阅读
摘要:英美概况是高等学校英语专业开设的一门文化主干课。用传统方法讲授英美概况课很难达到良好的教学效果。本文分析了该课程传统教学模式中存在的问题和矛盾,并介绍了网络多媒体辅助教学模式的设计思路和实施效果,最后指出了在教学实践中需要注意的问题。
关键词:网络多媒体辅助教学;英美概况;教学模式
英美概况是高校英语专业的一门文化主干课。该课程主要向学生介绍英美两大英语语言国家的背景知识,包括地理、历史、政治、经济、文化、科教、风俗等。目的在于使学生熟悉英美国家的基本概况、风土人情、民族性格以及民族发展史, 从而提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性,培养学生的跨文化交际能力。
一、英美概况课程在实践教学中遇到的问题
由于这门课程信息量大,涉及面宽,内容庞杂,在实际教学中可谓举步维艰。传统的教学模式中一本教案一支粉笔的教学方式无法在有限的课时内生动有效地向学生传输信息。授课教师费了很大力气备课、讲课,而学生往往感到空洞无味,昏昏欲睡。一门课程学完之后,学生对英美国家的整体印象仍然比较淡薄和模糊。为弥补传统教学的不足,提升教学效果, 笔者在近4年的教学实践中大胆尝试着将多媒体技术应用于英美概况课程的教学中,经过几年的摸索, 颇见成效。在此,笔者把其中的一些具体方法和实践经验总结出来。
二、将网络多媒体技术应用于英美概况课程的构想
最初产生将多媒体技术应用于英美概况教学的想法是源于20世纪60年代著名实验心理学家特瑞赤拉得出的一个有关记忆持久性的著名实验。其实验结果如下:人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%。由此可以推断,如果将多媒体技术用于教学,使多媒体合理地发挥其优势,调动起学生的各个感官获取信息,学生知识的保持率将大大优于传统教学。
经过几年本科生英美概况课程教学实践的摸索和对教学大纲及教案的修改和完善,黑龙江大学西语学院的教学团队研发出英美概况多媒体网络课件,并已连续4年将此课件应用于本科生的英美概况教学中,在学生中引起极大反响。多媒体网络课件明显地提高了学生学习本课程的积极性, 改变了学生的学习途径。它综合调动了多媒体资源, 变静为动, 变抽象为直观, 把难以理解、不易讲清或不宜用板书表达的内容生动直观地表达出来。在本网络课件的教学平台上,学生还可以自主选择感兴趣的信息点进行学习。多媒体课件是一个超文本的表现,打破了传统的、线性的、单层面的时空界限,允许学习者在超时空、超文本的状态下自由穿梭。同时,本课件优于简单的上网学习之处又在于科学的内容设计能够给学习者提供一个系统的导航,使学生的学习效率大大提高,而不是漫无目的地在网上漫游。
三、英美概况网络多媒体辅助教学的设计与实施
英美概况网络多媒体课件由课程介绍、课程学习、课程习题、学习资源、信息资源、在线答疑和授课视频7个版块组成。
(1)课程介绍版块。
帮助学生了解该门课程教学内容,明确学习目标,掌握学习方法和评价手段等信息。目的是让学生在开始该门课程的学习之前就做到心中有数,以便更好地发挥学生的主体作用,更好地承担起监管自己学习的责任。
(2)课程学习版块。
课程学习版块按主题划分为国家和人民、历史、经济、政治、文学、教育、城市与旅游、节日、社会习俗及体育等教学单元。课程的逻辑结构清晰,条理性强,知识覆盖面广。课程学习部分以文本为主。在制作这部分网页时, 课件主创人员注意使文本的页面设计尽可能地做到清晰、简明、字体适中、便于阅读。对重要信息采用斜体字、加粗、下划线,或用突出的轮廓、色彩、特殊标识或符号等方式来强调它们所表示的概念的重要特征,促进学生对必要特征的知觉。讲课中适时地运用课件中的文本极好地解决了板书费时费力的问题,加大了授课的信息量。另外,文本还在适当的地方恰如其分地穿插了图片和图表。这正所谓百闻不如一见。生动的图片配以教师恰到好处的讲解,极大地提升了教学效果。例如,讲到美国三权分立制度时,本课件采用了一个有动画效果的行政、立法、司法部门之间相互平衡和制约的图表,分别用动画的箭头阐释了三者的平衡制约关系。这样的图片图表能够强烈地吸引学生的眼球,深化学习效果。
(3)课程习题版块。
