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[摘要] 合作教育，产学合作，工学结合，校企联合等教育模式是当前高职教育的最大特征，是培养职业技术应用型人才的必然需要。辽宁工程技术大学应用技术学院电气工程系，结合实习基地建设，与企业共同完成了合作办学、合作育人、合作就业和合作发展等四个方面的建设，实施合作教育，研究与实践了高职教育实践教学新模式。
[关键词] 实施合作教育高职实践教学新模式
合作教育，这一将校内学习和校外工作结合，学校与社会紧密合作、共同育人的高等教育新模式，正是在当前社会发展的需求和教育改革培养应用型创新人才的需要中产生的。
产学合作、工学结合、校企联合等教育模式是高职教育的最大特征，是培养职业技术应用型人才的必然需要。我国高等职业教育发展迅速，学生入学率逐年提高。但是学生的文化素质参差不齐，学校的教育资源严重不足，这是当前制约高等职业教育发展的瓶颈。近几年，我国各高等院校也在多方面寻求各种途径，力争得到社会和企业多方办学力量的支持，构建具有中国特色的产学合作教育模式。
辽宁工程技术大学应用技术学院电气工程系广大教师，从2004年至今，一直持续研究探索高职教育的校企联合、工学结合的合作教育模式。特别是电气自动化技术专业在合作教育，提高学生实践能力和应用型创新人才培养方面，取得了一定的收获和成果。一、实施合作教育是高职教育培养应用型创新人才的需要
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，高职教育的培养目标是培养应用型创新人才。在我国高职发展的历程中，我们清楚的认识到，职业教育需要社会的支持，需要企业的参与和学校的不懈努力。如何实现教学质量提高、创新应用型人才培养、教育质量得到社会认可、学生就业率逐年提高、职业教育在社会影响力逐渐扩大、对经济社会的贡献度不断提高，关键是探索出一条高职办学的新途径，即实施合作教育。实施合作教育，是培养应用型创新人才的需要。高职院校要通过创新合作教育制度，提升服务能力，构建校企合作的长效机制来提高合作教育的质量。
二、实施合作教育构建高职教育实践教学新模式
实施合作教育应从合作办学、合作育人、合作就业和合作发展等四个方面进行研究与实践，构建高职教育实践教学新模式。
1．合作办学模式
厂校联合、产学结合，实施合作办学，吸引更多的优质高职教育资源，以资源共享、互惠互利的“双赢”发展原则与行业企业合作。通过企业资金、设备的投入，共建内涵丰富、设备优良、专业技术过硬、综合素质高，稳定的校外实习基地。
通过合作办学模式，学生按培养计划走出校门，深入行业、企业顶岗实践、从事实际专业技术锻炼和管理工作。做到了解行业、了解企业、积累实际工作经验和提高实践能力。
2．合作育人模式
制定合作育人模式是实现合作教育最重要环节。
合作育人是指将传统的学校单方教育，改为学校、企业共同育人，这是校企深度合作的重要一个方面。学校专业教师与企业兼职教师共同拟定实践教学计划，校外实践课程考核以企业为主评定成绩。校外实习结束，校企双方共同实施对学生的实践成绩考核，对达到专业技术能力的学生，给予恰当的成绩评定和颁发证书。较好的解决了专业培养目标、教学要求、学生能力与企业用人单位要求不适应问题。
合作育人模式就是要制定切合实际的合作育人管理体制和教师参与校企合作的激励机制和按企业要求培养应用型创新人才，从而形成校内与校外相结合的共同育人机制和氛围。
3．合作就业模式
合作教育的重要目的就是达到合作就业，为企业培养合格的专业技术和管理人才。合作就业的实质是枝与叶、花与果的关系。学校与企业经常接触相互交流，学生经常在企业锻炼，对企业充分了解，与企业签订就业协议。同时学校必须保证合作教育的企业具有优先挑选适合自己企业发展需要的毕业生的权利。学生在企业实践锻炼，对学生进行全面素质教育，职业道德教育和爱岗敬业教育。实现毕业生从学校能分出去，企业能留得住，有良好发展前景。
4．合作发展模式
学校与企业合作教育，能够全方位地拓宽高等职业教育办学之路，与企业合作能够实现优势互补、达到共同受益的原则，进而达到合作发展的目的。实现合作发展，必须紧紧依靠企业的积极性，企业的积极性来源于学校对企业的贡献。因此，学校必须建立稳定的实习基地，为学生提供工学结合，顶岗锻炼的机会。教师也要为实习基地解决一些生产技术等实际问题。
几年来结合实习基地建设，应用技术学院电气工程系教师为企业解决一些生产实际问题，得到企业认可，从而发挥了企业的积极性，实现真正意义的校企联合，使合作教育健康有序发展。
