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新课程改革要求小学科学教育要以培养学生的创新能力以及实践能力为根本的核心。小学阶段学生都拥有非常强的好奇心，因此在这一阶段的学习中教师必须要通过科学合理的引导，培养学生自主学习、独立思考的能力。本文对当前的小学科学教育现状进行了分析，并讨论了学生创新意识培养途径，供相关工作人员参考。
一、引言
小学科学课程本身具有较强的活动性，也是学生创新能力培养关键时期的一门重要学科。在素质教育背景下，小学科学教师要创新教学方式，挖掘生活中的教学素材，激发小学生的求知欲，给小学生提供自由发挥的空间。还要注重科学知识与日常生活的联系，鼓励小学生将所学的知识应用到实际生活中，提高实践能力。
二、小学科学教学现状分析
就目前而言，小学科学教育仍然存在很多的问题，其主要表现在以下几个方面。首先，实际教学过程中学生对学习的兴趣相对较低。虽然目前许多学校在实际教育教学中推行新课程教学，但许多教师并没有在实际教学中实现新课程教学的这一规定，依然还是选择传统的教学方式，从而使得课堂教学内容枯燥、没有新鲜感与吸引力。这种传统的、死板守旧的教学方式不仅严重阻碍学生的创新能力的提升，而且会直接影响学生对科学知识学习的兴趣。再者，教学的方法和方式比较单一。教学方法死板僵化，课堂教学方式单一，缺乏创新性与灵活性。因此，培养学生的创新能力难以取得良好效果。最后，教师的整体素质相对较低。从实际教学情况上来看，一些教师的专业素质和职业道德水平相对较低。 许多教师无法掌握和运用现代教学理念和方法。 他们只是在灌输理论知识，不培养学生的创新能力和综合素质。
三、小学科学教学中学生创新意识培养途径分析
（一）营造情境培养创新氛围
环境对人的行为以及思想等的影响是非常大的，在教学过程中营造良好的教学氛围至关重要。营造良好的学习环境及氛围可以有效培养学生的创新思维与创新意识，对于小学科学教师来说更应该充分认识到这一点，教师要快速转变教学观念。科学课良好的互动氛围要根据小学生的身心特点、认知规律，建立一个有利于他们学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的环境中产生对科学课学习的兴趣，激发起探索科学的热情和精神。良好的教学互动氛围就像一个“活的磁场”，它吸引着学生进入一个充满问题、充满思考和探究的科学世界。
（二）立足实验培养学生的创新性思维
创造性思维就是在已有的科学知识在基础上，通过各种形式的重新组合，创造出一种新的解决方案。学生创造性思维培养是新时期学校教育的重点内容，其关键时期就在于小学阶段。要培养学生的创造性思维，首先，学生需要牢牢掌握相关基础。 基于此，鼓励学生使用他们的新想法并通过头脑风暴和其他方式想象问题的新解决方案。 同时，教师根据每个学生各自的兴趣，通过具体科学事件或事例不断激发学生的好奇心和创造力。
在实验教学中，由于小学生的好奇心比较强，动手能力比较强，所以一些小学生可能不会完全听从老师的指示进行按部就班的操作与验证， 他们会对实验设备、仪器充满兴趣与好奇心，过程中还会对实验设备器材进行各种无规律的、随性的摆弄和操作。 此时，教师不应该不明缘由地直接批评学生的不正确操作， 应该指导或鼓励学生正确完成实验。 教师不应该一味地批评学生。应该接受学生适当的犯错误，并鼓励学生大胆尝试，从中再进行引导与教学。
（三）展开实践活动提高创新能力
实践活动的开展对于学生创造性思维的培养有着非常重要的促进作用，同时也是提高学生创新意识的关键。因此，小学科学教师需要适当放宽权限，引领学生主动实践、探索，在实践活动中，感受作为研究者、发现者在实践中获得的快乐。如：在学习《我们知道的磁铁》一课时，教师可以先让学生主动制作指南针。通过实践，可以发现不同学生制作的指南针不同，非常具有创造力，部分学生会借助细线吊起钢针，有的学生则会把磁化钢针放到塑料泡沫中，在学生感受动手快乐的同时，发散思维。又如：在《植物的叶》中，先引领小学生搜集叶子，同时把它们带到课堂，以分析不同叶子的差异。结合分类方法做好叶子分类，如结合颜色、大小与叶脉进行分类。在总结中，让学生快速找出不同叶子的差异与一致的地方，这样既能完成课程任务，又能帮助学生提高创新思维。思维源于动作。因此，在小学科学教学中，老师应结合实情，为学生提供实践机会。通过开展一系列的实践活动，一方面能够培养学生的发散性思维，有利于学生创新思维的培养；另一方面可以让学生在实践中对所学知识加深理解，而且科学的探索过程要远比结果更为重要。
（四）充分运用现代技术因材施教
当今时代是一个信息技术高速发展的时代，对于小学科学教学而言，教师也必须要能够充分发挥信息技术的作用，与时俱进。比如多媒体技术的应用，就对小学生科学的学习有很大作用。从小学生的角度来看，多媒体能将文字、图像、音乐、视频整合在一起，有很大的吸引力，另外它还具有快捷方便、信息量大等优势，所以老师应充分运用多媒体优化教学。在《鞋底花纹的启示》中，利用视频帮助学生集中注意力，用独特的视听语言，帮助学生加深记忆，拓宽视野，最大限度的提高创新能力。
四、结语
