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摘要：本文着重分析了硕士研究生培养质量的基本内涵，并从主、客观角度详细研究了影响培养质量的诸多因素，从而提出相应的改进措施，为硕士研究生培养质量评价指标体系基本框架的构建奠定了理论基础。
关键词：硕士研究生；培养质量；内涵；影响因素
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0103-02
当前，国内硕士研究生已过百万，并且规模持续扩大，其数量增长和质量提高之间的矛盾日益突显出来，因此，要严把质量关，加强培养质量监控。如何对硕士研究生的培养质量进行评价，成为近年来学术界和社会普遍关注的热点问题，而评价指标体系的合理性、客观性、实效性显得尤为重要，它直接影响到质量评价的客观结果。但在建立合理、有效的评价指标体系之前，必须要明晰研究生培养质量的具体含义及影响培养质量的诸多因素。
一、硕士研究生培养质量的内涵
要建构研究生培养质量评价指标体系就必须对培养质量的内涵及影响因素进行系统的理解和分析，从而使指标体系在宏观方面具有高度的统一性，全面客观地反应培养质量。对培养质量内涵的定义在学术界有多种说法，意见不一。作者综合各家所论，提出宏观概念：即硕士研究生培养质量是在特定时期及特定条件下，通过各大院校、研究所等培养机构的软件、硬件支持和自身学习，内外融合于一体的能够胜任自身发展及满足社会需求的多种综合特性、能力。它在不同的时期内涵多有差别，并随时代的发展而逐渐延伸。对硕士研究生培养质量内涵的认识与重视直接影响到研究生的综合培养过程，自身对社会的适应度及社会对其的满意度，乃至影响到社会政治、经济、科技等方面的微观发展。
二、硕士研究生培养质量的影响因素
硕士研究生培养质量的影响因素十分复杂。经认真研究，将其归结为主、客观两方面因素。
1.主观因素。①生源自身素质。硕士研究生招生目前还处于扩招形式。生源自身德、智、体、美等方面的素质参差不齐，并存在严重的跨专业申报现象，对其后期的培养质量有着重要影响。生源品德好，基本功高，具创新意识及创造性是提高研究生整体质量的重要前提。但目前，研究生招生较重视初试，对复试多不予重视，多流于形式，基本遵从初试结果，如此，很可能将一批专业能力较强的学生拒之门外，甚为可惜，影响了后期研究生的综合培养质量。因此，应重视生源质量这一环节，在研究生招生时要注重专业的延续性，避免跨专业招生，同时，加强专业复试力度，挑选优秀生源。目前，有的学校在研究生招生方面已經开始重视复试，提高了复试的考核比值，但仍存在问题，需要根据实际情况而逐渐不断完善。②研究生自身努力程度。内因是主导，起决定因素。研究生在外因的推动下，自身能否认真、系统、扎实的学习并将其付诸实践是其成才的重要因素。据调查研究，目前，有30﹪的学生对攻读研究生的意义并不明确，存有盲目性。只为混学位、文凭，学习主动性不强，态度不端正。学习过程中，一味敷衍、应付导师，将作业及实验草草了事，热衷于旁门，对自身极不负责。尽管身处优越的学习环境之中，工作室、实验室配备都属一流，但最后仍一无所获，连毕业论文都要抄袭旁人，徒有虚名。这也是令学校及导师的无奈、痛心之处。相反，有的学生则勤奋用功，不断钻研探索，接连发表论文、成果，在专业领域具有一定造诣，最后实至名归。由此可见，研究生自身的努力程度对培养质量起关键作用，作为教育机构要注重学生的思想品德教育及心理辅导，帮助学生端庄思想，鼓励其在本专业积极探索研究。
2.客观因素。①软、硬件培养条件。培养条件是硕士研究生成才的重要载体。其具体可分为软件条件和硬件条件。软件条件主要指师资队伍师，特别是导师队伍。这个队伍要处于学术界的前沿地位，要有风尚性，前瞻性。尤其专业导师要名副其实，对所领专业要有独到的见解及重要学术成果，同时，要德才兼备，对学生的教育要重视、负责，不敷衍了事，不辱其名。其他课程的教师群体也要搭配合理，这些教师群体的品德及专业素养、对研究生的思想及专业发展影响深远。硬件条件包括教室、工作室的配备是否齐全，合理，实验室设备、仪器是否先进、完善等。这些是学生培养质量保障的重要前提条件。很多研究生在专业领域的发展都要经过多次的实验、实践后方能出成绩，因此空间、设备配备的高端性、合理性、全面性十分重要。同时，资金的充足性，也是影响培养质量的重要环节。这是由于研究生特别是理工类研究生的专业探索要经常与实验室打交道，很多探索需要千百次的试验来研究证明，这就需要有足够的经费去购买特定的材料、软件等，这是一项巨大的花费，如果资金不到位，学术性研究就会受到严重影响，甚至只能停留在专业表面。②教学管理。教学管理是对研究生教育的一个系统工程。包括课程的设置，学时的长短以及对研究生学习实践等方面的规范管理等。