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摘要:作为一名小学班主任教师,在教育教学日常管理的点点滴滴工作中,本文就如何关心和关注每一名学上的健康成长,如何形成一个良好的班风,如何与学生和家长进行交流,探讨和研究了自己的看法。
关键词:教育 关注 交流 学生发展
中图分类号:G625.1文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)04-172-01
人们常把孩子比作太阳,比作希望,而我,自从参加工作以来,一直坚持积极探索,勤奋工作,为祖国的明天播种太阳,放飞希望。
一、献爱心,收获童心
捷克教育家夸美纽斯说过:教师是太阳底下最神圣的事业。教师对这一神圣事业的热爱,必将体现在对自己学生的真诚热爱上。爱是班主任工作的起点,班主任只有爱学生才能全面关心、精心培养学生。在班主任工作中,我时时将公正、理智的爱传送给每一个学生。
1、尽快完成新班交接
每接一个新班,我都要通过走访、谈话、侧面了解,与学生互相写悄悄话等各种渠道,掌握班级每个学生的性格、爱好、家庭情况和社会关系,尽快和学生融合起来,使学生理解我,接受我。
2004年我接任五年二班班主任。这个班的前任班主任黄老师从一年级带到四年级和同学结下很深的感情。刚接班时,很多学生有抵触情绪,希望用他们的不配合将我赶走,换回黄老师。有的同学有时间便跑回黄老师那里,诉说对黄老师的思念。面对这种情况,我没有如他们所想的那样生气、发火,而是多次和学生敞开心扉。告诉他们“无论哪个老师教这个班,都只有一个共同的愿望,那就是教育你们健康快乐的成长。你们对黄老师的感情这样深,说明你们是一群有情义的学生。我欣赏这样的学生。相信黄老师更愿意看到大家配合我的工作,将学习搞好,将班级管理好。”一番语重心长的话消除了学生对我的敌意。随后又多次与学生个别谈心,了解他们的想法与感受,及时调整我工作中不合适的地方,班级举行活动邀请黄老师参加,请她适时对学生进行点拨教育,这样很快将学生的心收拢回来,为以后工作的顺利开展打好基础。
2、关注各别学生,多行雪中送炭之举
作为一名班主任,心要特别细。只有心细才能把握学生的思想动向和感情基础,抓住引起学生波动的最敏感的神经,及时拨动情感的琴弦。
对于班里成绩优秀的学生,我经常指导他们有效利用时间,吸取丰富的知识,并指导他们不仅重视学习成绩,更重视自己各方面能力的提高。有的学生性格内向,不善表达,我便采用写悄悄话的形式,针对他们情况有的放矢进行引导。
3、善待学生奇怪的个性,为他们提供广阔的发展空间
教师的作用是将学生领上最适于各自特点的成才道路,而不是将所有的学生都弄到一条路上用一个模子枯死。成绩落后不等于能力落后,调皮捣蛋不等于道德落后,成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力,调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质。在班级管理中,我尽力挖掘和利用这些创造力和闪光点。在处理一道题,一个运算过程,一次考试或一次活动中都有允许他们独辟蹊径,展示自我,展现自我。
二、班级管理科学化
魏书生老师说过:教育和管理学之间有着密不可分的关系。班级管理如果借鉴企业管理的一些方法、措施,其管理质量会大大提高。
1、实施目标管理,点燃精神之光
每学期开学初,我都要带全体学生针对班级情况讨论制定本班的远期目标和近期目标。具体分为学期目标、每月目标、每周目标。目标制定后,我带领全班学生朝着这个目标努力。对于小学低年级的学生来说,长期目标的实现必须结合细小而又立竿见影的当日目标才能促使他们朝着目标努力。我在班中又实行七色花计划。每位学生假设自己手中拥有一朵七色花,每天撕下一瓣制订自己的七色花目标。开始时,他们只写好好学习、天天向上之类的空话,几次指导后,全班学生都能针对自己实际制订出切实可行的目标:数学课要多发言;听写争取100分;英语课要做一句闲话不说;作业本要得满分——固而目标小而可实现,每个人劲头都很足,更好地促进班级目标的实现。
2、用制度管理,用数字说话
