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单元教学设计是要求教师在已有的教材基础上，对学科内容进行分析，然后整理成一个相对完整的教学单元，对自己的教学设计进行完善。但在目前许多的小学数学教学中，教师的单元设计都呈现出过分依赖于单元内仅有的知识结构的现象。本文将在“学情分析”的基础上对小学数学单元设计的意义进行分析，然后再提出相关建议，以此来解决教师遇到的问题，改善小学数学的教学现状。