论文部分内容阅读
【摘要】本文根据笔者多年的班主任工作实践，以健全学生人格和个性发展为出发点，提出在班主任工作中，应该以老师为主导，有技巧并合理地安排各种班级课外活法，使学生在班级课外活动中能不断突出自身的主体性，要以平等对话的关系处理好班级活动课，使班级课外活动能够真正有效的实施，以达到打造学生健全人格及个性魅力的最终目的。
【关键词】班主任课外活动主导性
在多年的班主任实践工作中，我深深体会到教育的飞速发展，但我们也可以看到一种令人担忧的倾向：一部分学生存在着厌学情绪并时有滋事现象发生。对于这些学生，作为班主任除要从教学模式等方面查找不足这外，还应该多注意使用“提升课外活动品味，打造学生健全人格”的办法，来塑造学生的心灵，可以达到事半功倍的效果。
众所周知，环境塑造人。学生课外活动占据学生住校时的相当空间。真正地为学生提升课外活动质量，创设优良的课外活动大环境，是打造学生健全人格的重要途径之一。
笔者认为，要技巧地安排课外活动，首先环境要给人以这样的感觉：即使一个人走在操场上，能隐约“听得到”孩子们“咚咚”的打球声、跑步声、呐喊声；站住墙报及橱窗前，能隐约“听得到”孩子们朗朗的读书声、讨论声、赞美声；还未走近“主席台”，仿佛笛声、琴声、歌声已经入耳；向环校林望去，觉得有几个学生正在林荫下读课外书……校园里每个角落部感觉有生命的存在。正所谓校园无小事，事事教育人；校园无空地，处处塑造人。这种情境便是学校教育之“魂”所在。结合素质教育培养“完整人”的要求，提升课外活动可遵循以下几点：
一、强调学生的主体性
在班级课外活动这个大“课堂”中，学生是活动的主体。班主任切不可把“一切为了学生”的精力过于投入到应试中，而必须尊重中学生个性的成长规律，做到以学生的眼光来看问题，万不可认为我们不盼着“过大年”，孩子们也就不喜欢“过大年”!中学生部渴望有适应自身茁壮成长的条件和空间，尊重学生的成长规律则是班主任工作中的重中之重。各种吸引学生主动参与的丰富多彩的课外活动，不但能够使学生们住乐趣无穷中实践所知所想、展示独特才华，又使学生们在宽松与自由中深深地感悟到教师对学生的尊重、理解、关怀与期待。
当然，在整课外活动中，班主任务必注意做到以下几点。首先在内容上确立起“以更新观念为主导，以专题研究为依托，以案例分析为突破口，以总结升华为新起点”的目标跟踪模式；其次在时间上逐步形成“假日培训——每周研讨——每月论坛——期末小结——学年总结”的过程控制模式。再次在空间上努力构筑“学校、社会、家庭三位一体化”的三维主体运行模式，把闲暇生活中的主体意识培养建立在班级与家庭一致的基础之上。
二、强调教师的主导性
创设课外活动环境必须保证优良的品味，即对中学生的健康成长起到真正意义上的影响。全国著名特级教师任小艾说：“人在刚一出生时本无大区别，但为什么到几十年后却产生特别大的差距呢?其根本原因是由如何打发他(她)的业余时间造成的”。学生的课外活动时间可视为学生的业余时间，作为班主任在创设课外活动环境必须为每一个学生发展着想，使课外活动的环境能够成为最终产生“动力”的空间这一目标，能够真正成为学生体验与感悟的活动，并从中去探索生命价值乃至树立起远大抱负。任何不能与学生的心灵产生情感共鸣、不能使学生的心灵受到震撼与精神感召的活动，均是为活动而活动，并非有品味课余活动。
三、强调师生的平等性
教师和学生是校园生活的主人，班主任在提升班级课外活动的过程中，必须由注重师生的共同参与性。班主任既是班级课外活动的组织者和主导者，同时又以课外活动的主体而存在。努力创设师生之间心灵相约、智慧碰撞、水乳交融、“共同成长”的课外活动，使学生在更加无拘无束中感受校园生活的温馨和谐，有利于提升学生的综合素质，也有利于提升学生的自信和勇气，从而最大限度地挖掘和发展全班学生的个性潜能。那么，作为班主任要怎么样才能真正做到提升课外活动效果呢?下面笔者根据自己多年的班主任工作总结以下几点建议：
