1. 前言

　　英语科目在中学学科当中占据着重要的地位。本文着重分析了当前中学英语教学当中存在的问题，并在此基础上提出向英国对策，改变英语课堂的教学模式，推广现代教学技术，旨在培养高效学习外语的学生，为国家储备栋梁。
　　随着课程体系改革，我国的中学英语教学改革，自从上世纪九十年代起就开始起步，经历了一系列的重大措施，逐步取得了阶段性成果。随着国家的发展，经济水平不断提高，国家越来越重视文化教育。但是传统的中学英语教学模式根深蒂固，一时难以适应新时期教育的需求。面对当前存在的问题，教育工作者急需改变旧有的教育模式，来提高中学英语课堂教育的效果。

2. 中学英语教学存在的问题分析

　　当前中学英语教学存在一些问题，最主要还是传统的教育模式根深蒂固。英语课堂存在着教师主导、教师一言堂、管理缺乏活性等等问题。课堂上任务式的教学方式，以及教育目的只放在应试上，这样的教育模式有悖于素质教育的要求。这样局面还会持续很久，需要每一个教育工作者多加注意改进。
　　在现阶段的教育大环境下，传统教育模式由来已久，远者可以追溯到科举制的时代，科举应试的弊端绵延千古，在中国人的血液中难以根除。但是直接原因在于现代教育制度的弊病，我们教育工作者缺乏在教育方法、教学模式上的探索，致使传统的教育模式仍在中学英语教学当中占主导地位，并且影响到英语课堂的教学。

3. 中学英语教学的对策

　　3.1改变教师的教学观念
　　需要让中学英语教师转变传统的教学观念。也就是将课堂教育的“中心”由教师，让位给学生，做到以学生为主体的教育培养。可能有一部分教师还一下子不能适应这样的教学模式，所以需要慢慢变革固有的教学观念。观念是可以慢慢养成的，并且具有固定性、延滞性，传统的教学模式已经不适合现代以及未来的中学英语课堂，所以可能一时难以在教学观念中转型。这一点是需要教师自身注意的。
　　3.2建立先进的教学理论
　　随着课程改革的不断深入，中学英语教学同样需要全新的教学理论来配合与指引实践。理论能够指导实践，这是马克思主义的经典原理。我们可以从西方教学中借鉴优秀的教学理论，并且从中国古代教育当中汲取营养，对症下药地进行教学，建立一套完整可行的教学理论。只有通过一套优秀的理论指导，才能在教学实践当中更高效地进行教育工作。另一方面，有了理论作为指引，还必须在之后的教学工作当中不断地研究，来不断地完善教学理论。理论和实践是一体的，让教学理论指引教育工作实践，并在教育工作实践当中完善教学理论。
　　3.3制造活跃的学习氛围
　　一般而言，中学学生已经渐渐开始形成自己的学习能力，拥有属于自己的一套学习方法，甚至拥有自己的学习理念，因为到这个年龄，一般人都具备了独立自主的意识，甚至具有逆反的心理，他们真正需要的不再是被动性地被灌输知识，而是需要一种良好学习氛围，有一个高效的学习环境。举个例子，我在讲到can和must的互换这一课当中，就马上在课堂的对话当中进行运用。我问了一个学生：“May I use your pen？”他回答道：“Yes， you can.” 然后我指着脑袋问他：“May I use your head？” 他吃了一惊，回答道：“No， you mustn’t.” 全班則哄堂大笑。所以制造活跃的学习氛围，其实是以学生为主体的一种新型模式，这样的教学模式有助于学生自主学习、快乐学习。活跃的课堂氛围，对学生而言，特别是对中学学生而言，是一种快乐的教学，让学生在愉悦当中获得知识。先圣大教育家孔子说：好学不如乐学。活跃的课堂教学氛围就是为了营造一种让学生乐学的环境，快乐学习不像传统教育当中的被迫学习，快乐学习应该受到现代教育工作者的重视。

参考文献

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　　[2] 束定芳， 庄智象. 现代外语教学：理论、实践与方法[M]. 上海：上海外语教育出版社， 2004.
　　[3] 王蔷. 英语教学法教程[M]. 北京：高等教育出版社， 2000.
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