高中阶段是学生学习英语的基础阶段，是学生巩固和提升英语运用能力的关键时期。近年来，虽然我国高中英语教学在教学水平、课程设置、教学硬件、教学方法、教师队伍和教材改革等方面都取得了长足的进步和发展，但是由于受到传统应试教育思想的影响，高中英语教学依旧存在许多的问题和不足。因此，本文重点提出如何改进高中英语教学方法，促使英语教学质量获得实质性的提高。
　　一、高中英语教材特点和高中生特点分析
　　相对于初中英语教学而言，高中英语教学的难度较大，教学内容较多，知识点明显多于初中教材。在高中英语教材中，词汇量、语法的难度以及文章的长度都要大于初中教材，而且教学文章的题材也比较多而杂，英语学习的难度明显加大。对于高中学生而言，如果初中英语没有学习扎实，高中英语学习会明显力不从心。而对于基础好的学生，如果教学方法不当，造成学生英语学习积极性的降低，也不利于学生进一步学习高中英语教材，影响学生英语学习能力的提升，影响学生学习英语积极性的加强。高中英语教材中，课文的词汇量加大，课文中句子的结构复杂性、长度以及语法的复杂程度加大，因此，在英语教学的过程中，教师应该重视加强对英语基础语法知识的讲解，提高学生词汇量，促使学生认识学习英语的重要性。高中英语的学习无论是对于个人能力的提升、综合素质的提高，还是对于未来的升学考试和出国深造，都具有十分重要的意义。
　　语言的学习是一个长期的、复杂的过程。学习一门语言会受到多方面因素的影响，包括学生的智力因素、教学方法因素、教师教学素养因素以及学习的外部环境因素等。高中学生处于青春期，正是学习新知识、掌握新技能的最佳时期。学生学习英语积极性的强弱受到外部环境因素的影响很大。如果高中英语教学过程中，教师能够有效地改进教学方法，了解和掌握学生学习英语的动机和兴趣，因材施教，培养学生学习英语的积极性，采取互动教学模式以及有利于提高学生学习积极性的教学方法，引导学生将精力投入到学习英语的过程中，及时解决学生在学习英语过程中所出现的困难，制定科学、有计划、有步骤的英语学习策略，对于高中学生的英语学习会有很大帮助。
　　2.督促学生进行课前预习
　　学困生往往对知识的接收比较消极与迟钝，我就利用辅导课帮助他们预习新课内容，温习音标，掌握单词的拼读规律，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。课前预习使他们在课堂上提高对知识的接收效率，既可以培養他们自学的能力，又能让他们掌握良好的学习方法。
　　3.布置紧凑的课后复习
　　对学困生的作业我经常是面批，帮助他们找到出错的原因，并询问他们不懂的是哪些地方，当面讲解，避免今天的错误在之后的作业中反复出现。我还要求他们在早自习时到我面前背诵我指定的经典句型、课文及每单元后的Checkpoint，并为他们归纳出每单元的重点与难点，叮嘱他们不要把缺漏带到下一单元的学习中去，以免造成与其他同学之间新的、更大的差距。
　　4.争取及时有效的家庭配合
　　外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，虽然学校是学习的主要阵地，但家长的积极配合对学生的学习也有非常重要的作用。学困生一般比较懒散，那么学校之外的家庭监督就显得格外重要。家长一般都对孩子寄予厚望，我通过家长会、家访等方式常与家长们联系，争取他们的合作，让他们也肩负起督促孩子学习的责任，这对他们孩子成绩的提高有很大的帮助。孩子进步了，家长就会更加尽心尽力地去督促他们的学习，这样就形成了一个良性的循环，对学困生起到很大的转变作用。
　　5.引导轻松愉快的课外阅读
　　课外读物常常会引起学生的浓厚兴趣。首先要让成绩落后的学生认识到课外阅读并不只是成绩好的学生的事儿，自己也能做并且能够做好。然后我会选择一些生词少、故事性强、通俗易懂的文章，引导学生通过查阅词典翻译生词来理解文章。当他们通过自己的努力看懂文章时，自信心就得到了提升，这会促使他们继续努力，增强他们学习英语的兴趣，同时扩大他们的阅读视野，他们的英语基础会越来越扎实。
　　（责任编辑周侯辰）