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【摘 要】美术教学对于陶冶学生高尚的道德情操、提高学生的审美能力，都具有十分积极的作用，尤其对于正处于成长阶段的小学生来说，美术教学的作用更是至关重要的。手工布艺是小学美术教学的主要内容，但是受到多方面因素的共同影响，当前小学美术手工布艺教学过程中还存在较多的问题，影响了小学美术教育的整体质量。本文在深入分析小学美术手工布艺教学特点的基础上，较为详细的阐述了教学创新的有效对策。
【关键词】小学美术；手工布艺；教学创新；有效对策
手工布艺是一种传统的民间艺术形式，其发展历程也代表着我国传统的民族文化，是其重要的组成部分。在小学美术教学实践中，手工布艺教学的有效开展，对于培养小学生的美术综合素质、有效传承和发扬我国传统民族文化，都具有十分积极的促进作用。但是当前的小学美术手工布艺教学还存在着一定的问题，应该积极采取有效措施，提高美术教学的整体质量，促进小学生更好发展。因此在这样的情况下，深入分析小学美术手工布艺教学创新策略，对于促进小学美术教育发展，有着十分积极的现实意义。
一、当前小学美术手工布艺教学实践中存在的主要问题
（一）教学形式单一，学生缺乏学习兴趣
从当前的小学美术手工布艺教学实际情况来看，受到应试教育观念和其他多方面因素的共同影响，灌输式教育这种单一的教学形式几乎贯穿于课堂教学的全过程。对学生的学习习惯和学习特点进行深入研究就会发现，教学手段和知识内容的趣味性与学习效果成正比，老师的教学手段越丰富，学生学习的积极性就越高，教学效果就会越理想。相反，教学手段枯燥单一，学生学习的积极性就会受到严重的影响，如果老师不注重教学形式的改进和创新，长此以往，将会使学生逐渐失去学习美术知识的兴趣。在这样的教学形势下，手工布艺教学创新更是无从谈起。
（二）教学评价缺乏合理性，老师缺乏教学创新意识
在学生学习过程中，综合素质的培养和提升才是素质教育理念下的主要目标，但是由于传统教学评价形式的影响，老师不得不将主要的教学精力都集中在学生考试成绩提升之上，千方百计的教给学生考试技巧，可以说，对于考试的研究已经远远超过了教学本身，即使有些老师想要进行教学形式的创新和优化，但是迫于教学评价的压力，也只能采取能够提高学生考试成绩的枯燥教学形式，从而使教师逐渐失去教学创新意识。如果不及时改变这种不科学的小学美术教学评价形式，将会大大降低手工布艺教学创新质量，同时也会成为制约学生综合素质提升的主要障碍。
（三）应试教育倾向严重，不利于美术教学的有效开展
在小学美术教学实践中，经过不断的丰富和发展，已经形成了相对完善的教育理念和教学形式，但是随着时代的发展，教学改革的深入推进，这种传统的教育理念开始逐渐暴露出一定的问题和缺陷。传统教育观念是在特定的教育环境下形成和发展的，必然有其存在的合理性。只是这种传统的教育理念已经不符合当前的教育发展要求，所以必须进行转变和创新。在小学美术手工布艺教学实践中，老师一般都将主要的教学精力集中在如何提升学生的应试成绩之上，这种教学形式对于学生学习能力的培养是十分不利的，会在很大程度上限制学生自主性的发挥，这显然不符合当前小学教育发展的基本要求。
二、小学美术手工布艺教学创新的有效对策
（一）立足美术课堂内容，深入挖掘知识内涵
对于小学生来说，在学习过程中，教材是最主要的教学工具，同时也是学生学习的有效指引。教材内容是教育专家根据学生的学习和成长特点，采用最为科学的方式和手段编写而成的，可以说，教材内容是学生学习过程中最权威的资料[4]。在小学美术手工布艺教学创新实践中，老师应该立足教材内容，以教材为基础，挖掘手工布艺的深层次含义，不断深化学生对于美术知识的理解程度，使学生真正吃透知识，并且形成一定的深度学习能力，这对于学生综合素质的提升是非常明显的，同时这也是提高小学生美术综合素质的有效途径。
