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“班”是学校教育工作的基层组织，组织和培养优秀的班集体是班主任工作的中心环节和目的，也是一种教育的手段。为了建设一个积极向上、勤奋学习、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的坚强集体，笔者在长期的工作中，从“法”与“情”两方面进行不断的尝试，得出以下体会。
一、强化班级管理制度，实行“法治”
所谓“法治”，就是班级管理的制度化，对学生行为习惯进行强化管理，是强化学生自我管理习惯和自主性观念的方法。
1，班级管理中为什么要实行“法治”
初中班中任常常感到“累”和“烦”，究其原因是班级管理中存在太多的随意性，事无巨细，一一过问，一切事务独揽。这样一来，不仅班主任感到累，而且学生也渐渐地养成了依赖班主任的习惯，凡事只要班主任不过问便无法办好。如果强化制度管理，凡事都有章可循，学生们都知道犯了什么样的错误就会受到什么样的惩罚或处理，这样，学生就能进行自我约束，从而给班主任减少很多负担。比如。我在班上制定了《操行评分细则》，实行了加分扣分和小组月评比的办法，对班上的纪律实行扣分评比，并规定：凡月扣分最少的小组，则在班上表扬并授予纪律流动红旗；凡月扣分最多的小组，则集中开会，指出错误，开展批评教育，并要求其负责下一个月的教室和公地卫生，以示惩罚。同时还实行了期中综合考核的办法，把学生本人一学期的平时成绩、期中考试成绩、操行评分、教师考核(期终由各科任教师打分)的平均值作为学生综合考核成绩，并把它作为学生下一学期评定优秀、三好学生等的重要考核标准。这样就增强了学生的自控力，减少了学生的日常违纪如迟到、上课讲话或不交作业等现象。实行“法治”管理，教室、公地卫生打扫采取由小组包干完成的办法，这样，就减少了纪律和卫生上的很多麻烦，达到“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的效果。
2，班级管理中实行“法治”的好处
首先，制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让被处理的学生心服口服，对老师不产生抵触情绪。其次，使这种自主性延伸到学生的学习领域，提高学生的自主学习能力和自我管理能力，使学生养成有计划生活和学习的习惯。再次，通过培养良好班级集体，形成班级群体心理。“通过群体来影响个体，个体也往往通过群体来表现自己对社会的‘输出”’。第四，使班主任从繁琐的日常工作中摆脱出来，班主任从而有更多的精力去指导学生的学习，同时也有较多时间、精力钻研教学，提高自己的教学水平。
3，班级管理中怎样实行“法治”
制度化管理实质应该以尊重学生为本，要想使制度化取得好的效果，必须要做到以下几点。首先，健全班委组织，选择一批作风严谨、有较强组织能力的学生任班委干部。选用好班委干部，树立班委干部的主人意识，组建一个充满活力的班级领导核心，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立的能力。我在班级管理中实行了班长负责制，施行了班委轮流值周的办法。即由班长一人，副班长两人，团小组一人，共四人组成常务班委会，四人轮流值周，填好班务日志，作好扣分记录，讨论处理班上大小事情，并监督其他班委委员开展工作。其次，班委制度健全，分工明确，做到各负其责，各行其职，并由他们自己制定出相关制度交班委会讨论通过执行。
二、班级管理过程中不可忽视的“情育”
所谓“情育”，实质就是在制度化管理的同时对学生进行说理教育、情感教育，关爱学生，走进学生的心灵，关注学生内心世界的需求，唤醒他们积极向上的进取思想。“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，我们在对学生严格要求的同时，要重视学生的思想教育，要有目的、有计划地对班上学生进行说理教育，同时还要给予他们父母、朋友般的爱，这种爱就是“情育”。
三、“法治”與“情育”的关系
“法治”讲求严明、公正，而“情育”讲求仁爱、宽容，这两者在班级管理中并不矛盾。首先，我们可以把纪律制定严格点而处理灵活点，处理学生时要尽力做到给予学生安慰、理解和宽容。其次，摆正自己的位置，要认识到自己首先是这个班级的管理者，班主任在学生面前一定要有威信，这样才能够有效地教育管理学生。但是，也要乐意和学生交朋友，对学生宽严要适度，这样才有利于学生健康成长。第三，要不断在“做人”方面教育学生。一个班级里绝大部分学生是有一定自制力的，只要他们明白了做人的道理，就能减少违反纪律的次数，这样，我们就可以把目光集中在几个典型的问题生身上，经常地、不断地对他们进行关爱、教育和监督，把班上几个问题生教育好，让这些学生也能树立起自信心，不违反纪律，那么班主任也就不会感到累了。