课程习题是作为检测学生每一章节学习情况的单元测试。在完成一个单元的学习后,学生通过习题测验,可以巩固所学知识以及检测自己对本单元的掌握程度。课程习题形式多样,包括填空、选择、名词解释、问答等,题量丰富,考察课程主要知识点。问答题的设计多为开放式问题,鼓励学生发散性思维及创新意识。这些思考题可以让学生充分发挥其主观能动性。客观习题附参考答案,便于学生自学,并对自学效果作出正确、恰当的评价。
(4)学习资源版块。
学习资源版块可以称得上本课件的一大特色。本版块主要分为图片库、视频库和音频库3个部分。大量的多媒体素材可以让学生大开眼界,极大地深化课堂教学内容。在教学过程中适时地应用精彩的素材,可以烘托出强烈的课堂教学氛围。例如,在讲解美国概况部分第一章“国家和人民”时,如果教师照本宣科,仅仅对国家概况、地理、人口等事实及数据进行介绍,学生必然会感到十分枯燥乏味。因此,笔者在讲解此章内容时,首先运用图片库中地图文件夹中的北美地图,给学生一个直观的印象,让学生知道美国北面毗邻加拿大,南面是墨西哥和墨西哥湾。在学生对美国在北美的具体位置有了一定了解之后,再调出图片库地图文件夹中的美国行政地图,具体讲解美国的区域划分方法及地势划分方法,让学生有一个深刻的感性认知。同时,地图文件夹中还包括各种各样的美国地图,如河流分布图,气温分布图,移民人口分布图等,从不同角度诠释美国的基本概况。然后,为了进一步提升学生对美国概况部分的学习热情,笔者还介绍了一些书中没有的,但属于美国常识性的知识,如美国的国旗、国歌、国徽等。在介绍国歌时,最富感染力的方式莫过于让学生亲耳聆听,亲眼目睹了。于是,可以播放视频库中的美国国歌演唱版。学生不仅亲眼看到、亲耳听到“星条旗”这首歌的歌词,MTV的画面又更进一步诠释了歌词所表达的深意。这样声情并茂的一节课下来,学生的学习热情完全被调动起来,对下一节课充满了期待。在给学生讲解英国人的婚俗时,笔者选取了英国电影《四个婚礼一个葬礼》中的某些片段,在课堂上给学生演示,收到了良好的效果。学生通过短短的几分钟的电影剪辑就可以了解英国婚姻风俗的相关背景。
(5)信息资源版块。
信息资源版块收集了有关英美两国的一些有用信息,如英美大学排名、历史大事年表、历史上主要战争介绍、历任国家元首简介等。这些内容教材往往一笔带过甚至未曾提及,教师在课上也不便系统讲解,但作为常识性知识,学生有必要掌握,而且学生也有兴趣了解。如英国的昵称John Bull 及其由来,英语国家的国旗、国徽及其背景知识,会令学生对英美概况课程的兴趣大大提升。这些信息不仅有利于学生对英美两国产生一个系统的认识,而且对有志于赴英国美国深造的学生来说,有很大的实用价值。另外,本版块中还提供了有助于学习本课程各个章节的权威网站链接。如学到英国历史一章时,学生可以点击一些英国官方历史网站,这些网站可以扩大学生视野, 便于学生自主从权威网站获取相关知识。
(6)在线答疑版块。
与普通多媒体课件相比,网络多媒体课件大大地增加了知识的交互性和共享范围,更符合教育信息化的要求。本课件在能上网的任何地方都可以随时浏览。同时,在线答疑版块相当于一个小小的网络论坛。学生和教师通过论坛可以不受时空限制,随时对课程进行交流,实现了师生间、生生间的有效沟通。学生还可以把平时学习过程中发现的有价值的资料在此版块中与大家分享。这样的知识共享有利于激发体验式、探究式的学习意识,充分发挥学生的主体作用。
(7)授课视频版块。
本课件的授课视频部分完全是本研发团队的原创,包括英美概况部分的重点章节的教师授课视频,均为本团队成员在实际授课中采集而来,十分珍贵。授课视频部分,集中展示了本课程授课实践的精华,既可以让课上感觉意犹未尽的学生到课下继续欣赏,又便于学生对本课程进行自主的复习和预习。目前,授课视频部分仍然在不断地采集和更新中。
作为辅助教学手段,本课件已在黑龙江大学本科生的英美概况课教学中连续使用4年,并已挂到黑龙江大学校园网多媒体展示平台上,可供学生随时查看,取得了良好的教学效果,并得到了师生的一致好评。经过近几年对课件的不断补充和改进,英美概况网上教学的点击率在全校199门网上教学课程中始终保持名列前茅。
四、多媒体辅助教学中需注意的问题
知识是一个不断更新的过程, 因此概况课程的课件也要不断地改进和完善, 以体现时代性。例如在介绍美国大萧条的章节中, 我们就加入了将它与当前世界范围金融海啸进行比较和对比的文字。同样,本课件也将新上任的美国总统奥巴马和现任英国首相布朗加入到历任国家元首简介中。
