论文部分内容阅读
持续性改进教育体制，促使小学语文教学在小学系统性教育中的重要性不断凸现出来。课外阅读是小学语文教学非常重要的内容。利用课外阅读可显著提高学生阅读能力、写作能力与理解能力。有效的课外阅读可提高小学语文教学质量。本文就课外阅读在小学语文教学中的应用进行分析。
社会环境的多元化，有效开阔小学语文教学空间。就学生年龄特点，出现越来越多适于小学生阅读的课外资料。对于低年龄段的学生阅读材料，配备了相对精彩的插图，同时也配有配音和注释的阅读。并且阅读内容越来越广泛，从古诗词至童话故事，从名家名作至知识探索等，不同类型的阅读书籍为学生带来了广阔空间。
1 课外阅读的重要性
事实上，无论对于哪个阶段的学生来说，课外阅读均非常重要。首先，课外阅读可激发语文学习兴趣。语文教材涵盖内容有限，大部分广为人知的故事并没有纳入进。但日常交流会接触到较多这方面的内容，导致学生存在着较多不懂之处。对此，阅读可帮助学生丰富知识内容。在网络快速发展中，越来越多的新词汇开始出现于生活。如“问君何不随风起，扶摇直上九万里”。有效的将现代文与网络词汇链接，学生和老师目不暇接。在这种新兴词汇诞生期间，有效激发学生探究欲，促使学生积极主动了解课外的知识，由此可激发学习语文的兴趣。其次，课外阅读有助于学生全面发展。在素质教育推行期間，学生全面发展已经被列为首要教学任务。阅读成为丰富学生经验的重要措施，可完善学生性格，有助于学生全面发展。在课外阅读中，学生的思想、意识、行为等各方面均会受到影响，促进学生全面发展。如，学生阅读《十万个为什》，就会让学生采用科学的眼光看待周围世界，帮助学生树立探究意识，更全面的看待问题。如学生阅读《三毛流浪记》后，就会学习三毛的坚强与勇敢，不会被生活打到，更加热爱学习。教师指导学生阅读不同类型的儿童文学，可从思维、能力、行为等多方面熏陶学生，有助于学生全面发展。最后，课外阅读可营造自主学习氛围。语文学习氛围对促进教学具有重要的作用。教师可将课外阅读作为学生获取语文知识的一种方法。在兴趣指导下，长期坚持阅读，可促使学生形成良好的学习习惯，营造自主学习氛围。如，教师在指导学生学习《拔苗助长》之前，可引导学生阅读语言故事《掩耳盗铃》《狐假虎威》。在营造故事氛围中，学生接触多、看得多，就会提高理解能力。这样就能够提高教学效率，提高学生综合素质。
2 丰富的课外阅读方式
就小学生课外阅读，教师应引导学生自然而然的阅读，而非完成任务一般强迫学生阅读。主动阅读可保持学生乐趣，获得理想的效果。
2.1 做好铺垫
为课外阅读获得良好效果，教师可依据小学阶段学生年龄与兴趣特点，推荐相应的书籍。即便学生的年龄小，但性格与爱好已经体现出来。教师切记不可一刀切推荐统一书籍。可利用微信与QQ等多种方式与家长交流，鼓励不同性格学生阅读不同书籍，并每周规定一个课时让学生讲解课外阅读所获取的故事内容，分项阅读心得。学生讲解故事生动形象有趣，向其他同学推荐这本书的说服力就会更大。学生对书本产生浓厚兴趣后，就会开始阅读这
本书。
2.2 指导正确阅读
学生所选书籍类型越多，书籍涵盖的内容越广泛，不知怎么开始阅读。事实上，此种现象非常多见。此时，教师应指导学生掌握正确的阅读方法。在课外阅读中，可采用略读筛选自己比较感兴趣的书籍。随后再进行精读，有意识的识记书籍里面的片段。学生经过阅读后，就会收集到作文素材，并提高写作能力与语言表达能力。学生应用正确的阅读方法，掌握到所阅读书籍的内容，就会在课外阅读基础上不断拓展语文知识内容，并不能强化语文知识面，由此也就会对语文产生浓厚的
兴趣。
2.3 鼓励学生多阅读
对于小学阶段的学生而言，快乐是一种非常重要的情绪，也是一种成功的情绪表现，可促进学生更好学习。小学课堂教学活动开展期间，语文教师应注意随机展现出典范的作用。对于部分学生所讲的华丽辞藻、精美语句，教师应适时给予表扬。在这方面，教师应注意，针对部分能够说出其他学生不知道的知识内容学生，应作出大力表扬。在这样一种学习氛围下，学生就会在语文学习中体验到真正的快乐，并且还可增强学生自信心。小学生历来将教师的话语作为标杆来实现。教师鼓励学生多阅读。为获取教师的表扬和注意，学生就会积极展开阅读，并在课堂上充分展现自己从课外阅读中获取的知识内容。如此有效的良性循环，对激发学生学习兴趣，提高教学效率具有非常重要的
意义。
3 结语
课外阅读本就是语文教学不可缺少的重要部分。小学语文教师应当对学生进行有效的指导，丰富学生课外阅读的内容，扩充学生阅读内容，促使学生在课外阅读中掌握相应的语文知识内容，并对语文学习产生浓厚兴趣。