（二）提高美术课堂教学的开放性，引导学生主动参与学习
为了有效提高小学美术手工布艺教学质量，老师应该积极转变教学方式，树立平等教育观念，摒弃之前在课堂上的主导地位，逐渐转变为学生学习的参与者、引导者，给学生营造一个相对宽松的学习环境和思维空间，鼓励学生针对所学知识进行思考和探索。使学生通过主动参与手工布艺知识的学习，不仅能够实现理论知识的提高，而且在综合能力方面也能实现质的飞越，帮助学生养成良好的自主学习和探索学习能力，打破传统的思维定式，深化对于民族文化的理解，提高自己的美术综合素养。
（三）根据学生学习特点，丰富手工布艺教学形式
在之前的小学美术教学实践中，老师在课堂上的教学形式已经十分固定，并且呈现出了十分僵化的趋势，老师进行理论知识和考试技巧的讲解，学生的想象力和思维能力得不到有效的激发和调动，机械的记忆过程几乎贯穿于全部的课堂教学时间[6]。老师应该在丰富教学手段方面多下功夫，积极采用各种全新的教学手段，丰富手工布艺课堂教学，激发学生的学习兴趣，最终实现提高教学质量的积极作用。
结语
综上所述，在小学美术手工布艺教学创新过程中，老师应该牢固树立教学创新意识，不断丰富课堂教学手段，激发学生的学习兴趣，深化学生對于手工布艺内容的理解和掌握程度，实现小学美术教学质量的有效提升。
【参考文献】
[1]郭立新.小学美术手工布艺创新教学探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2014（z1）：157-157
[2]徐梦雅.优化小学美术布艺教学，提升学生美术素养[J].作文成功之路（中旬），2016（9）：65
[3]张晓平.优化美术布艺教学，提升学生艺术素养[J].中外交流，2017（17）：268-269
[4]许雪芹.小学美术手工布艺创新教学探微[J].速读（下旬），2018（6）：96
【关键词】小学美术；手工布艺；教学创新；有效对策
手工布艺是一种传统的民间艺术形式，其发展历程也代表着我国传统的民族文化，是其重要的组成部分。在小学美术教学实践中，手工布艺教学的有效开展，对于培养小学生的美术综合素质、有效传承和发扬我国传统民族文化，都具有十分积极的促进作用。但是当前的小学美术手工布艺教学还存在着一定的问题，应该积极采取有效措施，提高美术教学的整体质量，促进小学生更好发展。因此在这样的情况下，深入分析小学美术手工布艺教学创新策略，对于促进小学美术教育发展，有着十分积极的现实意义。
一、当前小学美术手工布艺教学实践中存在的主要问题
（一）教学形式单一，学生缺乏学习兴趣
从当前的小学美术手工布艺教学实际情况来看，受到应试教育观念和其他多方面因素的共同影响，灌输式教育这种单一的教学形式几乎贯穿于课堂教学的全过程。对学生的学习习惯和学习特点进行深入研究就会发现，教学手段和知识内容的趣味性与学习效果成正比，老师的教学手段越丰富，学生学习的积极性就越高，教学效果就会越理想。相反，教学手段枯燥单一，学生学习的积极性就会受到严重的影响，如果老师不注重教学形式的改进和创新，长此以往，将会使学生逐渐失去学习美术知识的兴趣。在这样的教学形势下，手工布艺教学创新更是无从谈起。
（二）教学评价缺乏合理性，老师缺乏教学创新意识
