在报纸和电视上经常看到企业关于招来的新员工不能尽快适应工作岗位要求的抱怨，也能听到一些走出校门踏上社会的学生关于职业学校中学习的东西在实际工作中根本用不上的抱怨。这说明了一个客观存在的问题，即学校学习与职场工作之间存在一定的距离。其实，这个问题其来有自，大概从学校作为一个独立的教育机构诞生之日起，学校教育与社会之间就有了距离。传统社会里，能够进入学校本就是少数人的专利，他们的学习根本不是为了某一份工作，所以也没有人说“学非所用”不好；进入现代社会，经济社会发展要求人人都要接受教育且要接受越来越长时间的教育，学校教育也不断地被要求贴近受教育者的生活和工作，是否“学以致用”这才成了人们评价学校教育优劣的标准。
　　那么，从用人单位的角度看，怎样才能招到“招之即来、来即能干、干即干好”的员工呢？我认为最好的办法就是让用人单位根据其工作岗位的性质来培养他们需要的人。用人单位自己又如何培养呢？一种办法是师傅带徒弟，招几个新人，给他们配个师傅，由师傅“传帮带”，一定时间后独立工作。传统的工场手工业和工业革命早期的工厂里都是用这种方法培养新员工，这种办法的优势是学徒早早就开始了解岗位要求，出师后不需要适应期就可直接工作。但是这种办法只适合于用工很少的小微企业，不适合规模很大的现代企业。另外一种办法是企业自己开办学校，我叫它“企办学校”，改革开放以前中国很多企业都有自己的“企办学校”，招收自己企业里职工的子女入学，毕业后进入本企业工作。最近几年，一些企业也开办“企办学校”（比如中国电信集团公司创办中国电信学院、中国航空工业集团公司创办中航大学、用友集团创办用友大学、海尔集团创办海尔大学等），试图用这种办法培养自己企业留得住、用得上的员工。理论上讲，企业自己开办学校可以完全按照企业的要求培养学生，这样也可以缩短从学生到员工的过渡期。可办一所学校绝非轻而易举之事，暂且不论学校办起来后能不能如当初所愿，单单开办学校需要的师资、设备、场地、资金、管理等问题就不是一般企业能够负担的。所以，能够开办“企办学校”培养自己需要的员工，大都是些财大气粗的大型企业所为，中小企业特别是小微企业由于企业人数少、营运收入低恐怕做不来这样的事情。问题是在任何一个国家，大企业毕竟是少数，中小微企业才是绝大多数。数据显示，目前我国中小微企业已有1100多万户，占全国实有企业总数的99%以上，提供了80%的城乡就业岗位，最终产品和服务占国内生产总值的60%以上。这么多的中小微企业其生产过程、技术创新、管理活动也需要合适的人才，可它们又不像大企业那样有能力自己开办学校。怎么办呢？只能另辟蹊径，由政府开办的独立的职业学校就应运而生，且不断发展壮大起来，成为有计划、有组织、有目的地对受教育者进行系统的职业准备教育的组织机构。虽然我国中等职业学校名称各异（有的叫中等专业学校，有的叫技工学校，有的叫职业高级中学），但它们在培养经济社会发展需要的技术工人方面显示出来的优势却是相同的，更重要的是这些优势是其他组织所不具备的。
　　优势之一是职业学校可以在一个国家工业化进程中规模化地培养大批量劳动者。工业化社会中的生产是机器化大生产，需要大量的、规格差不多的员工。职业学校每年招收大量来自不同地区、有不同家庭背景的初中生，把他们按照相同的标准培养成为合格的职业学校毕业生，满足企业的上述需求。
　　优势之二是职业学校可以培养学生具有比较系统的专业理论知识。职业学校学生在学校里学习与将来所从事的职业相关的比较系统的专业理论知识，通过在校学习了解工作背后的知识、原理、规律，学会科学的思维方式和解决问题的方法，为以后在工作岗位上不断地学习打下坚实基础。
　　优势之三是职业学校可以训练学生掌握通用技能。按照适用范围，技能可以分为通用技能和专门技能，专门技能是从事某种特定工作需要的技能，比如模具制造技能之于机械工程，混凝土浇筑技能之于建筑工程；通用技能是各行各业都需要的技能，比如信息技能、量测机能、沟通技能。职业学校经过事先周密的计划安排能够训练学生掌握通用技能，通用技能是一个人职业生涯发展和岗位转换最需要的技能。
　　优势之四是职业学校可以培养学生具备初步的职业道德。职业学校学生大多在15～18岁之间，这个年龄段是其职业价值观、道德规范形成的关键时期，职业学校通过各种有意识的活动使学生认识职业岗位、形成职业意识、认同职业规范、养成职业习惯，这对于尽快适应岗位很重要。
　　（作者单位：江苏理工学院职业教育研究院）