总之，在小学科学的教学过程中，要想更好地培养学生的创造性思维能力，教师首先必须要转变自身的教学理念，采取多种有效的教学手段，积极探索更加有效的方法和途径来培养小学生的创新能力，从而使小学科学教学得以更好地发展。
【作者單位：酒泉市教育局玉门油田教育分局玉门油田小学 甘肃】
一、引言
小学科学课程本身具有较强的活动性，也是学生创新能力培养关键时期的一门重要学科。在素质教育背景下，小学科学教师要创新教学方式，挖掘生活中的教学素材，激发小学生的求知欲，给小学生提供自由发挥的空间。还要注重科学知识与日常生活的联系，鼓励小学生将所学的知识应用到实际生活中，提高实践能力。
二、小学科学教学现状分析
就目前而言，小学科学教育仍然存在很多的问题，其主要表现在以下几个方面。首先，实际教学过程中学生对学习的兴趣相对较低。虽然目前许多学校在实际教育教学中推行新课程教学，但许多教师并没有在实际教学中实现新课程教学的这一规定，依然还是选择传统的教学方式，从而使得课堂教学内容枯燥、没有新鲜感与吸引力。这种传统的、死板守旧的教学方式不仅严重阻碍学生的创新能力的提升，而且会直接影响学生对科学知识学习的兴趣。再者，教学的方法和方式比较单一。教学方法死板僵化，课堂教学方式单一，缺乏创新性与灵活性。因此，培养学生的创新能力难以取得良好效果。最后，教师的整体素质相对较低。从实际教学情况上来看，一些教师的专业素质和职业道德水平相对较低。 许多教师无法掌握和运用现代教学理念和方法。 他们只是在灌输理论知识，不培养学生的创新能力和综合素质。
三、小学科学教学中学生创新意识培养途径分析
（一）营造情境培养创新氛围
环境对人的行为以及思想等的影响是非常大的，在教学过程中营造良好的教学氛围至关重要。营造良好的学习环境及氛围可以有效培养学生的创新思维与创新意识，对于小学科学教师来说更应该充分认识到这一点，教师要快速转变教学观念。科学课良好的互动氛围要根据小学生的身心特点、认知规律，建立一个有利于他们学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的环境中产生对科学课学习的兴趣，激发起探索科学的热情和精神。良好的教学互动氛围就像一个“活的磁场”，它吸引着学生进入一个充满问题、充满思考和探究的科学世界。
（二）立足实验培养学生的创新性思维
创造性思维就是在已有的科学知识在基础上，通过各种形式的重新组合，创造出一种新的解决方案。学生创造性思维培养是新时期学校教育的重点内容，其关键时期就在于小学阶段。要培养学生的创造性思维，首先，学生需要牢牢掌握相关基础。 基于此，鼓励学生使用他们的新想法并通过头脑风暴和其他方式想象问题的新解决方案。 同时，教师根据每个学生各自的兴趣，通过具体科学事件或事例不断激发学生的好奇心和创造力。
在实验教学中，由于小学生的好奇心比较强，动手能力比较强，所以一些小学生可能不会完全听从老师的指示进行按部就班的操作与验证， 他们会对实验设备、仪器充满兴趣与好奇心，过程中还会对实验设备器材进行各种无规律的、随性的摆弄和操作。 此时，教师不应该不明缘由地直接批评学生的不正确操作， 应该指导或鼓励学生正确完成实验。 教师不应该一味地批评学生。应该接受学生适当的犯错误，并鼓励学生大胆尝试，从中再进行引导与教学。
（三）展开实践活动提高创新能力
实践活动的开展对于学生创造性思维的培养有着非常重要的促进作用，同时也是提高学生创新意识的关键。因此，小学科学教师需要适当放宽权限，引领学生主动实践、探索，在实践活动中，感受作为研究者、发现者在实践中获得的快乐。如：在学习《我们知道的磁铁》一课时，教师可以先让学生主动制作指南针。通过实践，可以发现不同学生制作的指南针不同，非常具有创造力，部分学生会借助细线吊起钢针，有的学生则会把磁化钢针放到塑料泡沫中，在学生感受动手快乐的同时，发散思维。又如：在《植物的叶》中，先引领小学生搜集叶子，同时把它们带到课堂，以分析不同叶子的差异。结合分类方法做好叶子分类，如结合颜色、大小与叶脉进行分类。在总结中，让学生快速找出不同叶子的差异与一致的地方，这样既能完成课程任务，又能帮助学生提高创新思维。思维源于动作。因此，在小学科学教学中，老师应结合实情，为学生提供实践机会。通过开展一系列的实践活动，一方面能够培养学生的发散性思维，有利于学生创新思维的培养；另一方面可以让学生在实践中对所学知识加深理解，而且科学的探索过程要远比结果更为重要。
（四）充分运用现代技术因材施教
当今时代是一个信息技术高速发展的时代，对于小学科学教学而言，教师也必须要能够充分发挥信息技术的作用，与时俱进。比如多媒体技术的应用，就对小学生科学的学习有很大作用。从小学生的角度来看，多媒体能将文字、图像、音乐、视频整合在一起，有很大的吸引力，另外它还具有快捷方便、信息量大等优势，所以老师应充分运用多媒体优化教学。在《鞋底花纹的启示》中，利用视频帮助学生集中注意力，用独特的视听语言，帮助学生加深记忆，拓宽视野，最大限度的提高创新能力。
四、结语
总之，在小学科学的教学过程中，要想更好地培养学生的创造性思维能力，教师首先必须要转变自身的教学理念，采取多种有效的教学手段，积极探索更加有效的方法和途径来培养小学生的创新能力，从而使小学科学教学得以更好地发展。
【作者單位：酒泉市教育局玉门油田教育分局玉门油田小学 甘肃】