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摘 要：本文针对目前高职院校电工实训存在的问题，从实际角度出发，结合本校在电工实训方面的基本情况，对电工实训教学改革进行了一系列分析和探讨。
关键词：电工实训；实践；教学问题
高等职业教育相较于普通高等教育而言，高职教育的目的在于培养技术型、实用型人才，旨在能够为社会及时输送实用人力资源，尽量缩短人力使用磨合期。电子及电气相关专业是一个实践性很强的专业，因此，在制定教学及人才培养计划时，电工实训是其中必不可少的一个环节。电工实训的目标是实用化，注重学生操作能力的培养，即培养出具备一定理论知识并且具备实践操作能力和专业技术和技能的电工人才。制定科学、合理的教学计划，深化教学改革则是我们教学工作者重中之重的任务。本文就作者所在的安顺职业技术学院现代工程系关于电工实训方面的探索和实践谈一些心得和体会。
一、电工实训目前存在的问题
1.学生缺乏自主意识
高职院校的学生相比高等院校的学生，学习基础较差，底子薄弱，在学习理论知识时会遇到较大的困难，然而理论知识直接关系到实践操作的效果，因此高职学生如果没能打下坚实的理论基础，在实训阶段会遇到较大阻碍。另一方面在于高职学生“能动性”低，实验的目的是通过学生动手加强理论理解以及提高实践能力，而从目前的实验教学效果来看收效甚微，反馈出了诸多不足。大多数学生在实践操作时过分依赖课本和老师指导，在实训过程中被动参与，机械的完成实验操作，却不理解实验电路完成的功能，缺乏独立思考、自主完成实验的意识。
2.理论脱节实践
目前高职院校使用的课本教材大多数还是经典教材，经典教材的好处在于理论知识丰富、内容涵盖广，但已经开始不适于电子技术飞速发展的今天。教材中的有些理论已经过时不再被使用，部分理论知识已经不能反映现实问题，理论与实践有较大脱节。理论的目的应该是指导实践，如果达不到这个目的，那么耗时的理论学习则付之东流。教材中有些理论则复杂冗余，公式推导多，过多的理论学习对于以“实践”为目标的学生来说是一个沉重的负担。理论课时过长，实训课时过短也是目前存在的一个问题。一般情况下，理论学习的课程几乎排满了整个学期，而实训的时间往往只有2到3周，并且目前的教学方式都是分段式教学：先理论，后实践，理论教师和实训教师分开负责，由此很容易造成理论和实践的脱节以及教学资源的浪费。
3.实验设备陈旧
现代电子技术飞速发展，设备产品更新迭代迅速，很多高职院校购置的教学设备年限久远，过于陈旧，很多设备已经不符合目前的实验要求；而且由于缺乏管理经验和有效的保护措施，实验设备易发生故障，导致学生在实训经常出现多人共用一台设备的情况，这会大大降低实验效果。同时，部分学校教师自制的实验设备技术含量低，适应面窄，存在一定的安全隐患。
二、电工实训改革方案
1.自编教材，合理分配教学资源
教材是学习的基本工具，针对经典教材理论知识复杂的问题，首先应根据学校培养计划作出适当调整，理论知识应与能用为主，化繁为简，突出重点。目前我校正在积极编排教材，汲取多本教材的可利用部分，结合我校的实训课程，出版符合我校电工实训基本情况的全新教材。与此同时将经典教材作为工具书辅助教师教学。同时建议各校根据实际情况合理分配教学资源，改掉理论多，实践少的问题，切勿将理论与实践分开走，注重理论与实践的相互结合，可以在学习部分理论知识后立即指导学生进行实践，趁热打铁。在互联网时代下，发挥多媒体的教学优势，丰富教学模式。例如，晦涩难懂的理论知识及复杂的设备结构可以通过多媒体课件生动展现出来；建立网络课堂，学生可自行在网上做到提前预习，课后复习，不懂反复学习；增设师生沟通方式，通过建立微信群、扣扣群、答疑网站等方式加强师生交流，做到学生有问题可以第一时间寻求老师帮助，提高学生学习兴趣。
2.积极举办科研活动，鼓励学生参与
