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英国教育学家罗素说过,一切学科本质上应该从心智启迪开始,教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂,要有撩人心智、激人思维的功效。这句话用在课堂上再恰当不过了。有效的导入活动能够在一节课的开始就抓住听课者,吸引他们的注意力,使他们产生期待和向往的心理,自然地融进学习中,从而为整节课打下基础作好铺垫。高中英语课堂该如何导入呢?笔者尝试了一些方法。
一、时事新闻导入法
利用发生在身边的国内外新闻时事导入。教材内容编排日久, 难免脱节于现实。但是每天发生的新闻时事都是新鲜的, 教师如能应用恰当, 应该是种独特导入方式。例如: 在学习新人教版高二必修五UNIT4 Making the News时可以选取2-3则VOA和BBC新闻导入。利用时政新闻导入, 不仅避免了纸上谈兵, 赋予书本以时代感, 而且, 使学生感到亲切。
二、名言警句导入法
《教育部 普通高中英语课程标准(实验)》(2003)指出 “语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。学生应形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。”作为表达的技能之一,写作至关重要。引用与主题相关的名言警句,可以为写作增添亮点。鉴于此,采用名言警句导入新课可以帮助学生增加写作素材,提高综合语言应用能力。譬如,在讲解高二必修一UNIT1 Great Scientists 时,可以呈现伟大科学家的名言警句作为导入:“Great spirits have often encountered violent opposition from weak minds.”
三、设疑提问导入法
老师课前先给出一些问题,让学生带着对问题好奇心和探究心理,然后导入新课。简单又不乏灵活性。比如,在讲授高二必修五UNIT5 First Aid时,设计以下问题:
① Do you have any idea about first aid?
② What’ s the basic stages of first aid?
③ What equipment is often in use when somebody undertakea first aid?
通过以上问题先让学生了解急救的基本概念和含义,再找到急救的基本步骤和可能用到的工具,引出该单元主题 “急救”。思考和同答这些问题的过程中,学生会锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。
四、自由交谈导入法
教师通过和学生的自由语言交谈导入新课。这些交谈要看似随意,实际与接下来的主题相联系,以便实现从交谈到课堂主题的自然衔接转换,完成导入目的。例如,在教授高二英语必修六UNIT 5 The Power of Nature时,教师可以如此设计:
T: Do you remember the earthquake happened in three years ago?
S: Yes.
T: Where and when did it happen?
S: It happened in Si Chuan province, May12, 2008.
T: Do you know any other natural disasters? What do you think the nature?
S: floods, drought….. It’ s powerful.
五、背景百科导入法
一些题材具有历史性的课文,可以通过、讨论课文历史背景、简介作者等百科知识来切入, 这样可以避免枯燥抽象,提升学习兴趣。如,处理高二英语必修五UNIT2 The United Kingdom時,可以先对大不列颠国的发展演变史进行讨论,包括政治经济、文化旅游、风俗习惯等。这样可以使枯燥的课文生动有趣。
六、多媒体影音导入法
影音播放是最能激发学习兴趣的有效方法之一。高中生活泼好动,对歌曲、电影也很感兴趣。因此,教师可以利用图文并茂的多媒体,导课时播放与本课有关的音乐和影片,让学生视听共赏,常有出人意料的效果。例如,高二英语选修六UNIT3 A Healthy Life, 可以播放宣传健康的广告视频导入,简短但发人深省。
七、抛旧引新导入法
也叫复习导入式、温故知新导入式,这是新课开始最常用的方法。如在讲授高二英语必修一UNIT3 Travel Journal时,可以先复习学过的泰国的相关知识,而后自然导入:
Country: Thailand
Capital: Vientiane
National flag (picture)
这种方式最常用,不免有些换汤不换药之嫌,采用时应打破成规,推陈出新。
总而言之,高中英语课堂导入方式多种多样,教师应避免生搬硬套,导入必须为教学任务服务,不可舍本逐末。方可激发学生学习兴趣,提高学习效率。
一、时事新闻导入法
利用发生在身边的国内外新闻时事导入。教材内容编排日久, 难免脱节于现实。但是每天发生的新闻时事都是新鲜的, 教师如能应用恰当, 应该是种独特导入方式。例如: 在学习新人教版高二必修五UNIT4 Making the News时可以选取2-3则VOA和BBC新闻导入。利用时政新闻导入, 不仅避免了纸上谈兵, 赋予书本以时代感, 而且, 使学生感到亲切。
二、名言警句导入法
《教育部 普通高中英语课程标准(实验)》(2003)指出 “语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。学生应形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。”作为表达的技能之一,写作至关重要。引用与主题相关的名言警句,可以为写作增添亮点。鉴于此,采用名言警句导入新课可以帮助学生增加写作素材,提高综合语言应用能力。譬如,在讲解高二必修一UNIT1 Great Scientists 时,可以呈现伟大科学家的名言警句作为导入:“Great spirits have often encountered violent opposition from weak minds.”
三、设疑提问导入法
老师课前先给出一些问题,让学生带着对问题好奇心和探究心理,然后导入新课。简单又不乏灵活性。比如,在讲授高二必修五UNIT5 First Aid时,设计以下问题:
① Do you have any idea about first aid?
② What’ s the basic stages of first aid?
③ What equipment is often in use when somebody undertakea first aid?
通过以上问题先让学生了解急救的基本概念和含义,再找到急救的基本步骤和可能用到的工具,引出该单元主题 “急救”。思考和同答这些问题的过程中,学生会锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。
四、自由交谈导入法
教师通过和学生的自由语言交谈导入新课。这些交谈要看似随意,实际与接下来的主题相联系,以便实现从交谈到课堂主题的自然衔接转换,完成导入目的。例如,在教授高二英语必修六UNIT 5 The Power of Nature时,教师可以如此设计:
T: Do you remember the earthquake happened in three years ago?
S: Yes.
T: Where and when did it happen?
S: It happened in Si Chuan province, May12, 2008.
T: Do you know any other natural disasters? What do you think the nature?
S: floods, drought….. It’ s powerful.
五、背景百科导入法
一些题材具有历史性的课文,可以通过、讨论课文历史背景、简介作者等百科知识来切入, 这样可以避免枯燥抽象,提升学习兴趣。如,处理高二英语必修五UNIT2 The United Kingdom時,可以先对大不列颠国的发展演变史进行讨论,包括政治经济、文化旅游、风俗习惯等。这样可以使枯燥的课文生动有趣。
六、多媒体影音导入法
影音播放是最能激发学习兴趣的有效方法之一。高中生活泼好动,对歌曲、电影也很感兴趣。因此,教师可以利用图文并茂的多媒体,导课时播放与本课有关的音乐和影片,让学生视听共赏,常有出人意料的效果。例如,高二英语选修六UNIT3 A Healthy Life, 可以播放宣传健康的广告视频导入,简短但发人深省。
七、抛旧引新导入法
也叫复习导入式、温故知新导入式,这是新课开始最常用的方法。如在讲授高二英语必修一UNIT3 Travel Journal时,可以先复习学过的泰国的相关知识,而后自然导入:
Country: Thailand
Capital: Vientiane
National flag (picture)
这种方式最常用,不免有些换汤不换药之嫌,采用时应打破成规,推陈出新。
总而言之,高中英语课堂导入方式多种多样,教师应避免生搬硬套,导入必须为教学任务服务,不可舍本逐末。方可激发学生学习兴趣,提高学习效率。