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摘要：当今时代是现代化科技最发达的年代，它是大数据年代。大数据技术的越来越完善，使得我们的生活越来越便利，使得我们的学习越来越多样化。所以教育形式也在不断地改革，不断地适应各方面飞速发展的大数据技术。初中数学是小学与高中的过渡阶段，初中数学的困难点很多，教师对于增加课堂的教学效果是起关键性作用的人物。本文对教师、教学方法与大数据这三点放到一起进行讨论，希望能够给大家提供一些观点。
关键词：大数据;初中数学;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
如今，不论是学生还是家长或者是教师都离不开信息技术，都离不开大数据技术，所以教师在教学和其他工作时应该尽可能地利用好这个技术。而数学是比较困难的学科，很多学生学习的时候都比较抗拒，所以教师可以利用相应的技术来克服对数学的恐惧。教师应该灵活的使用教学手段，在利用好大数据技术的情况下，熟练的对学生施加各种教学手段，使学生更容易接收学习内容。
二、初中数学的重难点
（一）分析问题困难
初中的数学题已经具有一定的难度，并且具有一定深度。很多初中学生在面对数学这门学科时，很有可能会出现不定期成绩滑坡的现象，这是因为学生最近学习的知识点突然不能够理解了，不能够进行深入思考分析问题了。所以教师应该格外注意这段时间，而且还要注意学生复习的情况。
（二）综合运用知识点
初三这个阶段的学生正在面对整合知识点的阶段，要不断地重新复习知识点，还要把复习起来的所有知识点运用好。而初三的学生在这个阶段就很容易忘记这个能力，还处于只能够运用最近学习的知识点的阶段，这两个层面出现了断层，导致学生成绩下滑，学生的积极性被打击，学生的学习情绪低迷。教师应该即时对这种现象进行处理，引导学生从中走出来，重新拥有学习的动力。
三、利用大数据技术提高教学效果
（一）运用大数据技术提高因材施教
初中学生已经具有独自思考的能力，所以很多时候老师如果不多加引导，学生就会有自己的方向，但这个方向很可能不对，所以教师应该对已有的方向进行因材施教。大数据技术可以对因材施教这个教学方法的实行过程起促进作用，教师可以对给学生总结数学分数下降的原因，利用大数据技术统计所有原因的可能性，然后总结出最有可能的原因，然后对应解决。因材施教是很适合对初中学生进行使用，因为在初中时学生的个性开始显露出来，学生的感情、情绪、性格以及外界影响之后的思维综合在一起的特色尤为明显，教师可以通过大数据技术总结出每个学生的特点，最后进行因材施教，这样会显示出最好的结果。
例如，在教学“锐角三角函数”的时候，学生很有可能因为这个难点，学生不容易理解，导致成绩下滑。教师可以分析出成绩下滑是这个原因，然后找出学生容易理解的方式方法，利用这个方法解决这个难点。教师可以针对性地调查学生对这个知识点的掌握程度，然后思考相应的作业内容与复习内容，尽量让全部的学生都接受所有的知识点。
（二）运用大数据技术提高学习兴趣
初中学生是进入青春期的学生，所以初中学生的心智已经逐渐成熟，而学生一旦对学习不感兴趣，就很难像小学生那样被轻易地提起学习兴趣。所以教师应该利用好大数据技术，来提升学生的学习兴趣。教师可以利用一些新鲜的新闻来做新课导入，当然寻找的新闻应该和教学内容有很大的关联。教师还可以利用网上流行的梗来提高课堂的趣味性，教师可以利用网上与学生有关的事情来吸引学生的注意力等方法来吸引学生的眼光。
例如，在教学“相似三角形”的时候，学生对相应的性质以及判定定理很容易失去兴趣，导致主动学习的兴趣特别差，最终学习不到重要的知识。教师可以利用网络上搜集来的数学小故事来激励学生学习。在学生困顿的时候不应该继续讲解知识，教师应该给学生讲一讲有趣的数学小故事，让学生哈哈一乐，困意也就顿消，再继续学习就是事半功倍，教师不仅可以利用小故事还可以利用努力学习的故事来激励学生的学习斗志。
（三）运用大数据技术提高复习效果
复习是一门技术，不是说想怎么来就怎么展开的。所以教师应该寻找学生能接受的程度，寻找教学中的规矩，寻找复习的正确方法，并且不断地对这几个方面进行学习。大数据技术可以很好地帮助教师进行学习，可以很好地帮助教师开展复习工作。教师可以利用大数据技术给学生布置一些网络上的题，让学生做调查问卷，让学生做一些学习上的反馈，教师统一接收处理，分析出學习中遇到的问题，然后对应进行解决。
例如，在教学“圆的有关性质”的时候，相应的知识点特别多，都很重要，所以教师应该重点给学生布置复习任务。但布置的复习任务不应该过多，可以利用软件统一做出相应总结，然后教师观察总结的特点，观察学生接受的程度，以及学生接受知识点的特点。这不仅可以观察出学生对本知识点的学习特点，还能够观察出学生对于这类题型的接受能力，以便思考开展以后的教学活动。
四、结语
数学是一门逻辑性比较强的学科，需要学生由浅入深地进行思考，所以学生只记忆知识点是没有用的，还需要学生能够灵活运用知识点。教师应该对学生这个方向进行培养，而不应该进行“灌输式”的教学，所以教师应该利用各种教学工具，就像是大数据技术。教师应该灵活运用眼前的教学工具，让教学效果呈现地更好，从而更好地促进学生学习知识点，促进学生增进相应的知识技能。
参考文献
[1]岳京川，陈峰.互联网时代的中学数学教师素质培养[C]//互联网时代的教育发展——第十八届海峡两岸暨港澳地区教育学术研讨会论文集. 2016.