学以致用是我们办学的最终目的，学校作为学生的“实战演练地”，需要积极举办活动锻炼学生的实践能力，一方面既考验了学生的学习能力，另一方面又加強的学生的创造能力。我校前不久顺利举行了“创新创业”团队的双创比赛，由老师亲自带队，学生自行组队的方式，学生自选科研课题，学校给予必要的资助。在本次活动中，“活动多功能窗户”、“智能建筑”、“车辆溺水逃生装置”等优秀作品脱贫而出。我校将会持续举办各类科研活动，旨在丰富学生的课余时间，增进师生交流，同时提高学生的动手实践能力。
3.发展校企合作，建设实训基地
为了让学生毕业后能够迅速走上工作岗位，企业实习是非常重要的一步。学生自主寻找实习的机会往往僧多肉少。为了保障学生就业问题，学校应积极发展校企合作，尽可能为学生提供实习机会，尽早锻炼学生。在2016年初，我院与安顺特安电梯有限公司、安顺市开发区宏鑫汽车修理厂、安顺市开发区宏鑫汽车配件销售中心、安顺金武安保运营有限公司等四家安顺本土企业校企合作战略协议，为学生提供大量实习机会，有意愿的甚至可提供就业岗位。多年来我校积极开展深度校企合作，在校企合作关系的探索上不断朝着正规化、制度化的方向完善。另一方面我校寻求当地政府资助，在新校区的建设中特地规划出实训基地，购置大量实训设备，完善师资团队，从实际出发制定出科学的实训培养计划，增加学生实训的时间，将电工实训作为学生学习过程中的一个重要阶段。
电工实训是全国高职院校电子及电气类专业的一门必修实践课，提高学生实践能力，培养技术型、实用型人才是我们教学目的的最终目标。电工实训教学改革是一个长期、灵活、艰难的探索过程，丰富教学方式，教学资源再分配，开展校企合作，建立实训基地等依然会有许多细节问题等待我们去完善和解决。进一步的发现和探索电工实训新方案，完善教学体系，培养国家型、社会型人才是我们教育工作者长期的课题。
参考文献：
[1]徐永林.电子电工实训教学创新与实践初探[J].当代职业教育，2013（5），91-93.
[2]孙玉红.提高电工实训教学的实效性[J].中国职业技术教育，2013（2），94-95.
[3]徐长英、张永.《电工实训》教学改革与实践[J].电脑知识与技术，2010（3），1673-1675.
[4]王艳新.电工电子技术教学改革的研究与实践[J].教育研究，2007（1）.
[5]刘安宁.分层次教学在电工实训中的应用探索[J].，长沙航空职业技术学院学报，2008，8（4），9-10.
关键词：电工实训；实践；教学问题
高等职业教育相较于普通高等教育而言，高职教育的目的在于培养技术型、实用型人才，旨在能够为社会及时输送实用人力资源，尽量缩短人力使用磨合期。电子及电气相关专业是一个实践性很强的专业，因此，在制定教学及人才培养计划时，电工实训是其中必不可少的一个环节。电工实训的目标是实用化，注重学生操作能力的培养，即培养出具备一定理论知识并且具备实践操作能力和专业技术和技能的电工人才。制定科学、合理的教学计划，深化教学改革则是我们教学工作者重中之重的任务。本文就作者所在的安顺职业技术学院现代工程系关于电工实训方面的探索和实践谈一些心得和体会。
一、电工实训目前存在的问题
1.学生缺乏自主意识
高职院校的学生相比高等院校的学生，学习基础较差，底子薄弱，在学习理论知识时会遇到较大的困难，然而理论知识直接关系到实践操作的效果，因此高职学生如果没能打下坚实的理论基础，在实训阶段会遇到较大阻碍。另一方面在于高职学生“能动性”低，实验的目的是通过学生动手加强理论理解以及提高实践能力，而从目前的实验教学效果来看收效甚微，反馈出了诸多不足。大多数学生在实践操作时过分依赖课本和老师指导，在实训过程中被动参与，机械的完成实验操作，却不理解实验电路完成的功能，缺乏独立思考、自主完成实验的意识。
2.理论脱节实践
目前高职院校使用的课本教材大多数还是经典教材，经典教材的好处在于理论知识丰富、内容涵盖广，但已经开始不适于电子技术飞速发展的今天。教材中的有些理论已经过时不再被使用，部分理论知识已经不能反映现实问题，理论与实践有较大脱节。理论的目的应该是指导实践，如果达不到这个目的，那么耗时的理论学习则付之东流。教材中有些理论则复杂冗余，公式推导多，过多的理论学习对于以“实践”为目标的学生来说是一个沉重的负担。理论课时过长，实训课时过短也是目前存在的一个问题。一般情况下，理论学习的课程几乎排满了整个学期，而实训的时间往往只有2到3周，并且目前的教学方式都是分段式教学：先理论，后实践，理论教师和实训教师分开负责，由此很容易造成理论和实践的脱节以及教学资源的浪费。
