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前苏联教育家苏霍林斯基说过：“十年经验使我深信，学生的智力取决于良好的阅读能力。”学生有了较强的阅读能力，不仅可以使语文学习本身的听、说、读、写一系列问题得到较好的解决，而且对数、理、化、外语等其他学科的学习也大有帮助，可见，初中语文教学中如何培养学生的阅读能力是刻不容缓的大事，如何在新课标的形势下，提高初中生的阅读能力呢？
一、激发阅读兴趣
杨振宁曾经说过：“成功的真正秘诀——兴趣”可见兴趣在学习中有重要意义。学生常对自已感兴趣的事能自觉投入。因为兴趣是最好的老师，阅读兴趣很大程序上来说可以在语文实践中培养，这就要求语文老师在阅读教学中，针对学生的年龄特征和教材的实际，想出更好的点子，运用更多的课堂教学手段，并尽可能运用多媒体教育技术，采取灵活多样的教学方法，给学生创设一种趣味横生的教学情境，自觉投入到阅读中去。长期以来，由于受应试教育的影响及“讲解分板式”、“灌输式”、教法的熏陶，学生处于被动接受知识的地位，阅读效果差，阅读兴趣不大，因此在教学中常设立情境，借助音乐、绘画、诗歌形式，提供与课题有关条件，创造适当情境，使学生将本文内容与自已感兴趣的生活联系起来。比如学习《背影》，请同学们欣赏歌曲《懂你》，品味亲情，读懂文章，感悟亲情。比如在学习《死海不死》，课堂教学中可以设计几个点激发学生兴趣，找准切入点，质疑激趣，上课让学生猜题目，分析“死”与“不死”矛盾运用的合理性，通过猜题，造成悬念，激发学生兴趣，找准聚焦点，在本节教学中，学什么知识，练什么能力，引导学生重点学习到数学说明方法，并在轻松幽默气氛中掌握了字词，找准兴奋点，最后向学生提出最后一段作者有失误，点拔学生用物理知识进行分析，这一问题提出激发全班同学思维积级性，学生或讨论或沉思，一位同学分析得到老师称赞，榜样作用带动其他同学主动思考问题；找准收缩点，本节廛最后展示图片，引发学生对环保问题思考。
二、提出问题要求
（一）规定课外阅读的总量。
要提高学生的阅读能力，首先要扩大阅读总量，初中阶段的阅读量至少要有480万字以上，除了教材，还应增加两倍于教材的阅读量，吕叔湘先生说过：“提高学生学语文学习的主动性，首先需要大量的阅读量”、“学期读它80万到100万字不多”。新课标明确指出，学生要广泛阅读各种类型读物，要扩大阅读面，增加阅读量培养学生的阅读兴趣，少做题，多读书，读好书，读整本书。因此，每学期向学生推荐2~3本优秀的长篇小说，如《三国演义》、《水浒》、《复活》、《围城》等，每月向学生推荐2-3本适合中学生阅读的杂志，如《读者》、《青年文摘》、《少年文艺》等；每周安排两节自由阅读课，利用一节通过班级建立图书角阅读不同体裁、不同题材、不同风格的文章。另一节教师每一单元的要求选择，印发相关2~3篇的文章，指导学生实现“自我阅读”。如第四单元学习童话与寓言，便印发一篇童话《玫瑰树根》一则寓言《大鱼和小鱼》，让学生阅读，并且完成阅读训练题，这样既检查一个单元知识的掌握情况，也检测出学生的迁移情况程度。
（二）指导学生做好摘抄（包括优秀文句摘抄和名言警句摘抄）、写读书笔记和心得体会，以此提高学生阅读兴趣和阅读理解能力。
（三）教师检查阅读效果，学生交流阅读经验。
教师督促、检查阅读情况，注意发现典型、并加以推广。例如在批改学生读书笔记时，发现写得好的读后感，先让其本人谈谈阅读的收获，然后老师评讲，最后同学们交流切磋，这样促进学生取长补短，共同提高，同时，可以开展各种丰富多彩的阅读的活动，如诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛、读书报告会、辩论会等。搞活动前，根据需要定好话题，学生提前作好书面口头准备。如阅读《三国演义》，可举行“我最爱的三国人物”为题的读书报告会，也可举行“怎样看待三国人物的‘智与勇’”为题的读书辩论会。
三、指导阅读方法
授之以鱼，不如授之以渔。常见阅读方法，默读法、朗读法、跳读法、精读法、略读法、速读法、圏点批注法、提纲挈领法等。教师要根据书籍的特点指导学生选择有效的阅读方法，对长篇小说宜先选用精读法和圈点批注法，对诗歌、散文选用朗读法和谈心得体会法；对知识性文章宜用精读法。如初一教材第一单元要求学生经历朗读，准备流畅的朗读和传情述意的朗读三个阶段。第三单元要求掌握精读方法，在结合第三单元要求印发学生两篇课外阅读文章：《老妪》、《礼物》，指导学生进行精读训练的具体做法是：读——阅读全文，圈——圏出生字生读，查——查工具书，弄清字义词义，划——划出文章关键的句段，思——文章的结构、人物形象、写作方法，议——小组之晨交换意见、共同讨论。通过训练，掌握方法，并养成习惯，与精读相比，略读的方法学生更言易掌所致，引导学生既抓重点，只要有一定的速度，大致理解即可。如有些读标题，有些只读开头，有些只读结尾，有些随意抽读，学生一旦掌握，区分开哪些可以精读，哪些可以略读，能力形成迈出一步，阅读效率自然会提高。
四、养成阅读习惯
