【摘  要】在小学语文课堂教学过程中，教师也可以利用语文课堂知识对学生的健康心理状态进行培养，使学生具备健康的心理，使学生形成积极的价值观。本文主要探讨在诗词教学、阅读教学及作文教学中如何利用语文知识对学生的健康心理进行培育。
　　【关键词】小学语文;健康心理;培育方法
　　在小学语文课堂上，教师也需要对学生的健康心理进行培养，将语文课程中积极的人生观、价值观传达给学生，使学生具备健康的心理状态，这样学生在今后的生活或学习上，遇到困难的时候也能够积极面对。语文教师在对学生的健康心理进行培育的过程中，可以根据具体的教学内容为学生进行引申。
　　一、在诗词教学中培育
　　诗词中便蕴含着诗人的积极人生观与价值观，在诗词教学过程中，我们便需要将诗词中的积极人生观传达给学生，使学生从中受到鼓舞，能够逐渐形成健康积极的心理状态。因此，在教学过程中，教师在教授诗词内容时，需要为学生深入剖析诗词中诗人的思想，让学生能够在诗词的学习中逐渐了解更多的诗词信息，促进学生在课堂上能力的提升与发展。
　　如，在教授学生《雪梅》这首古诗的时候，教师便可以为学生渗透这首诗词中的积极思想，让学生能够理解诗词中的积极生活态度，从而达到对学生的健康心理进行培养的目的。在教学过程中，我先让学生对这首古诗中的诗句谈谈自己的理解。有学生说道：“这首古诗就是在用雪和梅进行对比，最后诗人认为梅比雪更胜一筹，因为梅比雪要香。”在学生说完自己的理解之后，我便为学生讲解这首古诗词中的内容：“在这首古诗词中，虽然是在用雪和梅进行对比，但是作者更喜欢梅花的原因可不仅仅是因为这个，还因为梅花是在冬日里开放，即使在雪天，梅花也能面对严寒，独自绽放。我们在生活中也应当向梅花一样，面对困难和险境，也要积极对待，乐观面对，这样才能战胜困难。”由此，便在诗词教学中对学生的健康心理进行了培育。
　　二、在阅读教学中培育
　　阅读文章中，也有许多内容都蕴含了积极的价值观念，教师在阅读教学中为学生揭示其中积极的人生观与价值观，也能够使学生在课堂上收获更多积极的人生态度。因此在课堂教学过程中，教师也需要让学生认真体会阅读中所传达的积极价值观，使学生能够从中汲取力量，帮助学生在课堂上能够收获更多知识。
　　如，在教授学生《为中华之崛起而读书》一课时，教师便可以在让学生对此文章进行阅读后，大家一起讨论一下这篇文章的内容。我在学生阅读完后，问学生：“你们觉得这篇文章写了一个什么故事呢？这个故事带给了你们什么启发呢？”学生说：“我觉得我们应该为国家、为人们做出贡献，这样我们才活得有价值。”我对学生的回答非常满意：“大家说得非常好，周总理正是因为看到当时中国人民的屈辱，才立志要为了国家的强大而努力，所以他的一生都在为完成自己的这一志向而奋斗。我们现在拥有这样平和的生活，在国际上也有我们的地位，这与许多人的付出都是息息相关的，我们在接下来的学习中也要有这样的决心和毅力。”通过这样的方式，便也将阅读中的积极价值观传达给了学生。
　　三、在作文教学中培育
　　在小学语文作文教学中，教师也可以为学生渗透积极的价值观，让学生能够形成健康的心理。因此在课堂教学过程中，教师可以通过为学生设计作文主题的方式，让学生意识到积极生活态度的重要性，让学生能够在这样的主题下进行写作，由此使学生形成健康心理。
　　如，我曾在教授学生以“ 让生活更美好”为主题的活动时，便引导学生朝着积极价值观念的方向进行思考。课堂上，我对学生说：“是什么让我们觉得生活如此美好呢？是当你遇到困难的时候，别人伸出援助之手，还是当你犯了错误的时候，别人宽容了你呢？当我们面对生活中的一些小矛盾、小困难的时候，我们应该怎样面对，才能让我们的生活更美好呢？”如此一来，便将学生带入到对积极生活态度的思考中，使学生能够深入思考在生活中遇到困难的时候应该如何去做。学生在写作的时候，有的将题目写成“宽容让生活更美好”，有的将题目写成“互助让生活更美好”，有的将题目写成“友爱让生活更美好”。学生在写作的时候，也朝着这些积极的生活观念进行写作。这便在写作中逐渐使学生认识到积极生活态度的重要性，使学生能够在写作中形成健康的心理状态。
　　总之，在小学语文教学中，教师对于学生健康心理的培育，可以在诗词教学中为学生渗透诗词中的积极态度，可以在阅读教学中为学生渗透阅读中的健康价值观念，可以在作文教学中引导学生思考积极生活态度的重要性。这样学生便能在课堂学习中逐渐形成健康的心理状态，能够促进学生形成良好的人生观念和价值观念。这也能够使学生在今后面对生活中的问题时，能够积极乐观地面对。
　　【参考文献】
　　[1]段春梅.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[C].教育理论研究（第三辑）：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：155.
　　[2]陸飞，俞敏.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].基础教育论坛，2018（29）：51-52.