（作者简介：刘贤昌（1966-），男，安徽省寿县人，安徽省寿县申桥学校，中小学一级教师，从事小学语文教学。
社会环境的多元化，有效开阔小学语文教学空间。就学生年龄特点，出现越来越多适于小学生阅读的课外资料。对于低年龄段的学生阅读材料，配备了相对精彩的插图，同时也配有配音和注释的阅读。并且阅读内容越来越广泛，从古诗词至童话故事，从名家名作至知识探索等，不同类型的阅读书籍为学生带来了广阔空间。
1 课外阅读的重要性
事实上，无论对于哪个阶段的学生来说，课外阅读均非常重要。首先，课外阅读可激发语文学习兴趣。语文教材涵盖内容有限，大部分广为人知的故事并没有纳入进。但日常交流会接触到较多这方面的内容，导致学生存在着较多不懂之处。对此，阅读可帮助学生丰富知识内容。在网络快速发展中，越来越多的新词汇开始出现于生活。如“问君何不随风起，扶摇直上九万里”。有效的将现代文与网络词汇链接，学生和老师目不暇接。在这种新兴词汇诞生期间，有效激发学生探究欲，促使学生积极主动了解课外的知识，由此可激发学习语文的兴趣。其次，课外阅读有助于学生全面发展。在素质教育推行期間，学生全面发展已经被列为首要教学任务。阅读成为丰富学生经验的重要措施，可完善学生性格，有助于学生全面发展。在课外阅读中，学生的思想、意识、行为等各方面均会受到影响，促进学生全面发展。如，学生阅读《十万个为什》，就会让学生采用科学的眼光看待周围世界，帮助学生树立探究意识，更全面的看待问题。如学生阅读《三毛流浪记》后，就会学习三毛的坚强与勇敢，不会被生活打到，更加热爱学习。教师指导学生阅读不同类型的儿童文学，可从思维、能力、行为等多方面熏陶学生，有助于学生全面发展。最后，课外阅读可营造自主学习氛围。语文学习氛围对促进教学具有重要的作用。教师可将课外阅读作为学生获取语文知识的一种方法。在兴趣指导下，长期坚持阅读，可促使学生形成良好的学习习惯，营造自主学习氛围。如，教师在指导学生学习《拔苗助长》之前，可引导学生阅读语言故事《掩耳盗铃》《狐假虎威》。在营造故事氛围中，学生接触多、看得多，就会提高理解能力。这样就能够提高教学效率，提高学生综合素质。
2 丰富的课外阅读方式
就小学生课外阅读，教师应引导学生自然而然的阅读，而非完成任务一般强迫学生阅读。主动阅读可保持学生乐趣，获得理想的效果。
2.1 做好铺垫
为课外阅读获得良好效果，教师可依据小学阶段学生年龄与兴趣特点，推荐相应的书籍。即便学生的年龄小，但性格与爱好已经体现出来。教师切记不可一刀切推荐统一书籍。可利用微信与QQ等多种方式与家长交流，鼓励不同性格学生阅读不同书籍，并每周规定一个课时让学生讲解课外阅读所获取的故事内容，分项阅读心得。学生讲解故事生动形象有趣，向其他同学推荐这本书的说服力就会更大。学生对书本产生浓厚兴趣后，就会开始阅读这
本书。
2.2 指导正确阅读
学生所选书籍类型越多，书籍涵盖的内容越广泛，不知怎么开始阅读。事实上，此种现象非常多见。此时，教师应指导学生掌握正确的阅读方法。在课外阅读中，可采用略读筛选自己比较感兴趣的书籍。随后再进行精读，有意识的识记书籍里面的片段。学生经过阅读后，就会收集到作文素材，并提高写作能力与语言表达能力。学生应用正确的阅读方法，掌握到所阅读书籍的内容，就会在课外阅读基础上不断拓展语文知识内容，并不能强化语文知识面，由此也就会对语文产生浓厚的
兴趣。
2.3 鼓励学生多阅读
对于小学阶段的学生而言，快乐是一种非常重要的情绪，也是一种成功的情绪表现，可促进学生更好学习。小学课堂教学活动开展期间，语文教师应注意随机展现出典范的作用。对于部分学生所讲的华丽辞藻、精美语句，教师应适时给予表扬。在这方面，教师应注意，针对部分能够说出其他学生不知道的知识内容学生，应作出大力表扬。在这样一种学习氛围下，学生就会在语文学习中体验到真正的快乐，并且还可增强学生自信心。小学生历来将教师的话语作为标杆来实现。教师鼓励学生多阅读。为获取教师的表扬和注意，学生就会积极展开阅读，并在课堂上充分展现自己从课外阅读中获取的知识内容。如此有效的良性循环，对激发学生学习兴趣，提高教学效率具有非常重要的
意义。
3 结语
课外阅读本就是语文教学不可缺少的重要部分。小学语文教师应当对学生进行有效的指导，丰富学生课外阅读的内容，扩充学生阅读内容，促使学生在课外阅读中掌握相应的语文知识内容，并对语文学习产生浓厚兴趣。
（作者简介：刘贤昌（1966-），男，安徽省寿县人，安徽省寿县申桥学校，中小学一级教师，从事小学语文教学。