著名心理学家和哲学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命。”也就是说，人是被习惯支配的，而你可以选择养成好的习惯。对学生来说阅读绝不是一朝一夕的事，要养成终身阅读的习惯，就得树立孜孜不倦、锲而不舍的精神。学生学会阅读技巧，掌握阅读规律，养成良好阅读习惯，将会受益终生。
一、激发阅读兴趣
杨振宁曾经说过：“成功的真正秘诀——兴趣”可见兴趣在学习中有重要意义。学生常对自已感兴趣的事能自觉投入。因为兴趣是最好的老师，阅读兴趣很大程序上来说可以在语文实践中培养，这就要求语文老师在阅读教学中，针对学生的年龄特征和教材的实际，想出更好的点子，运用更多的课堂教学手段，并尽可能运用多媒体教育技术，采取灵活多样的教学方法，给学生创设一种趣味横生的教学情境，自觉投入到阅读中去。长期以来，由于受应试教育的影响及“讲解分板式”、“灌输式”、教法的熏陶，学生处于被动接受知识的地位，阅读效果差，阅读兴趣不大，因此在教学中常设立情境，借助音乐、绘画、诗歌形式，提供与课题有关条件，创造适当情境，使学生将本文内容与自已感兴趣的生活联系起来。比如学习《背影》，请同学们欣赏歌曲《懂你》，品味亲情，读懂文章，感悟亲情。比如在学习《死海不死》，课堂教学中可以设计几个点激发学生兴趣，找准切入点，质疑激趣，上课让学生猜题目，分析“死”与“不死”矛盾运用的合理性，通过猜题，造成悬念，激发学生兴趣，找准聚焦点，在本节教学中，学什么知识，练什么能力，引导学生重点学习到数学说明方法，并在轻松幽默气氛中掌握了字词，找准兴奋点，最后向学生提出最后一段作者有失误，点拔学生用物理知识进行分析，这一问题提出激发全班同学思维积级性，学生或讨论或沉思，一位同学分析得到老师称赞，榜样作用带动其他同学主动思考问题；找准收缩点，本节廛最后展示图片，引发学生对环保问题思考。
二、提出问题要求
（一）规定课外阅读的总量。
要提高学生的阅读能力，首先要扩大阅读总量，初中阶段的阅读量至少要有480万字以上，除了教材，还应增加两倍于教材的阅读量，吕叔湘先生说过：“提高学生学语文学习的主动性，首先需要大量的阅读量”、“学期读它80万到100万字不多”。新课标明确指出，学生要广泛阅读各种类型读物，要扩大阅读面，增加阅读量培养学生的阅读兴趣，少做题，多读书，读好书，读整本书。因此，每学期向学生推荐2~3本优秀的长篇小说，如《三国演义》、《水浒》、《复活》、《围城》等，每月向学生推荐2-3本适合中学生阅读的杂志，如《读者》、《青年文摘》、《少年文艺》等；每周安排两节自由阅读课，利用一节通过班级建立图书角阅读不同体裁、不同题材、不同风格的文章。另一节教师每一单元的要求选择，印发相关2~3篇的文章，指导学生实现“自我阅读”。如第四单元学习童话与寓言，便印发一篇童话《玫瑰树根》一则寓言《大鱼和小鱼》，让学生阅读，并且完成阅读训练题，这样既检查一个单元知识的掌握情况，也检测出学生的迁移情况程度。
（二）指导学生做好摘抄（包括优秀文句摘抄和名言警句摘抄）、写读书笔记和心得体会，以此提高学生阅读兴趣和阅读理解能力。
（三）教师检查阅读效果，学生交流阅读经验。
教师督促、检查阅读情况，注意发现典型、并加以推广。例如在批改学生读书笔记时，发现写得好的读后感，先让其本人谈谈阅读的收获，然后老师评讲，最后同学们交流切磋，这样促进学生取长补短，共同提高，同时，可以开展各种丰富多彩的阅读的活动，如诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛、读书报告会、辩论会等。搞活动前，根据需要定好话题，学生提前作好书面口头准备。如阅读《三国演义》，可举行“我最爱的三国人物”为题的读书报告会，也可举行“怎样看待三国人物的‘智与勇’”为题的读书辩论会。
三、指导阅读方法
授之以鱼，不如授之以渔。常见阅读方法，默读法、朗读法、跳读法、精读法、略读法、速读法、圏点批注法、提纲挈领法等。教师要根据书籍的特点指导学生选择有效的阅读方法，对长篇小说宜先选用精读法和圈点批注法，对诗歌、散文选用朗读法和谈心得体会法；对知识性文章宜用精读法。如初一教材第一单元要求学生经历朗读，准备流畅的朗读和传情述意的朗读三个阶段。第三单元要求掌握精读方法，在结合第三单元要求印发学生两篇课外阅读文章：《老妪》、《礼物》，指导学生进行精读训练的具体做法是：读——阅读全文，圈——圏出生字生读，查——查工具书，弄清字义词义，划——划出文章关键的句段，思——文章的结构、人物形象、写作方法，议——小组之晨交换意见、共同讨论。通过训练，掌握方法，并养成习惯，与精读相比，略读的方法学生更言易掌所致，引导学生既抓重点，只要有一定的速度，大致理解即可。如有些读标题，有些只读开头，有些只读结尾，有些随意抽读，学生一旦掌握，区分开哪些可以精读，哪些可以略读，能力形成迈出一步，阅读效率自然会提高。
四、养成阅读习惯
著名心理学家和哲学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命。”也就是说，人是被习惯支配的，而你可以选择养成好的习惯。对学生来说阅读绝不是一朝一夕的事，要养成终身阅读的习惯，就得树立孜孜不倦、锲而不舍的精神。学生学会阅读技巧，掌握阅读规律，养成良好阅读习惯，将会受益终生。