3.实验设备陈旧
现代电子技术飞速发展，设备产品更新迭代迅速，很多高职院校购置的教学设备年限久远，过于陈旧，很多设备已经不符合目前的实验要求；而且由于缺乏管理经验和有效的保护措施，实验设备易发生故障，导致学生在实训经常出现多人共用一台设备的情况，这会大大降低实验效果。同时，部分学校教师自制的实验设备技术含量低，适应面窄，存在一定的安全隐患。
二、电工实训改革方案
1.自编教材，合理分配教学资源
教材是学习的基本工具，针对经典教材理论知识复杂的问题，首先应根据学校培养计划作出适当调整，理论知识应与能用为主，化繁为简，突出重点。目前我校正在积极编排教材，汲取多本教材的可利用部分，结合我校的实训课程，出版符合我校电工实训基本情况的全新教材。与此同时将经典教材作为工具书辅助教师教学。同时建议各校根据实际情况合理分配教学资源，改掉理论多，实践少的问题，切勿将理论与实践分开走，注重理论与实践的相互结合，可以在学习部分理论知识后立即指导学生进行实践，趁热打铁。在互联网时代下，发挥多媒体的教学优势，丰富教学模式。例如，晦涩难懂的理论知识及复杂的设备结构可以通过多媒体课件生动展现出来；建立网络课堂，学生可自行在网上做到提前预习，课后复习，不懂反复学习；增设师生沟通方式，通过建立微信群、扣扣群、答疑网站等方式加强师生交流，做到学生有问题可以第一时间寻求老师帮助，提高学生学习兴趣。
2.积极举办科研活动，鼓励学生参与
学以致用是我们办学的最终目的，学校作为学生的“实战演练地”，需要积极举办活动锻炼学生的实践能力，一方面既考验了学生的学习能力，另一方面又加強的学生的创造能力。我校前不久顺利举行了“创新创业”团队的双创比赛，由老师亲自带队，学生自行组队的方式，学生自选科研课题，学校给予必要的资助。在本次活动中，“活动多功能窗户”、“智能建筑”、“车辆溺水逃生装置”等优秀作品脱贫而出。我校将会持续举办各类科研活动，旨在丰富学生的课余时间，增进师生交流，同时提高学生的动手实践能力。
3.发展校企合作，建设实训基地
为了让学生毕业后能够迅速走上工作岗位，企业实习是非常重要的一步。学生自主寻找实习的机会往往僧多肉少。为了保障学生就业问题，学校应积极发展校企合作，尽可能为学生提供实习机会，尽早锻炼学生。在2016年初，我院与安顺特安电梯有限公司、安顺市开发区宏鑫汽车修理厂、安顺市开发区宏鑫汽车配件销售中心、安顺金武安保运营有限公司等四家安顺本土企业校企合作战略协议，为学生提供大量实习机会，有意愿的甚至可提供就业岗位。多年来我校积极开展深度校企合作，在校企合作关系的探索上不断朝着正规化、制度化的方向完善。另一方面我校寻求当地政府资助，在新校区的建设中特地规划出实训基地，购置大量实训设备，完善师资团队，从实际出发制定出科学的实训培养计划，增加学生实训的时间，将电工实训作为学生学习过程中的一个重要阶段。
电工实训是全国高职院校电子及电气类专业的一门必修实践课，提高学生实践能力，培养技术型、实用型人才是我们教学目的的最终目标。电工实训教学改革是一个长期、灵活、艰难的探索过程，丰富教学方式，教学资源再分配，开展校企合作，建立实训基地等依然会有许多细节问题等待我们去完善和解决。进一步的发现和探索电工实训新方案，完善教学体系，培养国家型、社会型人才是我们教育工作者长期的课题。
参考文献：
[1]徐永林.电子电工实训教学创新与实践初探[J].当代职业教育，2013（5），91-93.
[2]孙玉红.提高电工实训教学的实效性[J].中国职业技术教育，2013（2），94-95.
[3]徐长英、张永.《电工实训》教学改革与实践[J].电脑知识与技术，2010（3），1673-1675.
[4]王艳新.电工电子技术教学改革的研究与实践[J].教育研究，2007（1）.
[5]刘安宁.分层次教学在电工实训中的应用探索[J].，长沙航空职业技术学院学报，2008，8（4），9-10.