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摘要：在小学语文课堂的教学实施过程中，教师不仅需要帮助学生实现文学基础知识的理解和掌握，还需要借助不同语文学习能力的训练和提升来着力强化学生的语文综合素养。对于小学生而言，阅读能力的提升离不来阅读兴趣的激发，因而教师需要借助多样化的课堂实施形式切实提升学生的阅读兴趣，并借此有效提升学生的语文课堂积极性和参与主动性。
关键词：小学;语文;阅读兴趣
兴趣是最好的老师，也是语文知识学习和能力提升的重要教育实施手段。在小学语文课堂的阅读教学训练过程中，教师既需要借助文学作品的课堂展示丰富的学生的文学视野和眼界，也需要结合阅读兴趣的激发显著提升学生的课堂参与积极性，并帮助学生在兴趣的带动下主动投入到语文课堂的阅读参与和文学作品品评过程中，进而建立良好的文学素养和阅读能力。同时，语文教师为了有效提升学生的阅读兴趣，可以通过多媒体资源的展示来激发学生的课堂参与兴趣，并带领学生在与文学作品相关的多媒体资源观察过程中建立从直观到抽象的文学阅读积极性;教师可以利用扮演游戏的实施激发学生的课堂参与兴趣，进而促使学生在课堂学习过程中逐步感受到文学作品角色扮演的趣味，进而主动参与其中、获得成长;最后，教师还可以利用阅读活动的实施和组织来提升学生的课堂参与积极性，并帮助学生在活动中获得成长和进步。
一、多媒体资源应用
在小学语文的课堂阅读教学实施过程中，教师可以通过阅读兴趣的激发和培养提升学生的课堂参与兴趣，并借助多媒体资源的课堂展示有效提升学生的课堂参与积极性，进而帮助学生在阅读兴趣的激发和调动下主动投入到阅读学习过程中，最终取得良好的阅读学习效果。同时，教师可以借助多媒体资源直观的展示形式调动学生的课堂参与积极性，并帮助学生在媒体资源观察过程中建立文学阅读好奇心和主动性。
例如，在学习《种子》这部分知识时，笔者为了强化学生的学习兴趣，就在课堂上借助动画片《国王的种子》在课堂上加以多媒体展示。经过五分钟多媒体视频的观看和欣赏，学生不仅被动画片精美的画面所吸引，还能够被多媒体视频中展示出来的故事内容所打动、被小男孩诚实的道德品质所感染。经过多媒体视频的观看和欣赏，笔者发现班级中学生的学习积极性被显著激发，且意犹未尽地想要进行故事的听取和欣赏。针对这种情况，笔者适时引导，询问学生想不想继续听关于“种子”的故事？想不想感受故事当中主人公的美好品质？学生在笔者的阅读引导中积极回应，并带着在视频观察过程中建立的阅读兴趣主动投入到课文的阅读和品味过程中，进而取得了良好的阅读课堂参与效果。
二、扮演游戏的实施
当教师在培养学生的阅读兴趣时，还可以通过扮演游戏的组织和实施切实激发学生的课堂参与积极性，并带领学生在扮演游戏的实施和展示过程中进一步强化学生对文学作品的认知和了解。在课堂阅读教学之前，教师可以通过自主预习的组织来锻炼学生的阅读理解能力，并邀请学生在自主阅读和扮演游戏的协同实施过程中切实实现阅读能力的提升和文学作品的深入理解。
