在小学语文教学中，互联网的出现不仅符合教育改革的要求，更是顺应时代的发展。因此，教师在教学中应抓住这一机会，科学并合理地利用互联网媒介，巧妙地将互联网和课堂教学相融合，为学生创造一个良好的学习环境，从而促进语文教学质量的提高，最终推动教育行业的发展。
　　一、合理利用互联网，突破教学重难点
　　小学时期，学生的思维能力和接受能力仍处在发展阶段，在理解一些重点知识时会出现一定问题，再加上语文重点知识本就复杂抽象，如果教师在课堂上不及时突破教学难点的话，很容易打消学生学习的积极性，从而使课堂效率有所降低。在传统的语文教学中，教师占据主体地位，面对重难点时全凭借教师的讲解，课堂上与学生进行交流互动的次数也较少。长期下去，教师根本不能及时掌握学生的学习状况，学生存在的问题越积越多，并且得不到解决，慢慢会降低学生的学习热情，从而使学生产生怠慢的学习心理。为了更好地解决教学难点，教师可以借助互联网信息技术，降低学习难度，将抽象复杂的知识变得直观具体、简单明了，使学生易于接受，同时提高学生的学习兴趣。例如在讲解生字词“水”时，由于小学生第一次接触汉字，觉得很难找到方法，不知道怎样去学习，所以在教师讲课时提不起精神，不能集中注意力听讲，极大降低了课堂效率。这时教师可以借助互联网信息技术，通过多媒体让学生观看动态的“水”的笔画组成，同时伴有水流的声音，来吸引学生的注意力，并增加学生对“水”笔画的印象，而且使课堂氛围得到活跃。由此可知，通过互联网信息技术不仅轻易解决了教学重难点，将学习难度降低，使学生对语文产生浓厚兴趣，从而促进教学效率的提升。
　　二、借助互联网，提高学生阅读量
　　在小学语文教学中主要培养学生听、说、读、写的能力，其中閱读是最为基础的，因此教师在教学中应注重培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，进而激发学生对语文学习的探究。小学生由于年龄较小，大部分学生对阅读不感兴趣，每到课外阅读的时候昏昏欲睡，不能全身心投入到阅读中去，使得学习时间白白浪费。面对这一情形，教师可以借助互联网引发学生读书的自觉性，首先通过教学内容延伸到课外阅读中去，例如在学习《开国大典》这一课时，教师让学生在课堂上观看相关的视频资源，激起学生的学习兴趣。然后询问学生：“大家有没有人知道毛泽东的英勇事迹呢，哪位学生想来讲一讲？”由于学生年纪较小，接触的课外读物不是很多，大部分学生对毛泽东没有过多的了解。这时，教师加以引导：“你们在课下的时候，可以通过网络查阅一下他的有关资料，阅读一些有关他的书籍，或者观看一些他的影视作品，然后写一篇读书心得交上来。”学生利用互联网不仅深入了解到毛泽东的生平，而且还有机会接触更多的课外知识，不仅丰富了学生的语文知识，还进一步培养了学生的阅读兴趣。由于学生之间存在很大的差异性，所以他们在选择书籍类型时也是不同的，而学校提供的阅读材料往往是千篇一律的，不能很好地满足学生的阅读欲望。这时教师可以指导学生正确的网上阅读方法，使学生不再局限于课堂阅读，为学生提供更多的选择，进而开阔学生的视野，活跃他们的思维，让学生拥有良好的阅读习惯。
　　三、通过互联网，激发学习兴趣
　　如今“师生关系”成为家长们普遍关注的话题，有的学生不喜欢与教师进行交流，对教师有一种恐惧心理，所以在课堂上不敢发言，也不敢向教师请教问题，使自己堆积的问题越来越多，最后导致语文成绩下降。为了缓解学生这一恐惧心理，教师可以借助QQ、微信等社交平台成立学习群、家长群，将每节课所讲的内容发到学习群中，供基础较差的学生参考、学习；将学生的优秀作业上传到群相册中，让学生体会到自己和其余同学的差距，找出自己的不足，进而提高学生的自觉意识；在家长群中主动与家长进行交流，掌握学生的学习状况，并对表现好的学生提出表扬，增强家长对学生的督促意识。同时，通过互联网也将师生之间的关系变得更加融洽，学生可以通过网络向教师询问问题，时间长了会感受到教师的平易近人，从而使那些不敢发言的同学变得勇于回答问题了，也进一步促进语文教学的顺利展开。
　　任何事物都有两面的作用，互联网更是一把双刃剑。因此在小学语文教学中，教师应不断改进并完善互联网教学，充分利用互联网，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使课堂焕发生机、活力，让学生接触更多的语文知识，进而提高学生的语文素养，实现素质教育的最终目标。
　　刘亚群，江西于都实验小学教师。