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摘要：针对小型园所班级少、教师少的特点通过各种途径帮助教师提升专业素养，从而促进幼儿发展。
关键词：小型幼儿园；教研；发展
中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)2-114-001
我园是一所虽有四个年级，却只有四个班的小型幼儿园。可俗话说得好：麻雀虽小，五脏俱全，所有大、中型幼儿园应该进行的各类活动，在我们园内都有条不紊地开展着。针对全园班级少、教师少、教师中又以青年教师居多的特点，如何使她们积极参与到教研活动中去，由此提高教师的专业素养，最终促进幼儿的全面发展，是我们管理者必须思考和着手去做的事。
一、转变教师观念，提高参与教研积极性
我园在我们隶属的辅导区内，是最小的一所幼儿园，各年级只有独立的一个班，没有平行班，全园在职教师也只有10名。一直以来，大家都认为自己只要按园长制定的各类计划去完成任务就可以了，其它各类的评优活动、专业学习和深造都事不关己，那些都是辅导区内其它大园所的事。殊不知，这些都是促进教师专业成长的有效途径，长期的贪图安逸、停滞不前，会让一个人失去斗志、萎靡不振，如此下去，会让整个教师团队素质下降，从而影响幼儿园的教育质量、影响幼儿的全面发展。因此，如何转变教师的观念，提高教师参与教研活动的积极性，提高教研活动的有效性变得尤为重要。
1.关注学前教育最新动态，激励教师与时俱进
由于幼儿园教师日常工作繁忙，回到家又要担负起照顾家庭的责任，所以，要抽出时间时刻去关注学前教育的动态，并不是每个人能做到的。这时，园领导就要担负起这个任务。在自身关注的同时注意选择性地收集好各类信息，通过园务会议、教研活动、短信、博客等平台传达给每一位教师。就在最近一期的《早期教育》上刊登了江苏省教育科学研究院刘明德的一篇文章：《优质与机会均等：江苏学前教育事业发展的区域特征——解读江苏省与国家“中长期教育改革和发展规划纲要”》，它不仅仅是让教师看到了国家对学前教育的关注程度，以及学前教育的美好前景，更传递给我们教师一个信息：如果不思进取、不与时俱进，将被“优质教育”的大浪所淘汰。
2.树立榜样，增强教师自信心
俗话说得好，近墨者黑、近朱者赤。一个团队，如果有那么几个好的“领头羊”，那队员们就会在她的影响下积极向上，整个团队就会朝气蓬勃；反之，将会是一潭死水。为了让有潜质的老师脱颖而出，我园采取了专家引领、教师自主备课、集体打磨，大家群策群力，用集体的智慧使有特长的教师在全区崭露头角，获得了好成绩。当执教的老师载誉而归的时候，所有的老师都兴奋不已，因为这其中也有自己的汗水，所有的付出得到了大家的认可，欣慰而满足。同时，她们也深深地感到，机会总是给有准备的人，只要不断地努力、不断地去创造，成功会属于你的。
二、教研活动，教师为本。张扬个性
教研活动的目的在于培养研究型的教师。教师作为教研的主体，如果每次都是象征性地上网查询有关主题研讨的材料，机械地阅读一下，而不是用心去参与，真正表达自己的想法和见解，那教研活动等于虚设。我园由于教师人数少，且大多是80后的青年教师，这些教师精力旺盛，综合能力强，并且喜欢新鲜、挑战。针对这样一个群体，如果能很好地激发起她们的兴趣，合理地引导她们奋发向上，那她们将是幼儿园的中流砥柱。因此我园无论从游戏角的创设，还是教学课件的评比，都请年轻教师但当主角，提供空间让她们尽情发挥，老教师负责传授经验，帮助她们加快成长的步伐。
三、纵向互动，促进教师、幼儿共同发展
由于我园各年级没有平行班，相对大园所而言缺少了年级组教师间的互动、交流。针对这一情况，我们的研究小组深入探讨：通过哪些途径最大限度地促进教师、幼儿的发展。
1.集体教学活动
尝试把一次教学活动放在三个年级进行，目的是通过一课三研来提高教师设计、组织教学的能力。如命题绘本教学《我不想生气》，通过大、中、小三个年级的试教，教师们对于教学目标的定位更加精确：小班能在教师引导下了解故事内容，重点发展词语；中班能看懂画面、理解图意，着重发展句子；大班在此基础上加深难度，尝试段落的讲述。一个相同的内容，不同年龄段的孩子欣赏；不同的教师采用不同的教学手段，共同促使教学目标的达成。
2.幼儿活动
结合节日开展各类活动，是幼儿园的重要工作之一。研究小组在设计、策划和组织这些活动时，注重各年级之间的互动。如“庆六一”幼儿的娱乐活动，我们就把它设计为一个“大手拉小手”活动：大中班的孩子每人认领一个弟弟或妹妹，去园内的各个娱乐点游玩。過程中，哥哥、姐姐不仅要带着弟弟妹妹游戏，还要担负起照顾弟弟、妹妹的责任。整个活动，幼儿人人参与、师生互动，热闹非凡，不仅促进了孩子们的相会交流，也培养了他们关爱他人、相互合作的精神。
3.行为习惯的培养
从小养成良好的行为习惯，会让孩子们受益终身。我园非常重视这方面的培养。研究小组在开学初就通过研讨制定出各年级的行为习惯目标，通过定期的观摩、抽测到最后的汇总、分析，每一位教师都积极地参与其中。如哪些小班养成的卫生习惯在中班不仅得到了延续还进一步提高了；哪些行为习惯的培养有助于孩子以后的学习活动等等都是我们教研活动的主题。俗话说“人生百年，立于幼学”，希望在我们全体老师的共同努力下，我们的孩子能有一个美好的明天!