三、实施合作教育实现高职教育实践教学的创新
实施合作教育，校企联合、工学结合，实现了高职教育实践教学的创新。
1）几年来，在合作教育单位支持下，结合专业教育计划完成了校企间合作办学模式的内涵和标准，构建合作办学目标，实现合作办学模式的规范化、制度化和持续化。
2）校企合作共同育人，学校与企业、教师与工程技术人员制定切合实际的合作育人管理机制，建立教师参与实践锻炼并为合作教育单位解决实际问题的激励政策，学校为工程技术人员无偿提供技术服务等。学校与企业共同受益，极大调动双方积极性。2005年以来，合作教育单位连续接受顶岗实习学生300多人。由于公司具有雄厚的技术力量，技术人员素质高，技术精，不仅对学生传授专业技术，还对学生进行综合素质教育，实践教学效果显著。
3）采取行之有效措施，实现合作就业。在保障学生到企业实践具有良好的环境和氛围的同时，为毕业生提供畅通的就业渠道，做到培养的学生企业欢迎，将来工作有发展。
合作教育单位---辽宁安煤电力设备制造（集团）有限公司，自2007年以来，每年都从电气工程系的《电气自动化技术专业》、《机电设备与维修技术专业》、《计算机控制技术专业》和《数控技术专业》招聘20多名毕业生。这些学生安排在集团下属的公司工作，为集团填补了技术力量，增加了活力，也为学生提供了就业岗位和将来发展造就的空间。
4）建立稳定的实习基地，教师积极为企业服务并解决一些生产实际问题，学校充分发挥企业的积极，实现真正意义的校企联合，使合作教育健康有序发展。
几年来，学校企业共同努力实施合作教育,使高职教育实践教学水平逐年提高，培养的学生实践能力、综合素质全面提升，因此培养的学生社会欢迎，企业需要、家长放心、学校满意。
目前，我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头，高职教育的发展积累了丰富的办学经验。我们将借鉴先进的办学思想和办学方法，进一步探索研究高职办学实施合作教育的新模式。
参考文献:
[1] 都本伟. 高职教育改革与发展大连理工大学出版社2001
[2] 陈丽能. 高职能力本位课程改革的基本理念与方法 中国高等教育 2006.
[3] 訾贵昌. 人才培养模式的改革创新探索与实践 各界2007.8
作者简介：
侯淑英，(1966-)，女，副教授，大学本科，副教授，电气工程系主任，多年从事教育教学方面的研究与实践，公开发表科技教改论文10多篇。
[关键词] 实施合作教育高职实践教学新模式
合作教育，这一将校内学习和校外工作结合，学校与社会紧密合作、共同育人的高等教育新模式，正是在当前社会发展的需求和教育改革培养应用型创新人才的需要中产生的。
产学合作、工学结合、校企联合等教育模式是高职教育的最大特征，是培养职业技术应用型人才的必然需要。我国高等职业教育发展迅速，学生入学率逐年提高。但是学生的文化素质参差不齐，学校的教育资源严重不足，这是当前制约高等职业教育发展的瓶颈。近几年，我国各高等院校也在多方面寻求各种途径，力争得到社会和企业多方办学力量的支持，构建具有中国特色的产学合作教育模式。
辽宁工程技术大学应用技术学院电气工程系广大教师，从2004年至今，一直持续研究探索高职教育的校企联合、工学结合的合作教育模式。特别是电气自动化技术专业在合作教育，提高学生实践能力和应用型创新人才培养方面，取得了一定的收获和成果。一、实施合作教育是高职教育培养应用型创新人才的需要
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，高职教育的培养目标是培养应用型创新人才。在我国高职发展的历程中，我们清楚的认识到，职业教育需要社会的支持，需要企业的参与和学校的不懈努力。如何实现教学质量提高、创新应用型人才培养、教育质量得到社会认可、学生就业率逐年提高、职业教育在社会影响力逐渐扩大、对经济社会的贡献度不断提高，关键是探索出一条高职办学的新途径，即实施合作教育。实施合作教育，是培养应用型创新人才的需要。高职院校要通过创新合作教育制度，提升服务能力，构建校企合作的长效机制来提高合作教育的质量。
二、实施合作教育构建高职教育实践教学新模式
实施合作教育应从合作办学、合作育人、合作就业和合作发展等四个方面进行研究与实践，构建高职教育实践教学新模式。
1．合作办学模式
厂校联合、产学结合，实施合作办学，吸引更多的优质高职教育资源，以资源共享、互惠互利的“双赢”发展原则与行业企业合作。通过企业资金、设备的投入，共建内涵丰富、设备优良、专业技术过硬、综合素质高，稳定的校外实习基地。