多媒体教学归根到底只是一种辅助教学手段, 而不是教学目的。因此教师在充分有效地利用多媒体技术为教学服务的同时, 决不能让多媒体取代自己成为教学的控制者,教师决不能只为发挥多媒体的优势而忽视了对讲授的要求。只有将多媒体教学与传统教学有机地结合起来, 发挥各自特长, 教学才能事半功倍。
五、结束语
尽管运用多媒体辅助教学存在这样那样的误区, 但总体上它有着传统教学无法比拟的优越性。充分利用现代信息技术是大势所趋,优化教学模式是教学发展的规律和要求。同时,运用网络多媒体辅助教学这一全新教育理念也势必会对教师提出新的、更高的要求。作为信息时代的英语教师,应不断更新知识结构, 以适应现代社会发展对英语课程的要求。在具备全新的教学理念的同时也要运用科学的教学方法来组织教学、优化教学, 只有这样才能让网络多媒体技术更好地为英语教学服务。不仅是英美概况课,很多英语专业课程都可以用多媒体进行辅助教学。我们要进一步深化研究,积累更多更成熟的多媒体辅助教学经验,改革传统教学模式来提高英语教学的整体质量。
本文系黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“《英语国家概况》课程教学内容与教学模式的改革研究”【项目编号:5053】及黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目“《英语国家概况》课程教学内容与教学模式的改革研究” 【项目编号:09A017】的阶段性成果之一。
参考文献:
[1]隋铭才. 英美概况[M]. 北京:高等教育出版社, 2003.
[2]夏金玉.多媒体辅助英美概况教学的构想与实施[J].防灾技术高等专科学校学报,2004,(3):30-33.
[3]王建梅. 浅谈高校英美概况多媒体教学[J]. 大学教育学院学报,2006, (2).
[4]张丹菊,林丹.《英美概况》课程教学模式的改革与实践[J]. 吉林省教育学院学报,2006,(10)66-67.
[5]韦览恩,江祖辉.网络版《英语国家概况1》课件的设计开发.广西广播电视大学学报,2006,(4)30-33.
编辑/刘文捷
关键词:网络多媒体辅助教学;英美概况;教学模式
英美概况是高校英语专业的一门文化主干课。该课程主要向学生介绍英美两大英语语言国家的背景知识,包括地理、历史、政治、经济、文化、科教、风俗等。目的在于使学生熟悉英美国家的基本概况、风土人情、民族性格以及民族发展史, 从而提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性,培养学生的跨文化交际能力。
一、英美概况课程在实践教学中遇到的问题
由于这门课程信息量大,涉及面宽,内容庞杂,在实际教学中可谓举步维艰。传统的教学模式中一本教案一支粉笔的教学方式无法在有限的课时内生动有效地向学生传输信息。授课教师费了很大力气备课、讲课,而学生往往感到空洞无味,昏昏欲睡。一门课程学完之后,学生对英美国家的整体印象仍然比较淡薄和模糊。为弥补传统教学的不足,提升教学效果, 笔者在近4年的教学实践中大胆尝试着将多媒体技术应用于英美概况课程的教学中,经过几年的摸索, 颇见成效。在此,笔者把其中的一些具体方法和实践经验总结出来。
二、将网络多媒体技术应用于英美概况课程的构想
最初产生将多媒体技术应用于英美概况教学的想法是源于20世纪60年代著名实验心理学家特瑞赤拉得出的一个有关记忆持久性的著名实验。其实验结果如下:人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%。由此可以推断,如果将多媒体技术用于教学,使多媒体合理地发挥其优势,调动起学生的各个感官获取信息,学生知识的保持率将大大优于传统教学。
