编者按：在教育教学过程中，每个教师都会采取自己的方法来奖励学生，以激发学生的学习动力。以往教师的做法多以奖励小红花、小星星等物质奖励为主，现在已经有一部分教师开始尝试用精神的方法激励学生，立足于责任感、荣耀感、集体荣誉感、成就感和自主选择，帮助孩子建立内在的驱动力。
　　本期我们呈现的是一些教师在教学中对学生进行精神奖励或精神激励的方法和经验，希望读者可以从中得到一些启发和思考。
　　在教学中，我发现学生对物质奖励的要求越来越高，而且似乎把学习变成了老师的事情——“老师求着我好好学习，我学好了老师会赠送我小礼物”。难道我们只能用这种方式来“求”学生学习吗？思考之后，我开始了评价方式的新尝试——把教室成变成一个快乐吧，这里没有美酒，没有美食，却有着自主、进取、互助和幸福。
　　开学第一天，我告诉学生要把教室创建成一个Bar（吧），并在这里实行一项新的奖励措施——英语学科奖励卡。看着他们充满期待的目光，我解释道：“教室的座位可以随意坐，学习的内容可以自己选，讲课的老师可以自荐，考试成绩可以自己做主。”学生们惊讶地张大了嘴，满脸的问号。于是我又解释：“比如你听课特别认真，就可以得到一张‘调换座位卡’，上课时可以选择自己想坐的座位。”他们兴奋地欢呼起来，紧接着就开始议论，有的想要一张随时可以去厕所的卡，有的想要一张上课时能看课外书的卡，听了这些，我笑着说：“可以。”他们都瞪大眼睛看着我，一副不相信的样子。我解释道：“我们可以设计这样的奖励卡呀，但前提是你们把课堂知识都掌握了，该做的事情都做好了。”然后，我又征求学生的看法——当你取得好成绩或坚持做好一件事时，你希望得到什么样的奖励？孩子们各抒己见，争相发言。
　　接下来，我开始动手设计奖励卡。我根据学生的需求设计了首批奖励卡，包括调换座位卡、兑换满分卡、时间自主卡、优先发言卡、合影预约卡、免做作业卡和绘本借阅卡。我们制定了每种奖励卡的获得方式和使用功能，比如，课堂认真听讲，所有问题都能在第一时间举手并回答正确的同学可以得到一张时间自主卡。得到的同学在课堂上有5分钟的时间可以自己调控，可以去洗手间，可以做其它学科的作业，可以看课外书，也可以趴在课桌上休息；得到兑换满分卡可以将自己的某一次单元检测改成100分；获得合影预约卡可以与任意一位自己喜欢的教师甚至是主任、校长预约合影；获得优先发言卡可以在一周内的3节英语课上使用，只要学生举手想发言，教师必须第一个叫这个学生……这些奖励卡让孩子们非常兴奋，他们都跃跃欲试，希望得到理想的奖励卡。于是，学生的课堂学习效率、作业完成质量和学习的主动性都有了明显提高。
　　涵涵是一个非常内向的学生。一天，她的妈妈给我发了一条微信：“老师，您能给涵涵一个回答问题的机会吗？今天上课他想表演课文对话，您叫了好几组都没叫到他，他急得直哭。刚才跟我说的时候也委屈得直掉眼泪。孩子有点胆小，不敢表达自己的意思，也不够积极，希望老师多给他机会。谢谢您！”知道了这个情况，我立刻回复：“好的！下周我会奖励优先发言卡给他，让他自己选择机会，一周之内都可以优先发言。机会是他努力得到的，会更珍惜，以后也会更大胆。您看这样行吗？”家长非常高兴地答应了。下一周我只颁发了一份特殊的奖，因为涵涵非常认真地完成了所有规定和自选作业。拿着这张卡，他真的每节课都举手数次，我也遵守承诺，始终第一个叫他回答问题。从此，涵涵变得越来越自信了。小小的优先发言卡激发了学生学习的积极性，培养了学生的自信心。
　　还有一次，泽畅同学问我能不能两个人一起做一个幻灯片，我问他为什么，他回答说：“没有什么特别的理由，只是觉得两个人一起做能商量、讨论，可能会更精致一些。”我立刻回复他：“嗯，这也是个理由，准奏！但一定要真的很棒哦！”果然，开学后他们合作的幻灯片非常棒。两个孩子在沟通的过程中学会了交流，学会了愉快合作。能够通过一份作业让学生得到这么多收获，这是值得的。我把一张兑换满分卡交到他俩的手中，两个人乐得合不拢嘴，因为他们都是成绩优异的学生，有时真的会因为马虎而与满分擦肩而过。有了这张卡，使用时他们的遗憾会减少，同时，也会更加珍惜这张来之不易的卡。
　　多彩的英语学科奖励卡激发起我对英语教学新的热情，也培养了孩子们学好英语的信心。相信在我们的努力下，奖励和评价方式会越来越多，我们的Bar（吧）也会办得越来越好！