1.教墙体适合设置适量的体育动作图案、抽象风景画以及有关体育标志，以烘托体育運动气氛，陶冶学生奋发向上、为国争光的高尚情操。校园内其它处不宜设置学生容易看厌的、落俗套的巨幅喷绘画及说较生硬的大面积墙体标语，而适合以“动感”的形式进行宣传教育和熏陶，把学生喜闻乐见的义化精品定时定点展示给学生，以打造学生的健全人格。
2.橱窗、墙报、“主席台”、体育场地与设施等不宜少，并能得到充分地利用，尽可能多地为学生提供成才的平台。表现与好强是孩子们的天性，积极开展与其相应的争星夺旗、才艺展示、竞技等诸多活动，能够更好地培养学生奋发与进取精神，能够更好地发展学生鲜明、生动的个性
3.课外阅读、野游、参观、访问、报告会、劳动实践等不可缺。一代伟人邓小平提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”若不能充分重视这些活动，等于把学生的视野与外边的世界隔绝开来，容易使学生的世界观与人生观、理想与追求偏离培养“人”的轨道，特别是对家庭条件优越而家庭教育匮乏，或者周边环境影响低劣的学生，容易产生学习目的不明、理想信念不清的教育偏差，其学习活动也就成了汪洋大海中迷失方向、飘摇不定的一叶小舟!只有充分开展多种形式的认识社会、感悟生活的活动，才能为国家造就出“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事关心”的优秀人才。
总之，学生健全人格的打造，呼唤着课外活动效果的提升!教师应该把提高学生素质放在首位，课外活动为培养学生能力提供了很好的园地，我们要充分利用，让学生掌握各方面的技能，培养学生各方面的素质，让学生成为德、智、体全面发展的全面型人才。
(作者单位：广东省和平县涮东中学)
编辑 李景华
【关键词】班主任课外活动主导性
在多年的班主任实践工作中，我深深体会到教育的飞速发展，但我们也可以看到一种令人担忧的倾向：一部分学生存在着厌学情绪并时有滋事现象发生。对于这些学生，作为班主任除要从教学模式等方面查找不足这外，还应该多注意使用“提升课外活动品味，打造学生健全人格”的办法，来塑造学生的心灵，可以达到事半功倍的效果。
众所周知，环境塑造人。学生课外活动占据学生住校时的相当空间。真正地为学生提升课外活动质量，创设优良的课外活动大环境，是打造学生健全人格的重要途径之一。
笔者认为，要技巧地安排课外活动，首先环境要给人以这样的感觉：即使一个人走在操场上，能隐约“听得到”孩子们“咚咚”的打球声、跑步声、呐喊声；站住墙报及橱窗前，能隐约“听得到”孩子们朗朗的读书声、讨论声、赞美声；还未走近“主席台”，仿佛笛声、琴声、歌声已经入耳；向环校林望去，觉得有几个学生正在林荫下读课外书……校园里每个角落部感觉有生命的存在。正所谓校园无小事，事事教育人；校园无空地，处处塑造人。这种情境便是学校教育之“魂”所在。结合素质教育培养“完整人”的要求，提升课外活动可遵循以下几点：
一、强调学生的主体性
在班级课外活动这个大“课堂”中，学生是活动的主体。班主任切不可把“一切为了学生”的精力过于投入到应试中，而必须尊重中学生个性的成长规律，做到以学生的眼光来看问题，万不可认为我们不盼着“过大年”，孩子们也就不喜欢“过大年”!中学生部渴望有适应自身茁壮成长的条件和空间，尊重学生的成长规律则是班主任工作中的重中之重。各种吸引学生主动参与的丰富多彩的课外活动，不但能够使学生们住乐趣无穷中实践所知所想、展示独特才华，又使学生们在宽松与自由中深深地感悟到教师对学生的尊重、理解、关怀与期待。