经过几年本科生英美概况课程教学实践的摸索和对教学大纲及教案的修改和完善,黑龙江大学西语学院的教学团队研发出英美概况多媒体网络课件,并已连续4年将此课件应用于本科生的英美概况教学中,在学生中引起极大反响。多媒体网络课件明显地提高了学生学习本课程的积极性, 改变了学生的学习途径。它综合调动了多媒体资源, 变静为动, 变抽象为直观, 把难以理解、不易讲清或不宜用板书表达的内容生动直观地表达出来。在本网络课件的教学平台上,学生还可以自主选择感兴趣的信息点进行学习。多媒体课件是一个超文本的表现,打破了传统的、线性的、单层面的时空界限,允许学习者在超时空、超文本的状态下自由穿梭。同时,本课件优于简单的上网学习之处又在于科学的内容设计能够给学习者提供一个系统的导航,使学生的学习效率大大提高,而不是漫无目的地在网上漫游。
三、英美概况网络多媒体辅助教学的设计与实施
英美概况网络多媒体课件由课程介绍、课程学习、课程习题、学习资源、信息资源、在线答疑和授课视频7个版块组成。
(1)课程介绍版块。
帮助学生了解该门课程教学内容,明确学习目标,掌握学习方法和评价手段等信息。目的是让学生在开始该门课程的学习之前就做到心中有数,以便更好地发挥学生的主体作用,更好地承担起监管自己学习的责任。
(2)课程学习版块。
课程学习版块按主题划分为国家和人民、历史、经济、政治、文学、教育、城市与旅游、节日、社会习俗及体育等教学单元。课程的逻辑结构清晰,条理性强,知识覆盖面广。课程学习部分以文本为主。在制作这部分网页时, 课件主创人员注意使文本的页面设计尽可能地做到清晰、简明、字体适中、便于阅读。对重要信息采用斜体字、加粗、下划线,或用突出的轮廓、色彩、特殊标识或符号等方式来强调它们所表示的概念的重要特征,促进学生对必要特征的知觉。讲课中适时地运用课件中的文本极好地解决了板书费时费力的问题,加大了授课的信息量。另外,文本还在适当的地方恰如其分地穿插了图片和图表。这正所谓百闻不如一见。生动的图片配以教师恰到好处的讲解,极大地提升了教学效果。例如,讲到美国三权分立制度时,本课件采用了一个有动画效果的行政、立法、司法部门之间相互平衡和制约的图表,分别用动画的箭头阐释了三者的平衡制约关系。这样的图片图表能够强烈地吸引学生的眼球,深化学习效果。
(3)课程习题版块。
课程习题是作为检测学生每一章节学习情况的单元测试。在完成一个单元的学习后,学生通过习题测验,可以巩固所学知识以及检测自己对本单元的掌握程度。课程习题形式多样,包括填空、选择、名词解释、问答等,题量丰富,考察课程主要知识点。问答题的设计多为开放式问题,鼓励学生发散性思维及创新意识。这些思考题可以让学生充分发挥其主观能动性。客观习题附参考答案,便于学生自学,并对自学效果作出正确、恰当的评价。
(4)学习资源版块。
学习资源版块可以称得上本课件的一大特色。本版块主要分为图片库、视频库和音频库3个部分。大量的多媒体素材可以让学生大开眼界,极大地深化课堂教学内容。在教学过程中适时地应用精彩的素材,可以烘托出强烈的课堂教学氛围。例如,在讲解美国概况部分第一章“国家和人民”时,如果教师照本宣科,仅仅对国家概况、地理、人口等事实及数据进行介绍,学生必然会感到十分枯燥乏味。因此,笔者在讲解此章内容时,首先运用图片库中地图文件夹中的北美地图,给学生一个直观的印象,让学生知道美国北面毗邻加拿大,南面是墨西哥和墨西哥湾。在学生对美国在北美的具体位置有了一定了解之后,再调出图片库地图文件夹中的美国行政地图,具体讲解美国的区域划分方法及地势划分方法,让学生有一个深刻的感性认知。同时,地图文件夹中还包括各种各样的美国地图,如河流分布图,气温分布图,移民人口分布图等,从不同角度诠释美国的基本概况。然后,为了进一步提升学生对美国概况部分的学习热情,笔者还介绍了一些书中没有的,但属于美国常识性的知识,如美国的国旗、国歌、国徽等。在介绍国歌时,最富感染力的方式莫过于让学生亲耳聆听,亲眼目睹了。于是,可以播放视频库中的美国国歌演唱版。学生不仅亲眼看到、亲耳听到“星条旗”这首歌的歌词,MTV的画面又更进一步诠释了歌词所表达的深意。这样声情并茂的一节课下来,学生的学习热情完全被调动起来,对下一节课充满了期待。在给学生讲解英国人的婚俗时,笔者选取了英国电影《四个婚礼一个葬礼》中的某些片段,在课堂上给学生演示,收到了良好的效果。学生通过短短的几分钟的电影剪辑就可以了解英国婚姻风俗的相关背景。
(5)信息资源版块。