通过合作办学模式，学生按培养计划走出校门，深入行业、企业顶岗实践、从事实际专业技术锻炼和管理工作。做到了解行业、了解企业、积累实际工作经验和提高实践能力。
2．合作育人模式
制定合作育人模式是实现合作教育最重要环节。
合作育人是指将传统的学校单方教育，改为学校、企业共同育人，这是校企深度合作的重要一个方面。学校专业教师与企业兼职教师共同拟定实践教学计划，校外实践课程考核以企业为主评定成绩。校外实习结束，校企双方共同实施对学生的实践成绩考核，对达到专业技术能力的学生，给予恰当的成绩评定和颁发证书。较好的解决了专业培养目标、教学要求、学生能力与企业用人单位要求不适应问题。
合作育人模式就是要制定切合实际的合作育人管理体制和教师参与校企合作的激励机制和按企业要求培养应用型创新人才，从而形成校内与校外相结合的共同育人机制和氛围。
3．合作就业模式
合作教育的重要目的就是达到合作就业，为企业培养合格的专业技术和管理人才。合作就业的实质是枝与叶、花与果的关系。学校与企业经常接触相互交流，学生经常在企业锻炼，对企业充分了解，与企业签订就业协议。同时学校必须保证合作教育的企业具有优先挑选适合自己企业发展需要的毕业生的权利。学生在企业实践锻炼，对学生进行全面素质教育，职业道德教育和爱岗敬业教育。实现毕业生从学校能分出去，企业能留得住，有良好发展前景。
4．合作发展模式
学校与企业合作教育，能够全方位地拓宽高等职业教育办学之路，与企业合作能够实现优势互补、达到共同受益的原则，进而达到合作发展的目的。实现合作发展，必须紧紧依靠企业的积极性，企业的积极性来源于学校对企业的贡献。因此，学校必须建立稳定的实习基地，为学生提供工学结合，顶岗锻炼的机会。教师也要为实习基地解决一些生产技术等实际问题。
几年来结合实习基地建设，应用技术学院电气工程系教师为企业解决一些生产实际问题，得到企业认可，从而发挥了企业的积极性，实现真正意义的校企联合，使合作教育健康有序发展。
三、实施合作教育实现高职教育实践教学的创新
实施合作教育，校企联合、工学结合，实现了高职教育实践教学的创新。
1）几年来，在合作教育单位支持下，结合专业教育计划完成了校企间合作办学模式的内涵和标准，构建合作办学目标，实现合作办学模式的规范化、制度化和持续化。
2）校企合作共同育人，学校与企业、教师与工程技术人员制定切合实际的合作育人管理机制，建立教师参与实践锻炼并为合作教育单位解决实际问题的激励政策，学校为工程技术人员无偿提供技术服务等。学校与企业共同受益，极大调动双方积极性。2005年以来，合作教育单位连续接受顶岗实习学生300多人。由于公司具有雄厚的技术力量，技术人员素质高，技术精，不仅对学生传授专业技术，还对学生进行综合素质教育，实践教学效果显著。
3）采取行之有效措施，实现合作就业。在保障学生到企业实践具有良好的环境和氛围的同时，为毕业生提供畅通的就业渠道，做到培养的学生企业欢迎，将来工作有发展。
合作教育单位---辽宁安煤电力设备制造（集团）有限公司，自2007年以来，每年都从电气工程系的《电气自动化技术专业》、《机电设备与维修技术专业》、《计算机控制技术专业》和《数控技术专业》招聘20多名毕业生。这些学生安排在集团下属的公司工作，为集团填补了技术力量，增加了活力，也为学生提供了就业岗位和将来发展造就的空间。
4）建立稳定的实习基地，教师积极为企业服务并解决一些生产实际问题，学校充分发挥企业的积极，实现真正意义的校企联合，使合作教育健康有序发展。
几年来，学校企业共同努力实施合作教育,使高职教育实践教学水平逐年提高，培养的学生实践能力、综合素质全面提升，因此培养的学生社会欢迎，企业需要、家长放心、学校满意。
目前，我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头，高职教育的发展积累了丰富的办学经验。我们将借鉴先进的办学思想和办学方法，进一步探索研究高职办学实施合作教育的新模式。
参考文献:
[1] 都本伟. 高职教育改革与发展大连理工大学出版社2001
[2] 陈丽能. 高职能力本位课程改革的基本理念与方法 中国高等教育 2006.
[3] 訾贵昌. 人才培养模式的改革创新探索与实践 各界2007.8
作者简介：
侯淑英，(1966-)，女，副教授，大学本科，副教授，电气工程系主任，多年从事教育教学方面的研究与实践，公开发表科技教改论文10多篇。