关键词：小型幼儿园；教研；发展
中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)2-114-001
我园是一所虽有四个年级，却只有四个班的小型幼儿园。可俗话说得好：麻雀虽小，五脏俱全，所有大、中型幼儿园应该进行的各类活动，在我们园内都有条不紊地开展着。针对全园班级少、教师少、教师中又以青年教师居多的特点，如何使她们积极参与到教研活动中去，由此提高教师的专业素养，最终促进幼儿的全面发展，是我们管理者必须思考和着手去做的事。
一、转变教师观念，提高参与教研积极性
我园在我们隶属的辅导区内，是最小的一所幼儿园，各年级只有独立的一个班，没有平行班，全园在职教师也只有10名。一直以来，大家都认为自己只要按园长制定的各类计划去完成任务就可以了，其它各类的评优活动、专业学习和深造都事不关己，那些都是辅导区内其它大园所的事。殊不知，这些都是促进教师专业成长的有效途径，长期的贪图安逸、停滞不前，会让一个人失去斗志、萎靡不振，如此下去，会让整个教师团队素质下降，从而影响幼儿园的教育质量、影响幼儿的全面发展。因此，如何转变教师的观念，提高教师参与教研活动的积极性，提高教研活动的有效性变得尤为重要。
1.关注学前教育最新动态，激励教师与时俱进
由于幼儿园教师日常工作繁忙，回到家又要担负起照顾家庭的责任，所以，要抽出时间时刻去关注学前教育的动态，并不是每个人能做到的。这时，园领导就要担负起这个任务。在自身关注的同时注意选择性地收集好各类信息，通过园务会议、教研活动、短信、博客等平台传达给每一位教师。就在最近一期的《早期教育》上刊登了江苏省教育科学研究院刘明德的一篇文章：《优质与机会均等：江苏学前教育事业发展的区域特征——解读江苏省与国家“中长期教育改革和发展规划纲要”》，它不仅仅是让教师看到了国家对学前教育的关注程度，以及学前教育的美好前景，更传递给我们教师一个信息：如果不思进取、不与时俱进，将被“优质教育”的大浪所淘汰。
2.树立榜样，增强教师自信心
俗话说得好，近墨者黑、近朱者赤。一个团队，如果有那么几个好的“领头羊”，那队员们就会在她的影响下积极向上，整个团队就会朝气蓬勃；反之，将会是一潭死水。为了让有潜质的老师脱颖而出，我园采取了专家引领、教师自主备课、集体打磨，大家群策群力，用集体的智慧使有特长的教师在全区崭露头角，获得了好成绩。当执教的老师载誉而归的时候，所有的老师都兴奋不已，因为这其中也有自己的汗水，所有的付出得到了大家的认可，欣慰而满足。同时，她们也深深地感到，机会总是给有准备的人，只要不断地努力、不断地去创造，成功会属于你的。
二、教研活动，教师为本。张扬个性
教研活动的目的在于培养研究型的教师。教师作为教研的主体，如果每次都是象征性地上网查询有关主题研讨的材料，机械地阅读一下，而不是用心去参与，真正表达自己的想法和见解，那教研活动等于虚设。我园由于教师人数少，且大多是80后的青年教师，这些教师精力旺盛，综合能力强，并且喜欢新鲜、挑战。针对这样一个群体，如果能很好地激发起她们的兴趣，合理地引导她们奋发向上，那她们将是幼儿园的中流砥柱。因此我园无论从游戏角的创设，还是教学课件的评比，都请年轻教师但当主角，提供空间让她们尽情发挥，老教师负责传授经验，帮助她们加快成长的步伐。
三、纵向互动，促进教师、幼儿共同发展
由于我园各年级没有平行班，相对大园所而言缺少了年级组教师间的互动、交流。针对这一情况，我们的研究小组深入探讨：通过哪些途径最大限度地促进教师、幼儿的发展。
1.集体教学活动
尝试把一次教学活动放在三个年级进行，目的是通过一课三研来提高教师设计、组织教学的能力。如命题绘本教学《我不想生气》，通过大、中、小三个年级的试教，教师们对于教学目标的定位更加精确：小班能在教师引导下了解故事内容，重点发展词语；中班能看懂画面、理解图意，着重发展句子；大班在此基础上加深难度，尝试段落的讲述。一个相同的内容，不同年龄段的孩子欣赏；不同的教师采用不同的教学手段，共同促使教学目标的达成。
2.幼儿活动
结合节日开展各类活动，是幼儿园的重要工作之一。研究小组在设计、策划和组织这些活动时，注重各年级之间的互动。如“庆六一”幼儿的娱乐活动，我们就把它设计为一个“大手拉小手”活动：大中班的孩子每人认领一个弟弟或妹妹，去园内的各个娱乐点游玩。過程中，哥哥、姐姐不仅要带着弟弟妹妹游戏，还要担负起照顾弟弟、妹妹的责任。整个活动，幼儿人人参与、师生互动，热闹非凡，不仅促进了孩子们的相会交流，也培养了他们关爱他人、相互合作的精神。
3.行为习惯的培养
从小养成良好的行为习惯，会让孩子们受益终身。我园非常重视这方面的培养。研究小组在开学初就通过研讨制定出各年级的行为习惯目标，通过定期的观摩、抽测到最后的汇总、分析，每一位教师都积极地参与其中。如哪些小班养成的卫生习惯在中班不仅得到了延续还进一步提高了；哪些行为习惯的培养有助于孩子以后的学习活动等等都是我们教研活动的主题。俗话说“人生百年，立于幼学”，希望在我们全体老师的共同努力下，我们的孩子能有一个美好的明天!