构形构出新天地

来源 :课堂内外(高中教研) | 被引量 : 0次 | 上传用户:hopemaoelgin
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数形结合是高中数学的重要思想,它包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面.深入挖掘题目中提供的信息,往往会产生新的视角,发现新的切入点,使问题得到巧妙解决.
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面对5G毫米波网络中多用户的高速率需求,为进一步加强毫米波网络中的下行链路非正交多址接入传输,提出一种基于角度和距离联合的新型用户配对方案.该方案充分考虑了天线阵列形成波束的高定向性和用户的随机性.基站根据用户之间的瞬时空间角度差和距离基站的位置信息来选择配对用户,并将适时地选择启用非正交多址接入方案.通过使用随机几何的方法,得出用户遍历总速率理论值.仿真结果表明,该方案得到的遍历总速率高于另外4种常见的用户配对方案,且存在距离阈值的最优值,该值使遍历总速率最大化.
文言文教学是高中语文教学的重要内容,也是学生了解中华传统文化的重要途径,但传统的应试教学理念存在较多的弊病,导致学生无法有效地学习文言文知识,而群文阅读能够在有限课堂时间内提高学生的文言文阅读水平,因此,本文将在群文阅读视域下对高中文言文教学策略展开研究,以供相关同仁参考.
思维导图是一种可视化很强的思维工具,被广泛运用于各领域.本文着重探究思维导图在高考语文小说专题复习中的教学应用,认为思维导图所倡导的发散性思维及其纵向思维的表现形式,有利于学生整合归纳小说知识点,深化阅读思想,内化并规范答题步骤,提高复习课的课堂效率.
基于当前教育的发展形势下,高中作为学生学习和成长过程中重要的转折阶段,在这一时期学生的学习压力较大、学业任务较重,更需要教师基于积极和耐心地引导,既要注重学生文化成绩的平稳进步,更要保持学生乐观积极的心态,让其能够在轻松愉悦的环境下学习和成长.在高中语文教材中可以发现应用文具有一定的比例,这是因为学习应用文对高中生来说具有一定的意义,教师要充分开发与利用教材中的应用文资源来为学生的高考和今后的发展奠定基础.
阅读与写作是高中语文教学最重要的组成部分,也是高考分数占比最高的两个部分.有效开展阅读教学不仅能提高学生的语文核心素养,还能陶冶学生情操,培育健全人格,为学生终身发展奠定良好的基础.本文着重分析了当下高中语文阅读教学的现状,并积极构建高效的阅读教学策略,以期找到高中语文阅读教学的有效路径,争取大幅度提升语文阅读教学的效率.
高中阶段是学生学习最为关键的时期,学生即将面临高考,在多种压力下,高中生在数学过程中容易受到多种因素影响,降低学习兴趣,甚至是恐惧数学学习.基于当前学科核心素养培养环境,高中数学教师应当深入了解掌握影响学生数学学习的因素,找出具体解决措施.对此,本文分析影响学生学习的各种因素后提出了具体的教学对策,仅供参考.
阅读教学枯燥无感源于情境创设缺位,破解这一难题有以下方法:围绕核心辩题切入情境,以点带面培养探究意识;紧扣关键事件梳理各种声音,还原现场情境;以写促读构建读写语境,充分领悟诗歌魅力.
在新课程改革背景下,培养学生核心素养是高中语文教学的主要任务.文言文教学作为高中语文教学的重要内容,通过熟读、理解、背诵、应用等方法对提高学生核心素养具有深远影响.本文在高中文言文教学存在的问题基础上,提出以核心素养为背景下的高中文言文教学策略,以期提高文言文教学的实效性,促进学生全面发展.
植物微斑块是草原植被基本的空间分布形式,空白裸地上的土壤养分资源在多远距离上能够被植物吸收是一个重要问题.利用稀有元素铷(Rb)示踪方法,通过分析Rb+的吸收量和吸收距离,探讨青藏高原高寒草原群落群落优势种紫花针茅(Stipa purpurea)和伴生种(同时也是退化草地常见种)矮火绒草(Leontopodium nanum)对土壤养分和水分资源的吸收范围.结果表明:紫花针茅斑块对Rb+的平均最大吸收距离(5.6 cm)约等于平均斑块间距(5.7 cm),而矮火绒草斑块平均最大吸收距离(34.2 cm)远
针对包含服务器、中继以及用户的分层网络,研究如何利用缓存降低传输延迟的问题.通过结合传统缓存和网络编码技术,提出新型的中心化和去中心化编码缓存方案.其中,中心化的方案根据中继、用户的数量以及缓存大小,对文件布置和发送策略进行优化设计,在满足用户文件请求的同时,实现数据的高效传输;去中心化的方案以牺牲少量性能为代价,支持用户数量变化和网络环境切换,拥有更高的灵活性.两种方案均充分利用中继的缓存资源,实现服务器和中继的并行传输,并根据用户的文件请求进行编码后发送,获得传统缓存方案所不具有的多播增益.仿真结果表