[2]罗华建.互联网时代下用微课创造初中数学高效课堂的研究[J].高考， 2018（35）.
[3]李林康.大数据在初中数学课堂中的应用分析[J].数字通信世界， 2018， 000（004）：172
贵州省黔西南州兴义市阳光书院
关键词：大数据;初中数学;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
如今，不论是学生还是家长或者是教师都离不开信息技术，都离不开大数据技术，所以教师在教学和其他工作时应该尽可能地利用好这个技术。而数学是比较困难的学科，很多学生学习的时候都比较抗拒，所以教师可以利用相应的技术来克服对数学的恐惧。教师应该灵活的使用教学手段，在利用好大数据技术的情况下，熟练的对学生施加各种教学手段，使学生更容易接收学习内容。
二、初中数学的重难点
（一）分析问题困难
初中的数学题已经具有一定的难度，并且具有一定深度。很多初中学生在面对数学这门学科时，很有可能会出现不定期成绩滑坡的现象，这是因为学生最近学习的知识点突然不能够理解了，不能够进行深入思考分析问题了。所以教师应该格外注意这段时间，而且还要注意学生复习的情况。
（二）综合运用知识点
初三这个阶段的学生正在面对整合知识点的阶段，要不断地重新复习知识点，还要把复习起来的所有知识点运用好。而初三的学生在这个阶段就很容易忘记这个能力，还处于只能够运用最近学习的知识点的阶段，这两个层面出现了断层，导致学生成绩下滑，学生的积极性被打击，学生的学习情绪低迷。教师应该即时对这种现象进行处理，引导学生从中走出来，重新拥有学习的动力。
三、利用大数据技术提高教学效果
（一）运用大数据技术提高因材施教
初中学生已经具有独自思考的能力，所以很多时候老师如果不多加引导，学生就会有自己的方向，但这个方向很可能不对，所以教师应该对已有的方向进行因材施教。大数据技术可以对因材施教这个教学方法的实行过程起促进作用，教师可以对给学生总结数学分数下降的原因，利用大数据技术统计所有原因的可能性，然后总结出最有可能的原因，然后对应解决。因材施教是很适合对初中学生进行使用，因为在初中时学生的个性开始显露出来，学生的感情、情绪、性格以及外界影响之后的思维综合在一起的特色尤为明显，教师可以通过大数据技术总结出每个学生的特点，最后进行因材施教，这样会显示出最好的结果。
例如，在教学“锐角三角函数”的时候，学生很有可能因为这个难点，学生不容易理解，导致成绩下滑。教师可以分析出成绩下滑是这个原因，然后找出学生容易理解的方式方法，利用这个方法解决这个难点。教师可以针对性地调查学生对这个知识点的掌握程度，然后思考相应的作业内容与复习内容，尽量让全部的学生都接受所有的知识点。
（二）运用大数据技术提高学习兴趣
初中学生是进入青春期的学生，所以初中学生的心智已经逐渐成熟，而学生一旦对学习不感兴趣，就很难像小学生那样被轻易地提起学习兴趣。所以教师应该利用好大数据技术，来提升学生的学习兴趣。教师可以利用一些新鲜的新闻来做新课导入，当然寻找的新闻应该和教学内容有很大的关联。教师还可以利用网上流行的梗来提高课堂的趣味性，教师可以利用网上与学生有关的事情来吸引学生的注意力等方法来吸引学生的眼光。
例如，在教学“相似三角形”的时候，学生对相应的性质以及判定定理很容易失去兴趣，导致主动学习的兴趣特别差，最终学习不到重要的知识。教师可以利用网络上搜集来的数学小故事来激励学生学习。在学生困顿的时候不应该继续讲解知识，教师应该给学生讲一讲有趣的数学小故事，让学生哈哈一乐，困意也就顿消，再继续学习就是事半功倍，教师不仅可以利用小故事还可以利用努力学习的故事来激励学生的学习斗志。
（三）运用大数据技术提高复习效果
复习是一门技术，不是说想怎么来就怎么展开的。所以教师应该寻找学生能接受的程度，寻找教学中的规矩，寻找复习的正确方法，并且不断地对这几个方面进行学习。大数据技术可以很好地帮助教师进行学习，可以很好地帮助教师开展复习工作。教师可以利用大数据技术给学生布置一些网络上的题，让学生做调查问卷，让学生做一些学习上的反馈，教师统一接收处理，分析出學习中遇到的问题，然后对应进行解决。
例如，在教学“圆的有关性质”的时候，相应的知识点特别多，都很重要，所以教师应该重点给学生布置复习任务。但布置的复习任务不应该过多，可以利用软件统一做出相应总结，然后教师观察总结的特点，观察学生接受的程度，以及学生接受知识点的特点。这不仅可以观察出学生对本知识点的学习特点，还能够观察出学生对于这类题型的接受能力，以便思考开展以后的教学活动。
四、结语
数学是一门逻辑性比较强的学科，需要学生由浅入深地进行思考，所以学生只记忆知识点是没有用的，还需要学生能够灵活运用知识点。教师应该对学生这个方向进行培养，而不应该进行“灌输式”的教学，所以教师应该利用各种教学工具，就像是大数据技术。教师应该灵活运用眼前的教学工具，让教学效果呈现地更好，从而更好地促进学生学习知识点，促进学生增进相应的知识技能。
参考文献
[1]岳京川，陈峰.互联网时代的中学数学教师素质培养[C]//互联网时代的教育发展——第十八届海峡两岸暨港澳地区教育学术研讨会论文集. 2016.
[2]罗华建.互联网时代下用微课创造初中数学高效课堂的研究[J].高考， 2018（35）.
[3]李林康.大数据在初中数学课堂中的应用分析[J].数字通信世界， 2018， 000（004）：172
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