其合理性、科学性、有序性是研究生培养质量的重要保障。目前，很多院校基于研究生数量的增多而成立了专门的研究生班，并对其进行系统管理，经实践检验，这种措施是合理有效的。但对专业课与公共课的课时搭配存在弊端。很多在校研究生反映公共课占用太多课时与课后时间，而自己的专业课学时则被明显压缩，不利于专业研究发展。这个问题恰恰暴露出研究生教学管理方面的弊端。这是学校长久的管理机制导致的结果，很多机制改不了，不能改，也不愿改，也是对研究生培养质量的漠视，不作为的表现。③培养方案及最终培养成果。这里的培养方案是导师针对每个学生的专业情况及兴趣点制定、规划的培养计划。一般在学生入学一年后，导师针对个体的学习及综合素养情况提出个体专业的具有方向性的研究领域，让其深入研究发展。引导方向的合理性、正确性，与学生个体的呼应性是影响培养质量的关键因素之一。它包括科研论文、学术创作及其他研究发明创造等。这些研究成果要经过社会的检验来证明其有效性。同时，培养成果的形成依赖研究生的入学条件、学校的设施等整个教育管理过程，而研究生的培养质量不仅体现教育产物的客观属性，同时也受社会、企业、政府和其他机构的评价。
三、结语
本文通过对硕士研究生培养质量内涵的深入理解，提出了培养质量的定义，并从主、客观角度详细阐述了影响研究生培养质量的诸多因素。如主观角度的研究生生源素质，个人主观努力程度；客观角度的软硬件配备条件、教学管理、培养方案及培养成果，同时提出相应的改进措施，为硕士研究生培养质量评价指标体系的构建奠定了理论基础。
参考文献：
[1]王亚杰，王沛民.研究生教育质量：分析框架及其微观层面的思考[J].高等教育研究，2004，（2）.
[2]程耿东.积极发展研究生教育必须保证培养质量.中国高等教育，2001，（18）.
[3]谢桂华.学位与研究生教育工作实践及思考[M].高等教育出版社，2002.
[4]吴世明.重视博士生交叉学科知识的培养[J].中国高等教育，2001，（17）.
[5]吴世明，章仁彪.研究生教育的多模式趋向学位与研究生教育，2000，（4）.
[6]赵卿敏.我国研究生培养质量的现状分析与对策建议学位与研究生教育，2000，（5）.
基金项目：石家庄铁道大学十二五教育科学研究规划课题（编号：110412，110429）
作者简介：熊保林（1977-），男，湖北人，石家庄铁道大学土木工程学院，副教授；赵存宝（1975-），男，河北人，石家庄铁道大学国防交通研究所，副教授；路春娇（1978-），女，辽宁人，石家庄铁道大学建筑与艺术学院，讲师。
关键词：硕士研究生；培养质量；内涵；影响因素
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0103-02
当前，国内硕士研究生已过百万，并且规模持续扩大，其数量增长和质量提高之间的矛盾日益突显出来，因此，要严把质量关，加强培养质量监控。如何对硕士研究生的培养质量进行评价，成为近年来学术界和社会普遍关注的热点问题，而评价指标体系的合理性、客观性、实效性显得尤为重要，它直接影响到质量评价的客观结果。但在建立合理、有效的评价指标体系之前，必须要明晰研究生培养质量的具体含义及影响培养质量的诸多因素。
一、硕士研究生培养质量的内涵
要建构研究生培养质量评价指标体系就必须对培养质量的内涵及影响因素进行系统的理解和分析，从而使指标体系在宏观方面具有高度的统一性，全面客观地反应培养质量。对培养质量内涵的定义在学术界有多种说法，意见不一。作者综合各家所论，提出宏观概念：即硕士研究生培养质量是在特定时期及特定条件下，通过各大院校、研究所等培养机构的软件、硬件支持和自身学习，内外融合于一体的能够胜任自身发展及满足社会需求的多种综合特性、能力。它在不同的时期内涵多有差别，并随时代的发展而逐渐延伸。对硕士研究生培养质量内涵的认识与重视直接影响到研究生的综合培养过程，自身对社会的适应度及社会对其的满意度，乃至影响到社会政治、经济、科技等方面的微观发展。
二、硕士研究生培养质量的影响因素
硕士研究生培养质量的影响因素十分复杂。经认真研究，将其归结为主、客观两方面因素。