例如，在学习《钓鱼》这一课知识之前，笔者请班级中的学生进行自主预习，并针对课文中的爸爸、小男孩两个角色和旁白加以尝试扮演，并借此在语文课堂上积极展示。在语文阅读课堂的正式实施过程当中，笔者请不同的学生承担旁白、爸爸和小男孩的角色，并以扮演游戏的实施进一步激发学生的阅读兴趣和课堂参与积极性。在学生的趣味扮演过程中，大家在愉悦的课堂表演氛围中进一步实现了阅读内容的认知和理解，并在教师的引导下建立了阅读学习的积极性和主动性。最终，学生在扮演游戏的观察和欣赏完成后主动投入到语文的阅读学习过程中，并借助扮演游戏的参与和感受进一步达成良好的阅读学习效果、实现了阅读能力和素养的完善。
三、阅读活动的组织
当学生在多媒体资源的观察和趣味扮演游戏的实施中实现了阅读兴趣的建立之后，教师还可以借助阅读活动的组织和实施进一步强化学生的阅读参与积极性，并帮助学生在语文课文的阅读参与过程中逐步感受到阅读活动中蕴含的文学魅力和阅读趣味，进而主动投入其中，收获能力和文学素养的进步。
例如，在学完《桂林山水》这一课之后，笔者在课堂上以“我见识过的美丽风景”为主题邀请学生进行文学资源的展示与分享，并希望借助大家在阅读活动中的积极参与提升学生的阅读能力、完善学生的文学素养。经过事先准备和筹划，有的学生在阅读活动中展示出了《趵突泉》文章中的景色描写、有的展示出自己看到过小说与绘本中的景色描写。笔者通过活动观察发现，学生不论是在阅读展示还是听取过程中都能够紧紧跟随发言者的阅读展示进行思考，并显著激发了阅读参与兴趣，进而在活动中实现了阅读积极性的提升和阅读眼界的有效拓展。
综上所述，小学语文教师在培养学生的阅读能力时，需要借助阅读兴趣的激发和培养来提升学生的阅读积极性，并促使学生在兴趣的帮助下主动投入到文学作品的阅读和品味过程中，并在主动思考、主动体会的阅读实施过程中切实实现文学作品中知识的掌握，进而在阅读主动性的帮助下达成良好阅读能力的建立和文学作品阅读素养的完善。相信在教师的教育引导和学生的积极配合下定可以将学生培养成为阅读兴趣浓厚、阅读素养健全、文学品味高尚的优秀学生。
参考文献：
[1]马兵霞.强化阅读，为学生插上腾飞翅膀——探析如何提升小学语文閱读教学的实效[J].科教文汇（下旬刊），2019（05）.
关键词：小学;语文;阅读兴趣
兴趣是最好的老师，也是语文知识学习和能力提升的重要教育实施手段。在小学语文课堂的阅读教学训练过程中，教师既需要借助文学作品的课堂展示丰富的学生的文学视野和眼界，也需要结合阅读兴趣的激发显著提升学生的课堂参与积极性，并帮助学生在兴趣的带动下主动投入到语文课堂的阅读参与和文学作品品评过程中，进而建立良好的文学素养和阅读能力。同时，语文教师为了有效提升学生的阅读兴趣，可以通过多媒体资源的展示来激发学生的课堂参与兴趣，并带领学生在与文学作品相关的多媒体资源观察过程中建立从直观到抽象的文学阅读积极性;教师可以利用扮演游戏的实施激发学生的课堂参与兴趣，进而促使学生在课堂学习过程中逐步感受到文学作品角色扮演的趣味，进而主动参与其中、获得成长;最后，教师还可以利用阅读活动的实施和组织来提升学生的课堂参与积极性，并帮助学生在活动中获得成长和进步。
一、多媒体资源应用
在小学语文的课堂阅读教学实施过程中，教师可以通过阅读兴趣的激发和培养提升学生的课堂参与兴趣，并借助多媒体资源的课堂展示有效提升学生的课堂参与积极性，进而帮助学生在阅读兴趣的激发和调动下主动投入到阅读学习过程中，最终取得良好的阅读学习效果。同时，教师可以借助多媒体资源直观的展示形式调动学生的课堂参与积极性，并帮助学生在媒体资源观察过程中建立文学阅读好奇心和主动性。