美国心理学家‘亚当斯’认为,公平感是:一种影响人积极性的普遍现象,作为班主任,就要设计出科学的衡量学生行为的指标,实行量化管理,用数字说话,把公平落到实处。我在担任六年级班主任时,制定班级日常管理一览表、学生操行量化表等。学生在科学的数字面前,没有不公平之感,只有心服口服。在低年级进行量化管理将数字改成色彩鲜艳、漂亮的小苹果、星星、红旗。
做班主任如果搞中央集权制,会累得焦头烂额,效果还不会好。正如魏书生老师说:替学生做人家自己能做的事,同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会,便失去了心理上吸取营养的机会。现在我们班中队长负责班级的整体纪律,每日总结红、绿苹果的数量,通报闲话大王名单;学习委员负责发放考试纸;卫生委员一日三扫的监督,眼操指导;体委、小队长均有自己的职责范围,凡是不必班主任亲自做的事情都有专人负责。我觉得轻松,学生管得高兴,管得负责,效果也比我亲自插手要好的多,一段时间后,班里几个出名调皮的男孩也因为自己有事可做,有事可管,无形中消耗了精力,减少调皮的时间,从而一天天进步,班级纪律也因此大为改观。
三、用家校联系本构建家庭与学校的桥梁
在我的班主任工作中,喜欢设立家校联系本。里面分三栏:我的话、家长的话、老师的话。每天由家长、老师、孩子写下自己想说的话。我每天都写,一个人也不漏。内容为学生当天表现特别好或差的事,有时表扬、批评、有时以鼓励为主。家长们有的询问情况,有的讨论如何教育好自己的孩子,更多的是针对孩子自己的话指导、帮助和鼓励。
这样坚持下来,家长、老师、学生每天都在进行零距离的交流。家长能更好的照顾孩子的心理需要,由简单的衣食住行经济照顾上升到精神照顾。我每天认真书写的“老师的话”,使好学生家长及时发现孩子出现的问题,有的差生家长本以为自己孩子一无是处,经我一写,哪怕只说今天发言很好,家长都欣喜异常,孩子也因为自己的一点进步被肯定而积极表现。处于中间地带不好也不差的学生收益最大,这样的学生往往是班里被遗忘的角落,老师限于时间和精力不能及时关注他们,使他们无法很快提高,一些这样的学生常常在遗忘中下滑为差生。自从写了“老师的话”后,我每天都细心观察他们身上的闪光点,及时给予肯定,出现问题马上纠正,使他们认识到我同样在关注他们的进步而更加努力,有几名学生很快成为品学兼优的好学生。
付出因为学生的成长而快乐充实。为祖国的明天播种太阳,是我永不改变的初衷。
关键词:教育 关注 交流 学生发展
中图分类号:G625.1文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)04-172-01
人们常把孩子比作太阳,比作希望,而我,自从参加工作以来,一直坚持积极探索,勤奋工作,为祖国的明天播种太阳,放飞希望。
一、献爱心,收获童心
捷克教育家夸美纽斯说过:教师是太阳底下最神圣的事业。教师对这一神圣事业的热爱,必将体现在对自己学生的真诚热爱上。爱是班主任工作的起点,班主任只有爱学生才能全面关心、精心培养学生。在班主任工作中,我时时将公正、理智的爱传送给每一个学生。
1、尽快完成新班交接
每接一个新班,我都要通过走访、谈话、侧面了解,与学生互相写悄悄话等各种渠道,掌握班级每个学生的性格、爱好、家庭情况和社会关系,尽快和学生融合起来,使学生理解我,接受我。
2004年我接任五年二班班主任。这个班的前任班主任黄老师从一年级带到四年级和同学结下很深的感情。刚接班时,很多学生有抵触情绪,希望用他们的不配合将我赶走,换回黄老师。有的同学有时间便跑回黄老师那里,诉说对黄老师的思念。面对这种情况,我没有如他们所想的那样生气、发火,而是多次和学生敞开心扉。告诉他们“无论哪个老师教这个班,都只有一个共同的愿望,那就是教育你们健康快乐的成长。你们对黄老师的感情这样深,说明你们是一群有情义的学生。我欣赏这样的学生。相信黄老师更愿意看到大家配合我的工作,将学习搞好,将班级管理好。”一番语重心长的话消除了学生对我的敌意。随后又多次与学生个别谈心,了解他们的想法与感受,及时调整我工作中不合适的地方,班级举行活动邀请黄老师参加,请她适时对学生进行点拨教育,这样很快将学生的心收拢回来,为以后工作的顺利开展打好基础。
2、关注各别学生,多行雪中送炭之举
作为一名班主任,心要特别细。只有心细才能把握学生的思想动向和感情基础,抓住引起学生波动的最敏感的神经,及时拨动情感的琴弦。