当然，在整课外活动中，班主任务必注意做到以下几点。首先在内容上确立起“以更新观念为主导，以专题研究为依托，以案例分析为突破口，以总结升华为新起点”的目标跟踪模式；其次在时间上逐步形成“假日培训——每周研讨——每月论坛——期末小结——学年总结”的过程控制模式。再次在空间上努力构筑“学校、社会、家庭三位一体化”的三维主体运行模式，把闲暇生活中的主体意识培养建立在班级与家庭一致的基础之上。
二、强调教师的主导性
创设课外活动环境必须保证优良的品味，即对中学生的健康成长起到真正意义上的影响。全国著名特级教师任小艾说：“人在刚一出生时本无大区别，但为什么到几十年后却产生特别大的差距呢?其根本原因是由如何打发他(她)的业余时间造成的”。学生的课外活动时间可视为学生的业余时间，作为班主任在创设课外活动环境必须为每一个学生发展着想，使课外活动的环境能够成为最终产生“动力”的空间这一目标，能够真正成为学生体验与感悟的活动，并从中去探索生命价值乃至树立起远大抱负。任何不能与学生的心灵产生情感共鸣、不能使学生的心灵受到震撼与精神感召的活动，均是为活动而活动，并非有品味课余活动。
三、强调师生的平等性
教师和学生是校园生活的主人，班主任在提升班级课外活动的过程中，必须由注重师生的共同参与性。班主任既是班级课外活动的组织者和主导者，同时又以课外活动的主体而存在。努力创设师生之间心灵相约、智慧碰撞、水乳交融、“共同成长”的课外活动，使学生在更加无拘无束中感受校园生活的温馨和谐，有利于提升学生的综合素质，也有利于提升学生的自信和勇气，从而最大限度地挖掘和发展全班学生的个性潜能。那么，作为班主任要怎么样才能真正做到提升课外活动效果呢?下面笔者根据自己多年的班主任工作总结以下几点建议：
1.教墙体适合设置适量的体育动作图案、抽象风景画以及有关体育标志，以烘托体育運动气氛，陶冶学生奋发向上、为国争光的高尚情操。校园内其它处不宜设置学生容易看厌的、落俗套的巨幅喷绘画及说较生硬的大面积墙体标语，而适合以“动感”的形式进行宣传教育和熏陶，把学生喜闻乐见的义化精品定时定点展示给学生，以打造学生的健全人格。
2.橱窗、墙报、“主席台”、体育场地与设施等不宜少，并能得到充分地利用，尽可能多地为学生提供成才的平台。表现与好强是孩子们的天性，积极开展与其相应的争星夺旗、才艺展示、竞技等诸多活动，能够更好地培养学生奋发与进取精神，能够更好地发展学生鲜明、生动的个性
3.课外阅读、野游、参观、访问、报告会、劳动实践等不可缺。一代伟人邓小平提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”若不能充分重视这些活动，等于把学生的视野与外边的世界隔绝开来，容易使学生的世界观与人生观、理想与追求偏离培养“人”的轨道，特别是对家庭条件优越而家庭教育匮乏，或者周边环境影响低劣的学生，容易产生学习目的不明、理想信念不清的教育偏差，其学习活动也就成了汪洋大海中迷失方向、飘摇不定的一叶小舟!只有充分开展多种形式的认识社会、感悟生活的活动，才能为国家造就出“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事关心”的优秀人才。
总之，学生健全人格的打造，呼唤着课外活动效果的提升!教师应该把提高学生素质放在首位，课外活动为培养学生能力提供了很好的园地，我们要充分利用，让学生掌握各方面的技能，培养学生各方面的素质，让学生成为德、智、体全面发展的全面型人才。
(作者单位：广东省和平县涮东中学)
编辑 李景华