例如，在学习《种子》这部分知识时，笔者为了强化学生的学习兴趣，就在课堂上借助动画片《国王的种子》在课堂上加以多媒体展示。经过五分钟多媒体视频的观看和欣赏，学生不仅被动画片精美的画面所吸引，还能够被多媒体视频中展示出来的故事内容所打动、被小男孩诚实的道德品质所感染。经过多媒体视频的观看和欣赏，笔者发现班级中学生的学习积极性被显著激发，且意犹未尽地想要进行故事的听取和欣赏。针对这种情况，笔者适时引导，询问学生想不想继续听关于“种子”的故事？想不想感受故事当中主人公的美好品质？学生在笔者的阅读引导中积极回应，并带着在视频观察过程中建立的阅读兴趣主动投入到课文的阅读和品味过程中，进而取得了良好的阅读课堂参与效果。
二、扮演游戏的实施
当教师在培养学生的阅读兴趣时，还可以通过扮演游戏的组织和实施切实激发学生的课堂参与积极性，并带领学生在扮演游戏的实施和展示过程中进一步强化学生对文学作品的认知和了解。在课堂阅读教学之前，教师可以通过自主预习的组织来锻炼学生的阅读理解能力，并邀请学生在自主阅读和扮演游戏的协同实施过程中切实实现阅读能力的提升和文学作品的深入理解。
例如，在学习《钓鱼》这一课知识之前，笔者请班级中的学生进行自主预习，并针对课文中的爸爸、小男孩两个角色和旁白加以尝试扮演，并借此在语文课堂上积极展示。在语文阅读课堂的正式实施过程当中，笔者请不同的学生承担旁白、爸爸和小男孩的角色，并以扮演游戏的实施进一步激发学生的阅读兴趣和课堂参与积极性。在学生的趣味扮演过程中，大家在愉悦的课堂表演氛围中进一步实现了阅读内容的认知和理解，并在教师的引导下建立了阅读学习的积极性和主动性。最终，学生在扮演游戏的观察和欣赏完成后主动投入到语文的阅读学习过程中，并借助扮演游戏的参与和感受进一步达成良好的阅读学习效果、实现了阅读能力和素养的完善。
三、阅读活动的组织
当学生在多媒体资源的观察和趣味扮演游戏的实施中实现了阅读兴趣的建立之后，教师还可以借助阅读活动的组织和实施进一步强化学生的阅读参与积极性，并帮助学生在语文课文的阅读参与过程中逐步感受到阅读活动中蕴含的文学魅力和阅读趣味，进而主动投入其中，收获能力和文学素养的进步。
例如，在学完《桂林山水》这一课之后，笔者在课堂上以“我见识过的美丽风景”为主题邀请学生进行文学资源的展示与分享，并希望借助大家在阅读活动中的积极参与提升学生的阅读能力、完善学生的文学素养。经过事先准备和筹划，有的学生在阅读活动中展示出了《趵突泉》文章中的景色描写、有的展示出自己看到过小说与绘本中的景色描写。笔者通过活动观察发现，学生不论是在阅读展示还是听取过程中都能够紧紧跟随发言者的阅读展示进行思考，并显著激发了阅读参与兴趣，进而在活动中实现了阅读积极性的提升和阅读眼界的有效拓展。
综上所述，小学语文教师在培养学生的阅读能力时，需要借助阅读兴趣的激发和培养来提升学生的阅读积极性，并促使学生在兴趣的帮助下主动投入到文学作品的阅读和品味过程中，并在主动思考、主动体会的阅读实施过程中切实实现文学作品中知识的掌握，进而在阅读主动性的帮助下达成良好阅读能力的建立和文学作品阅读素养的完善。相信在教师的教育引导和学生的积极配合下定可以将学生培养成为阅读兴趣浓厚、阅读素养健全、文学品味高尚的优秀学生。
参考文献：
[1]马兵霞.强化阅读，为学生插上腾飞翅膀——探析如何提升小学语文閱读教学的实效[J].科教文汇（下旬刊），2019（05）.