对于班里成绩优秀的学生,我经常指导他们有效利用时间,吸取丰富的知识,并指导他们不仅重视学习成绩,更重视自己各方面能力的提高。有的学生性格内向,不善表达,我便采用写悄悄话的形式,针对他们情况有的放矢进行引导。
3、善待学生奇怪的个性,为他们提供广阔的发展空间
教师的作用是将学生领上最适于各自特点的成才道路,而不是将所有的学生都弄到一条路上用一个模子枯死。成绩落后不等于能力落后,调皮捣蛋不等于道德落后,成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力,调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质。在班级管理中,我尽力挖掘和利用这些创造力和闪光点。在处理一道题,一个运算过程,一次考试或一次活动中都有允许他们独辟蹊径,展示自我,展现自我。
二、班级管理科学化
魏书生老师说过:教育和管理学之间有着密不可分的关系。班级管理如果借鉴企业管理的一些方法、措施,其管理质量会大大提高。
1、实施目标管理,点燃精神之光
每学期开学初,我都要带全体学生针对班级情况讨论制定本班的远期目标和近期目标。具体分为学期目标、每月目标、每周目标。目标制定后,我带领全班学生朝着这个目标努力。对于小学低年级的学生来说,长期目标的实现必须结合细小而又立竿见影的当日目标才能促使他们朝着目标努力。我在班中又实行七色花计划。每位学生假设自己手中拥有一朵七色花,每天撕下一瓣制订自己的七色花目标。开始时,他们只写好好学习、天天向上之类的空话,几次指导后,全班学生都能针对自己实际制订出切实可行的目标:数学课要多发言;听写争取100分;英语课要做一句闲话不说;作业本要得满分——固而目标小而可实现,每个人劲头都很足,更好地促进班级目标的实现。
2、用制度管理,用数字说话
美国心理学家‘亚当斯’认为,公平感是:一种影响人积极性的普遍现象,作为班主任,就要设计出科学的衡量学生行为的指标,实行量化管理,用数字说话,把公平落到实处。我在担任六年级班主任时,制定班级日常管理一览表、学生操行量化表等。学生在科学的数字面前,没有不公平之感,只有心服口服。在低年级进行量化管理将数字改成色彩鲜艳、漂亮的小苹果、星星、红旗。
做班主任如果搞中央集权制,会累得焦头烂额,效果还不会好。正如魏书生老师说:替学生做人家自己能做的事,同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会,便失去了心理上吸取营养的机会。现在我们班中队长负责班级的整体纪律,每日总结红、绿苹果的数量,通报闲话大王名单;学习委员负责发放考试纸;卫生委员一日三扫的监督,眼操指导;体委、小队长均有自己的职责范围,凡是不必班主任亲自做的事情都有专人负责。我觉得轻松,学生管得高兴,管得负责,效果也比我亲自插手要好的多,一段时间后,班里几个出名调皮的男孩也因为自己有事可做,有事可管,无形中消耗了精力,减少调皮的时间,从而一天天进步,班级纪律也因此大为改观。
三、用家校联系本构建家庭与学校的桥梁
在我的班主任工作中,喜欢设立家校联系本。里面分三栏:我的话、家长的话、老师的话。每天由家长、老师、孩子写下自己想说的话。我每天都写,一个人也不漏。内容为学生当天表现特别好或差的事,有时表扬、批评、有时以鼓励为主。家长们有的询问情况,有的讨论如何教育好自己的孩子,更多的是针对孩子自己的话指导、帮助和鼓励。
这样坚持下来,家长、老师、学生每天都在进行零距离的交流。家长能更好的照顾孩子的心理需要,由简单的衣食住行经济照顾上升到精神照顾。我每天认真书写的“老师的话”,使好学生家长及时发现孩子出现的问题,有的差生家长本以为自己孩子一无是处,经我一写,哪怕只说今天发言很好,家长都欣喜异常,孩子也因为自己的一点进步被肯定而积极表现。处于中间地带不好也不差的学生收益最大,这样的学生往往是班里被遗忘的角落,老师限于时间和精力不能及时关注他们,使他们无法很快提高,一些这样的学生常常在遗忘中下滑为差生。自从写了“老师的话”后,我每天都细心观察他们身上的闪光点,及时给予肯定,出现问题马上纠正,使他们认识到我同样在关注他们的进步而更加努力,有几名学生很快成为品学兼优的好学生。
付出因为学生的成长而快乐充实。为祖国的明天播种太阳,是我永不改变的初衷。