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〔关键词〕 英语教学;兴趣;激发;实物;图画;歌谣;
情境
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)05(B)—0037—01
学生的学习兴趣直接影响到学习态度,进而影响到教学质量。因此,如何培养、激发和提高学生的英语学习兴趣,是我们每个英语教师应该认真思考的问题。本文笔者就改进英语课堂教学方法,培养学生学习兴趣谈谈教学实践中的几点尝试。
1. 加强第一节英语课的教学,激发学生学习英语的兴趣
对初一的新生来说,他们对英语学习怀着好奇、兴奋和期待的心情,如何激发他们学习英语的兴趣,第一节英语课至关重要,弄不好会导致他们对英语学习丧失兴趣甚至厌恶英语学习。笔者觉得第一节英语课教师不必急着讲教材,先和学生座谈式地交流,讲一些有趣的事情。比如,从前有一个人,人家问她:“How old are you?”她本想说“I am thirty”,但由于发音不准说成了“I am dirty”。人家又问:“How old is your husband ?”她本想回答说“He is thirty-two”,结果说成了“He is dirty, too”。讲完这个笑话后,同学们肯定会哄堂大笑,与此同时,也认识到学好英语的发音很重要。又如,一个同学向另一个借小刀削铅笔,他本想说“Can I use your knife ?”,由于发音不准说成了“Can I use your life ?”。同学们听了这些由于发音不准闹的笑话,对英语学习肯定会产生浓厚的兴趣。
2. 巧用实物,引发学生学习英语的动机
教师要充分利用日常生活中常见的实物进行教学,因为这些实物贴近学生生活,会使他们感兴趣,能使他们在轻松愉快的气氛中掌握英语知识。如在学习关于文具的名称时,教师可以在书包里装上铅笔盒,各种颜色的铅笔和各种书本、小刀等,然后用下列句型进行训练。
(1)What’s in the bag?
(2)There are/is...in it.
(3)Is there a pencil–box in the bag?
(4)Are there any pencils in the box?
(5)What color are they?
实物形象生动,可以吸引学生的注意力,给学生留下深刻的印象。这不仅能消除学生刚学习英语时的心理障碍,还能调整他们学习英语的状态,当堂记熟所学内容,提高学习效率。
3. 运用图画艺术,提高学生学习英语的热情
有些表示实物的词或表示动作的词可以运用图画进行教学,譬如课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。简笔画尤其简便易行,风趣幽默,省时省力,寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或事物的形状。运用图画进行语言教学,形象直观、生动活泼,不仅有助于学生理解所学内容,而且视听结合,易于加深学生对知识的记忆,激发学生的学习兴趣。
4. 巧用歌谣教学法,活跃课堂气氛
笔者觉得英语教师应该应用一些歌谣、谜语等来激发学生的兴趣。如笔者在教学“Why do you like koalas ?”时,采用了这样一个歌谣来帮助学生记忆单词:tiger,tiger 大老虎;panda,panda 大熊猫;giraffe,giraffe 长颈鹿;lion,lion 狮子;penguin, penguin 丑企鹅……同时,笔者还让一些同学表演不同的动物,让其余的同学猜他们表演的是什么动物。这样既帮助学生记忆了单词,还活跃了课堂气氛,学生学起英语来就不那么枯燥无味了。
5. 创设交际情境,改善学习气氛
在教学中创设一些引人入胜的情境是十分必要的。如在讲授去食品店购物的对话时,笔者事先准备好牛奶、香蕉、苹果和面包等,上课时把他们陈列出来,讲台变成了食品店。笔者扮演营业员,学生扮演顾客,进行了以下的对话。
T: Can I help you?
S: Could I have some bottles of orange?
T: OK! How many would you like?
S: Three. How much are they?
T: Four yuan. Is that all?
S: Yes.
T: Here you are.
S: Thank you.