在学生学习过程中，综合素质的培养和提升才是素质教育理念下的主要目标，但是由于传统教学评价形式的影响，老师不得不将主要的教学精力都集中在学生考试成绩提升之上，千方百计的教给学生考试技巧，可以说，对于考试的研究已经远远超过了教学本身，即使有些老师想要进行教学形式的创新和优化，但是迫于教学评价的压力，也只能采取能够提高学生考试成绩的枯燥教学形式，从而使教师逐渐失去教学创新意识。如果不及时改变这种不科学的小学美术教学评价形式，将会大大降低手工布艺教学创新质量，同时也会成为制约学生综合素质提升的主要障碍。
（三）应试教育倾向严重，不利于美术教学的有效开展
在小学美术教学实践中，经过不断的丰富和发展，已经形成了相对完善的教育理念和教学形式，但是随着时代的发展，教学改革的深入推进，这种传统的教育理念开始逐渐暴露出一定的问题和缺陷。传统教育观念是在特定的教育环境下形成和发展的，必然有其存在的合理性。只是这种传统的教育理念已经不符合当前的教育发展要求，所以必须进行转变和创新。在小学美术手工布艺教学实践中，老师一般都将主要的教学精力集中在如何提升学生的应试成绩之上，这种教学形式对于学生学习能力的培养是十分不利的，会在很大程度上限制学生自主性的发挥，这显然不符合当前小学教育发展的基本要求。
二、小学美术手工布艺教学创新的有效对策
（一）立足美术课堂内容，深入挖掘知识内涵
对于小学生来说，在学习过程中，教材是最主要的教学工具，同时也是学生学习的有效指引。教材内容是教育专家根据学生的学习和成长特点，采用最为科学的方式和手段编写而成的，可以说，教材内容是学生学习过程中最权威的资料[4]。在小学美术手工布艺教学创新实践中，老师应该立足教材内容，以教材为基础，挖掘手工布艺的深层次含义，不断深化学生对于美术知识的理解程度，使学生真正吃透知识，并且形成一定的深度学习能力，这对于学生综合素质的提升是非常明显的，同时这也是提高小学生美术综合素质的有效途径。
（二）提高美术课堂教学的开放性，引导学生主动参与学习
为了有效提高小学美术手工布艺教学质量，老师应该积极转变教学方式，树立平等教育观念，摒弃之前在课堂上的主导地位，逐渐转变为学生学习的参与者、引导者，给学生营造一个相对宽松的学习环境和思维空间，鼓励学生针对所学知识进行思考和探索。使学生通过主动参与手工布艺知识的学习，不仅能够实现理论知识的提高，而且在综合能力方面也能实现质的飞越，帮助学生养成良好的自主学习和探索学习能力，打破传统的思维定式，深化对于民族文化的理解，提高自己的美术综合素养。
（三）根据学生学习特点，丰富手工布艺教学形式
在之前的小学美术教学实践中，老师在课堂上的教学形式已经十分固定，并且呈现出了十分僵化的趋势，老师进行理论知识和考试技巧的讲解，学生的想象力和思维能力得不到有效的激发和调动，机械的记忆过程几乎贯穿于全部的课堂教学时间[6]。老师应该在丰富教学手段方面多下功夫，积极采用各种全新的教学手段，丰富手工布艺课堂教学，激发学生的学习兴趣，最终实现提高教学质量的积极作用。
结语
综上所述，在小学美术手工布艺教学创新过程中，老师应该牢固树立教学创新意识，不断丰富课堂教学手段，激发学生的学习兴趣，深化学生對于手工布艺内容的理解和掌握程度，实现小学美术教学质量的有效提升。
【参考文献】
[1]郭立新.小学美术手工布艺创新教学探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2014（z1）：157-157
[2]徐梦雅.优化小学美术布艺教学，提升学生美术素养[J].作文成功之路（中旬），2016（9）：65
[3]张晓平.优化美术布艺教学，提升学生艺术素养[J].中外交流，2017（17）：268-269
[4]许雪芹.小学美术手工布艺创新教学探微[J].速读（下旬），2018（6）：96