信息资源版块收集了有关英美两国的一些有用信息,如英美大学排名、历史大事年表、历史上主要战争介绍、历任国家元首简介等。这些内容教材往往一笔带过甚至未曾提及,教师在课上也不便系统讲解,但作为常识性知识,学生有必要掌握,而且学生也有兴趣了解。如英国的昵称John Bull 及其由来,英语国家的国旗、国徽及其背景知识,会令学生对英美概况课程的兴趣大大提升。这些信息不仅有利于学生对英美两国产生一个系统的认识,而且对有志于赴英国美国深造的学生来说,有很大的实用价值。另外,本版块中还提供了有助于学习本课程各个章节的权威网站链接。如学到英国历史一章时,学生可以点击一些英国官方历史网站,这些网站可以扩大学生视野, 便于学生自主从权威网站获取相关知识。
(6)在线答疑版块。
与普通多媒体课件相比,网络多媒体课件大大地增加了知识的交互性和共享范围,更符合教育信息化的要求。本课件在能上网的任何地方都可以随时浏览。同时,在线答疑版块相当于一个小小的网络论坛。学生和教师通过论坛可以不受时空限制,随时对课程进行交流,实现了师生间、生生间的有效沟通。学生还可以把平时学习过程中发现的有价值的资料在此版块中与大家分享。这样的知识共享有利于激发体验式、探究式的学习意识,充分发挥学生的主体作用。
(7)授课视频版块。
本课件的授课视频部分完全是本研发团队的原创,包括英美概况部分的重点章节的教师授课视频,均为本团队成员在实际授课中采集而来,十分珍贵。授课视频部分,集中展示了本课程授课实践的精华,既可以让课上感觉意犹未尽的学生到课下继续欣赏,又便于学生对本课程进行自主的复习和预习。目前,授课视频部分仍然在不断地采集和更新中。
作为辅助教学手段,本课件已在黑龙江大学本科生的英美概况课教学中连续使用4年,并已挂到黑龙江大学校园网多媒体展示平台上,可供学生随时查看,取得了良好的教学效果,并得到了师生的一致好评。经过近几年对课件的不断补充和改进,英美概况网上教学的点击率在全校199门网上教学课程中始终保持名列前茅。
四、多媒体辅助教学中需注意的问题
知识是一个不断更新的过程, 因此概况课程的课件也要不断地改进和完善, 以体现时代性。例如在介绍美国大萧条的章节中, 我们就加入了将它与当前世界范围金融海啸进行比较和对比的文字。同样,本课件也将新上任的美国总统奥巴马和现任英国首相布朗加入到历任国家元首简介中。
多媒体教学归根到底只是一种辅助教学手段, 而不是教学目的。因此教师在充分有效地利用多媒体技术为教学服务的同时, 决不能让多媒体取代自己成为教学的控制者,教师决不能只为发挥多媒体的优势而忽视了对讲授的要求。只有将多媒体教学与传统教学有机地结合起来, 发挥各自特长, 教学才能事半功倍。
五、结束语
尽管运用多媒体辅助教学存在这样那样的误区, 但总体上它有着传统教学无法比拟的优越性。充分利用现代信息技术是大势所趋,优化教学模式是教学发展的规律和要求。同时,运用网络多媒体辅助教学这一全新教育理念也势必会对教师提出新的、更高的要求。作为信息时代的英语教师,应不断更新知识结构, 以适应现代社会发展对英语课程的要求。在具备全新的教学理念的同时也要运用科学的教学方法来组织教学、优化教学, 只有这样才能让网络多媒体技术更好地为英语教学服务。不仅是英美概况课,很多英语专业课程都可以用多媒体进行辅助教学。我们要进一步深化研究,积累更多更成熟的多媒体辅助教学经验,改革传统教学模式来提高英语教学的整体质量。
本文系黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“《英语国家概况》课程教学内容与教学模式的改革研究”【项目编号:5053】及黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目“《英语国家概况》课程教学内容与教学模式的改革研究” 【项目编号:09A017】的阶段性成果之一。
参考文献:
[1]隋铭才. 英美概况[M]. 北京:高等教育出版社, 2003.
[2]夏金玉.多媒体辅助英美概况教学的构想与实施[J].防灾技术高等专科学校学报,2004,(3):30-33.
[3]王建梅. 浅谈高校英美概况多媒体教学[J]. 大学教育学院学报,2006, (2).
[4]张丹菊,林丹.《英美概况》课程教学模式的改革与实践[J]. 吉林省教育学院学报,2006,(10)66-67.
[5]韦览恩,江祖辉.网络版《英语国家概况1》课件的设计开发.广西广播电视大学学报,2006,(4)30-33.
编辑/刘文捷