总之，在班级管理中，我们只要强化制度管理，把“法治”和“情育”有机地结合起来，充分发挥班委的作用，我们的班级就能在健康的轨道上前进，你就会慢慢地感到带一个班是一个锻炼，也是一种乐趣。
一、强化班级管理制度，实行“法治”
所谓“法治”，就是班级管理的制度化，对学生行为习惯进行强化管理，是强化学生自我管理习惯和自主性观念的方法。
1，班级管理中为什么要实行“法治”
初中班中任常常感到“累”和“烦”，究其原因是班级管理中存在太多的随意性，事无巨细，一一过问，一切事务独揽。这样一来，不仅班主任感到累，而且学生也渐渐地养成了依赖班主任的习惯，凡事只要班主任不过问便无法办好。如果强化制度管理，凡事都有章可循，学生们都知道犯了什么样的错误就会受到什么样的惩罚或处理，这样，学生就能进行自我约束，从而给班主任减少很多负担。比如。我在班上制定了《操行评分细则》，实行了加分扣分和小组月评比的办法，对班上的纪律实行扣分评比，并规定：凡月扣分最少的小组，则在班上表扬并授予纪律流动红旗；凡月扣分最多的小组，则集中开会，指出错误，开展批评教育，并要求其负责下一个月的教室和公地卫生，以示惩罚。同时还实行了期中综合考核的办法，把学生本人一学期的平时成绩、期中考试成绩、操行评分、教师考核(期终由各科任教师打分)的平均值作为学生综合考核成绩，并把它作为学生下一学期评定优秀、三好学生等的重要考核标准。这样就增强了学生的自控力，减少了学生的日常违纪如迟到、上课讲话或不交作业等现象。实行“法治”管理，教室、公地卫生打扫采取由小组包干完成的办法，这样，就减少了纪律和卫生上的很多麻烦，达到“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的效果。
2，班级管理中实行“法治”的好处
首先，制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让被处理的学生心服口服，对老师不产生抵触情绪。其次，使这种自主性延伸到学生的学习领域，提高学生的自主学习能力和自我管理能力，使学生养成有计划生活和学习的习惯。再次，通过培养良好班级集体，形成班级群体心理。“通过群体来影响个体，个体也往往通过群体来表现自己对社会的‘输出”’。第四，使班主任从繁琐的日常工作中摆脱出来，班主任从而有更多的精力去指导学生的学习，同时也有较多时间、精力钻研教学，提高自己的教学水平。
3，班级管理中怎样实行“法治”
制度化管理实质应该以尊重学生为本，要想使制度化取得好的效果，必须要做到以下几点。首先，健全班委组织，选择一批作风严谨、有较强组织能力的学生任班委干部。选用好班委干部，树立班委干部的主人意识，组建一个充满活力的班级领导核心，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立的能力。我在班级管理中实行了班长负责制，施行了班委轮流值周的办法。即由班长一人，副班长两人，团小组一人，共四人组成常务班委会，四人轮流值周，填好班务日志，作好扣分记录，讨论处理班上大小事情，并监督其他班委委员开展工作。其次，班委制度健全，分工明确，做到各负其责，各行其职，并由他们自己制定出相关制度交班委会讨论通过执行。
二、班级管理过程中不可忽视的“情育”
所谓“情育”，实质就是在制度化管理的同时对学生进行说理教育、情感教育，关爱学生，走进学生的心灵，关注学生内心世界的需求，唤醒他们积极向上的进取思想。“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，我们在对学生严格要求的同时，要重视学生的思想教育，要有目的、有计划地对班上学生进行说理教育，同时还要给予他们父母、朋友般的爱，这种爱就是“情育”。
三、“法治”與“情育”的关系
“法治”讲求严明、公正，而“情育”讲求仁爱、宽容，这两者在班级管理中并不矛盾。首先，我们可以把纪律制定严格点而处理灵活点，处理学生时要尽力做到给予学生安慰、理解和宽容。其次，摆正自己的位置，要认识到自己首先是这个班级的管理者，班主任在学生面前一定要有威信，这样才能够有效地教育管理学生。但是，也要乐意和学生交朋友，对学生宽严要适度，这样才有利于学生健康成长。第三，要不断在“做人”方面教育学生。一个班级里绝大部分学生是有一定自制力的，只要他们明白了做人的道理，就能减少违反纪律的次数，这样，我们就可以把目光集中在几个典型的问题生身上，经常地、不断地对他们进行关爱、教育和监督，把班上几个问题生教育好，让这些学生也能树立起自信心，不违反纪律，那么班主任也就不会感到累了。
总之，在班级管理中，我们只要强化制度管理，把“法治”和“情育”有机地结合起来，充分发挥班委的作用，我们的班级就能在健康的轨道上前进，你就会慢慢地感到带一个班是一个锻炼，也是一种乐趣。