1.主观因素。①生源自身素质。硕士研究生招生目前还处于扩招形式。生源自身德、智、体、美等方面的素质参差不齐，并存在严重的跨专业申报现象，对其后期的培养质量有着重要影响。生源品德好，基本功高，具创新意识及创造性是提高研究生整体质量的重要前提。但目前，研究生招生较重视初试，对复试多不予重视，多流于形式，基本遵从初试结果，如此，很可能将一批专业能力较强的学生拒之门外，甚为可惜，影响了后期研究生的综合培养质量。因此，应重视生源质量这一环节，在研究生招生时要注重专业的延续性，避免跨专业招生，同时，加强专业复试力度，挑选优秀生源。目前，有的学校在研究生招生方面已經开始重视复试，提高了复试的考核比值，但仍存在问题，需要根据实际情况而逐渐不断完善。②研究生自身努力程度。内因是主导，起决定因素。研究生在外因的推动下，自身能否认真、系统、扎实的学习并将其付诸实践是其成才的重要因素。据调查研究，目前，有30﹪的学生对攻读研究生的意义并不明确，存有盲目性。只为混学位、文凭，学习主动性不强，态度不端正。学习过程中，一味敷衍、应付导师，将作业及实验草草了事，热衷于旁门，对自身极不负责。尽管身处优越的学习环境之中，工作室、实验室配备都属一流，但最后仍一无所获，连毕业论文都要抄袭旁人，徒有虚名。这也是令学校及导师的无奈、痛心之处。相反，有的学生则勤奋用功，不断钻研探索，接连发表论文、成果，在专业领域具有一定造诣，最后实至名归。由此可见，研究生自身的努力程度对培养质量起关键作用，作为教育机构要注重学生的思想品德教育及心理辅导，帮助学生端庄思想，鼓励其在本专业积极探索研究。
2.客观因素。①软、硬件培养条件。培养条件是硕士研究生成才的重要载体。其具体可分为软件条件和硬件条件。软件条件主要指师资队伍师，特别是导师队伍。这个队伍要处于学术界的前沿地位，要有风尚性，前瞻性。尤其专业导师要名副其实，对所领专业要有独到的见解及重要学术成果，同时，要德才兼备，对学生的教育要重视、负责，不敷衍了事，不辱其名。其他课程的教师群体也要搭配合理，这些教师群体的品德及专业素养、对研究生的思想及专业发展影响深远。硬件条件包括教室、工作室的配备是否齐全，合理，实验室设备、仪器是否先进、完善等。这些是学生培养质量保障的重要前提条件。很多研究生在专业领域的发展都要经过多次的实验、实践后方能出成绩，因此空间、设备配备的高端性、合理性、全面性十分重要。同时，资金的充足性，也是影响培养质量的重要环节。这是由于研究生特别是理工类研究生的专业探索要经常与实验室打交道，很多探索需要千百次的试验来研究证明，这就需要有足够的经费去购买特定的材料、软件等，这是一项巨大的花费，如果资金不到位，学术性研究就会受到严重影响，甚至只能停留在专业表面。②教学管理。教学管理是对研究生教育的一个系统工程。包括课程的设置，学时的长短以及对研究生学习实践等方面的规范管理等。其合理性、科学性、有序性是研究生培养质量的重要保障。目前，很多院校基于研究生数量的增多而成立了专门的研究生班，并对其进行系统管理，经实践检验，这种措施是合理有效的。但对专业课与公共课的课时搭配存在弊端。很多在校研究生反映公共课占用太多课时与课后时间，而自己的专业课学时则被明显压缩，不利于专业研究发展。这个问题恰恰暴露出研究生教学管理方面的弊端。这是学校长久的管理机制导致的结果，很多机制改不了，不能改，也不愿改，也是对研究生培养质量的漠视，不作为的表现。③培养方案及最终培养成果。这里的培养方案是导师针对每个学生的专业情况及兴趣点制定、规划的培养计划。一般在学生入学一年后，导师针对个体的学习及综合素养情况提出个体专业的具有方向性的研究领域，让其深入研究发展。引导方向的合理性、正确性，与学生个体的呼应性是影响培养质量的关键因素之一。它包括科研论文、学术创作及其他研究发明创造等。这些研究成果要经过社会的检验来证明其有效性。同时，培养成果的形成依赖研究生的入学条件、学校的设施等整个教育管理过程，而研究生的培养质量不仅体现教育产物的客观属性，同时也受社会、企业、政府和其他机构的评价。
三、结语
本文通过对硕士研究生培养质量内涵的深入理解，提出了培养质量的定义，并从主、客观角度详细阐述了影响研究生培养质量的诸多因素。如主观角度的研究生生源素质，个人主观努力程度；客观角度的软硬件配备条件、教学管理、培养方案及培养成果，同时提出相应的改进措施，为硕士研究生培养质量评价指标体系的构建奠定了理论基础。
参考文献：
[1]王亚杰，王沛民.研究生教育质量：分析框架及其微观层面的思考[J].高等教育研究，2004，（2）.
[2]程耿东.积极发展研究生教育必须保证培养质量.中国高等教育，2001，（18）.
[3]谢桂华.学位与研究生教育工作实践及思考[M].高等教育出版社，2002.
[4]吴世明.重视博士生交叉学科知识的培养[J].中国高等教育，2001，（17）.
[5]吴世明，章仁彪.研究生教育的多模式趋向学位与研究生教育，2000，（4）.
[6]赵卿敏.我国研究生培养质量的现状分析与对策建议学位与研究生教育，2000，（5）.
基金项目：石家庄铁道大学十二五教育科学研究规划课题（编号：110412，110429）
作者简介：熊保林（1977-），男，湖北人，石家庄铁道大学土木工程学院，副教授；赵存宝（1975-），男，河北人，石家庄铁道大学国防交通研究所，副教授；路春娇（1978-），女，辽宁人，石家庄铁道大学建筑与艺术学院，讲师。