表演的过程是巩固操练句型的过程,这样不仅课堂气氛活跃了,而且还能使同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握新的句型,提高运用英语的能力。
情境
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)05(B)—0037—01
学生的学习兴趣直接影响到学习态度,进而影响到教学质量。因此,如何培养、激发和提高学生的英语学习兴趣,是我们每个英语教师应该认真思考的问题。本文笔者就改进英语课堂教学方法,培养学生学习兴趣谈谈教学实践中的几点尝试。
1. 加强第一节英语课的教学,激发学生学习英语的兴趣
对初一的新生来说,他们对英语学习怀着好奇、兴奋和期待的心情,如何激发他们学习英语的兴趣,第一节英语课至关重要,弄不好会导致他们对英语学习丧失兴趣甚至厌恶英语学习。笔者觉得第一节英语课教师不必急着讲教材,先和学生座谈式地交流,讲一些有趣的事情。比如,从前有一个人,人家问她:“How old are you?”她本想说“I am thirty”,但由于发音不准说成了“I am dirty”。人家又问:“How old is your husband ?”她本想回答说“He is thirty-two”,结果说成了“He is dirty, too”。讲完这个笑话后,同学们肯定会哄堂大笑,与此同时,也认识到学好英语的发音很重要。又如,一个同学向另一个借小刀削铅笔,他本想说“Can I use your knife ?”,由于发音不准说成了“Can I use your life ?”。同学们听了这些由于发音不准闹的笑话,对英语学习肯定会产生浓厚的兴趣。
2. 巧用实物,引发学生学习英语的动机
教师要充分利用日常生活中常见的实物进行教学,因为这些实物贴近学生生活,会使他们感兴趣,能使他们在轻松愉快的气氛中掌握英语知识。如在学习关于文具的名称时,教师可以在书包里装上铅笔盒,各种颜色的铅笔和各种书本、小刀等,然后用下列句型进行训练。
(1)What’s in the bag?
(2)There are/is...in it.
(3)Is there a pencil–box in the bag?
(4)Are there any pencils in the box?
(5)What color are they?
实物形象生动,可以吸引学生的注意力,给学生留下深刻的印象。这不仅能消除学生刚学习英语时的心理障碍,还能调整他们学习英语的状态,当堂记熟所学内容,提高学习效率。
3. 运用图画艺术,提高学生学习英语的热情
有些表示实物的词或表示动作的词可以运用图画进行教学,譬如课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。简笔画尤其简便易行,风趣幽默,省时省力,寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或事物的形状。运用图画进行语言教学,形象直观、生动活泼,不仅有助于学生理解所学内容,而且视听结合,易于加深学生对知识的记忆,激发学生的学习兴趣。
4. 巧用歌谣教学法,活跃课堂气氛
笔者觉得英语教师应该应用一些歌谣、谜语等来激发学生的兴趣。如笔者在教学“Why do you like koalas ?”时,采用了这样一个歌谣来帮助学生记忆单词:tiger,tiger 大老虎;panda,panda 大熊猫;giraffe,giraffe 长颈鹿;lion,lion 狮子;penguin, penguin 丑企鹅……同时,笔者还让一些同学表演不同的动物,让其余的同学猜他们表演的是什么动物。这样既帮助学生记忆了单词,还活跃了课堂气氛,学生学起英语来就不那么枯燥无味了。
5. 创设交际情境,改善学习气氛
在教学中创设一些引人入胜的情境是十分必要的。如在讲授去食品店购物的对话时,笔者事先准备好牛奶、香蕉、苹果和面包等,上课时把他们陈列出来,讲台变成了食品店。笔者扮演营业员,学生扮演顾客,进行了以下的对话。
T: Can I help you?
S: Could I have some bottles of orange?
T: OK! How many would you like?
S: Three. How much are they?
T: Four yuan. Is that all?
S: Yes.
T: Here you are.
S: Thank you.
表演的过程是巩固操练句型的过程,这样不仅课堂气氛活跃了,而且还能使同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握新的句型,提高运用英语的能力。