日前，我去某地参加一个规模较大的“生态教育”经验交流会，在该地某所学校观摩了“生态课堂”教学后，我想在校园里随便看看，一边走一边心里思索着课堂上的某些事情。在经过一组正在做游戏的学生旁边时，几位同学突然停下来立正着向我问好：“领导好！”第一位同学说；“欢迎领导到我们学校指导工作！”第二位同学说；“领导您辛苦了！”第三位同学紧接着说。我猝不及防，赶紧回了声“同学们好”就匆匆离开了。没走几步，又遇到了一组同学，还是如此这般一番。心里一阵困惑，参观校园的兴致一点儿都没有了。
　　我突然感到很悲哀：这些本来天真可爱的孩子们此时此刻显得多么无奈和可怜啊。我们都经历过孩童时期，孩子们在做游戏时应该是全神贯注的，记得自己小时候做课间游戏都是非常投入的，即便被上课铃声“唤醒”，心里也是一时之间难以放下。我蓦地意识到，眼前的孩子们应该是被人为地安排着一组组地聚在操场上摆出做游戏的样子，心里却时时想着如何向靠近自己的“领导”表达“诚挚的问候”，鹦鹉学舌般地背诵着欢迎词。教育的终极目标是让学生的人生更有价值、更幸福，小学教育当然是让每一个孩子拥有健康、快乐的童年，为孩子的一生打下幸福的底色。我们这里且不论及学生课业负担过重的顽疾，就看看眼前这些孩子们吧，连最基本的课间玩乐的时间也被“教育者”别出心裁地利用了、偷走了、歪曲了、异化了！
　　新课程改革伊始提得最响亮的口号莫过于“以学生为本”“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，很多学校倡导的“生态教育”理念，都强调学生是学校的主人，是课堂的主人。江苏省著名特级教师蔡明曾这样概括“生态课堂”的原则：生本性原则、生命性原则、生活性原则、生成性原则、生动性原则、生长性原则。而我们眼前的这些学生是学校的主人还是任人指使的木偶呢？想来这些课间“被游戏”的孩子们被刻意安排的时候，应该是在“做文明礼貌新人”“我为学校添光彩”之类的冠冕堂皇的名义下进行的吧！
　　我又突然感到可怕。美国教育界有一句名言：向孩子撒谎就是犯罪！我们所有的学校和教师也都会教导学生要做诚实的孩子，什么时候都不能弄虚作假。但很多诸如为了学校或者班级的所谓“荣誉”而安排学生和教师一起弄虚作假以应付上级检查之类的事，可以说是司空见惯了吧，大有坦然处之的“境界”了。但是，如果撕开那层所谓的“集体的荣誉”的面纱，仔细看看，不都脱不掉夹带着个人利益的私货吗？若问一年到头，各单位领导什么时候工作最紧张，答案一定是上级领导要来检查工作的时候。前不久《北京晨报》有则报道：一位睡眠门诊医生接诊了一个病人，这个病人是位处长，因为部长要来视察工作，他忙着准备材料、安排接待，竟然紧张得连续十天睡不着觉，结果一头黑发秃了顶。现在一些单位迎接检查就是“准备材料”，“准备材料”的同义语几乎就是“弄虚作假”，这几乎成了“地球人都知道”的秘密。小学生对学校有检查的印象大多是：突然通知要大扫除；即使是寒冬也要统一穿校服（冬装必须得减掉啊）；见到检查人员注意打招呼；有时要突击背诵某一方面的知识，如“守则”之类；有外人听课时要特别注意“配合”老师，当好“课托”……耳濡目染多了，小学生的心灵早就不自觉地被绑架而不自知了，健康的心灵不知不觉地被“鬼”“剃了头”！钱学森生前曾浩叹“我们的学校为什么培养不出杰出人才”，如果我们连学生最基本的人格独立、思想自由都不加呵护，怎么能指望着“杰出人才”横空出世呢。
　　教育专家朱小蔓在《道德危机时代的守望者》一文中对“中国社会转型中出现的人的道德失范和精神迷失问题”表达了深深的忧虑。当前创建生态和谐社会中最大的困惑就是以个人诚信为核心的人文精神的缺失。人们的知、情、意、行被割裂开来，特别是知和行严重背离是造成很多社会问题的一剂毒药。
　　2010年温哥华冬奥会上，周洋勇夺女子短道速滑1500米金牌。比赛结束后，周洋说：“拿了金牌以后会改变很多，更有信心，也可以让我爸我妈生活得更好一点。”这个被认为充满人性的获奖感言当时感动了很多人。但一位国家体育局官员却很有意见，他在当时正召开的政协会上发言道：“说孝敬父母感谢父母都对，心里面也要有国家，要把国家放在前面，别光说父母就完了，这个要把它提出来。……要加强对运动员的励志教育、德育。”这真有点令人悲哀，其实，周洋勇夺金牌不就是一个运动健儿对国家培养的最好报答吗！
　　陶行知有句名言：社会即学校，生活即教育。在此，我想把这句话颠倒一下也是应该说得通的：学校即社会，教育即生活。在当前的中国，学校应该是学生生活的“社会”的主体，学生在校受教育的时光是学生生活的主要部分。美国教育家杜威说：“学校环境的职责，在于尽力排除现存环境中的丑陋现象，以免影响儿童的心理习惯。”教师的一言一行都会潜移默化地对孩子们产生影响，人们常说“身教重于言教”，讲的就是这个道理。我们的学校和教师对此应该有足够的警惕和自觉。
　　新锐作家韩寒曾说过一句话：“人生的第一次撒谎常常是从作文里开始的。”这句话确实有点意思。教育问题有时候不全是教育的问题，教学问题有时也不全是教学的问题。社会上很多人说一套做一套，流风所至，我们的学生也往往在课堂上说一套，课下说另一套。写作时标语口号乱飞，根本不睬也从来没懂“我手写我心”为何物。这种风气绝不该任其发展下去！
　　
　　（作者单位：江苏省沛县教师进修学校）
　　
　　（责任编辑：王亦妮）