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[摘要]随着社会经济的发展，促进了科学技术得到了快速的发展，传媒行业是科学技术发展的产物，呈现出日新月异的发展，对促进高校播音与主持专业的发展壮大发挥了重要作用。当前，我国大多数高校的播音主持专业，还在沿用传统的教学制度和教学体系进行教学，无法适应新时期教育发展的要求，导致传媒行业的教育发展存在较多的问题，影响着播音主持专业的教学质量。因此，需要将竞争力教学模式融入到大学播音教学中来，提高学生的专业能力和社会竞争力，以便为社会输送大量的播音人才。
[关键词]竞争力教学模式 大学播音 现状 应用
[中图分类号]G222 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0217-02
当前社会是人才竞争的社会，对高质量人才的需求量较大。播音主持专业是大学教学中的重要专业，主要是为国家培养较多的播音主持人才。我国在高校中，开设播音主持专业的学校较多，为了能够使本校的学生在激烈的市场竞争中脱颖而出，需要将竞争力教学模式运用到大学播音教学中来，改善大学播音教学现状，加强对播音教学体系的调整，促进学生播音综合能力的提高。
一、竞争力教学模式概述
竞争力教学模式是一种新的教学模式，是对人力资源管理理论的充分运用，在实际的教学过程中，教师需要将教学规律的传授作为主要教学方法，结合播音专业学生的学习情况和播音市场发展情况，将权变理论运用到播音教学中来，培养学生的实践能力，促进学生核心竞争能力的提高，强化学生的自我教育、自我控制和自我负责能力，提高播音主持行业的专业技能，为社会储备大量的播音主持专业人才。[1]
二、大学播音教学现状
首先，学生的播音教学观念落后。观念在社会变革和人类社会发展中具有重要作用，正确的观念能够给人以正确的引导，既可以成为促进社会前进发展的动力，也会成为影响社会发展的绊脚石。大多数教师没有意识正确的教学观念对提升播音教学效果的重要性，还在采用黑板和粉笔教学法，教学方法存在封闭性、重复性和记忆性特点，不符合当前播音行业教育发展的要求，无法激发学生的学习积极性和主动性，导致学生长期处于被动和无目的的学习状态，无法实现对创造性人才的培养。其次，播音教育技术手段陈旧。当前大多数学校的播音教育技术手段相对较为陈旧，没有对现代化的技术手段进行充分运用，呈现出单向式学习形态。学生在实际的学习中，主要是学习书本上的理论知识，实践教学较少，导致学生无法理解播音教学的细节知识，枯燥的理论知识，导致学生的学习兴趣不高，教学质量和教学效率明显下降。[2]
三、竞争力教学模式下的播音教学体系调整
（一）合理设定学生未来岗位
要想培养出符合社会要求的播音专业人才，教师需要对学生的学习情况和社会人才需求情况进行了解，加大对播音专业人才的培养，对播音教学方法进行改革，合理设定学生未来岗位。播音行业的未来发展需要建立在社会需求上，需要考虑学生的未来发展，对学生的个性化教学内容进行调整，坚持个性化教学内容原则。教师需要精心挑选播音专业教学内容，将培养学生的创新能力作为主要教学内容，强化教师的引导性，指导教师对学术情况和社会需求情况进行不断调整，来适应当前社会的发展需要。[3]
（二）深入挖掘学生的学习兴趣
要想促进教学取得良好的实施效果，需要对学生的学习兴趣进行深入的挖掘，教师需要对学生进行有针对性的教育，将因材施教和讲求实效原则应用到播音教学中来，为学生的实际教学做好充分的准备工作。处在大学阶段的学生精力相对较为旺盛，教师需要对学生的学习兴趣进行充分的挖掘，了解学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力。教师需要针对学生的学习兴趣，结合学校的内外部环境开展教学工作，将培养学生的专业学习能力作为主要的教学内容，对学生的实践能力给与专业性的指导，以便能够与未来的就业点相适应。
（三）與学科成长机制相适应
为了提高播音主持行业学生专业学习能力的提高，需要将学生未来职业定位作为核心竞争力教学模式的主要切入点，促进学生学科成长与学习机制相适应，要求教师需要具备以下几种素质：第一，需要了解播音行业的市场变化趋势。第二，对适应市场需求的播音教学内容进行及时调整，促进专业教学能力的提高。第三，对学生的学习兴趣进行深入的挖掘，对学生的专业能力进行有针对性的教育。第四，提高社会对人才的认可度，加大政府和社会对专业性资源的投入力度，促进播音学科的发展。[4]
（四）合理选择教学对象
当前，各大学校都开办了播音专业，给播音专业学生的就业造成了较大的压力，为了能够在激烈的市场竞争中提升播音专业学生的优势，需要全面动员播音专业的学生积极主动的参与到教学中来，提高播音专业学生的核心竞争力，强化教学实践，对播音专业学生进行合理定位，为不适应核心竞争力教学模式的学生营造良好的教学环境，确保各项实践教学活动在不脱离大学教学的前提下进行开展。
四、竞争力教学模式在大学播音教学中的具体应用
（一）顺应学生的学习天赋
学生的学习效果，与学生的学习天赋有密切联系，为了促进播音专业学生取得良好的学习效果，需要对播音专业学生进行有针对性的教学，了解学生的专业学习兴趣，结合学生的兴趣点开展教学工作，强化学生的专业播音能力，使学生在不断实践中发现自我和完善自我，提高学生的专业学习能力。[5]
（二）对学生作出职业定位
教师要做好学生的职业定位工作，对毕业5年以内的播音专业学生就业情况进行系统分析，就业情况主要包括学生选择的单位和从事的岗位。教师对学生的就业情况进行分析之后，能够大致了解到学生的择业选择和就业情况，要求学生强化对专业课程的学习，集中精力发展个人特长，对提高学生的播音能力，得到社会的认可具有重要作用。教师需要结合学生具体的就业情况，对学生做出职业定位，要求学生集中精力持久的发展个人特长，防止外界对其产生的干扰，促使培养出来的播音专业学生能够得到社会和行业的认可。另外，对学生作出职业定位，对培养学生的适应能力，促进播音行业学生的全方位发展具有重要作用，学生可以面对社会的不同发展情况，对人生不同发展阶段进行合理定位，以便适应学生自身的发展需要和当前社会环境的变化需要。[6] （三）对学生进行专业调整
教师为了培养学生的专业能力，需要加强对学生个性知识的培养，针对学生的发展特点和社会的人才需求，对学生进行适当的专业调整。在实际的播音教学中，教师需要充分运用参照战略理论中的“价值链分析方法”，将播音专业的知识进行创造、吸收和传递，其中知识的创造主要是指高校需要与当地的电视台建立紧密的合作关系，对专业知识进行不断完善和调整，促进知识体系的更新，完善知识认知结构。对知识的吸收主要是指对高校的知识进行收集和储备的过程，将符合播音行业发展的知识融入到行业中来，促进知识的有效传授。另外，需要强化知识的传递和分享能力，在高校内部建立完善的师资队伍，优化课堂教学模式，促进播音教学体制的创新和发展，提高学生的核心竞争力，强化学生的播音专业能力，对学生的核心竞争力进行完善和调整，培养学生的专业实践能力。需要将核心竞争力教学模式融入到播音教学中来，对学科的全面性进行考虑，展现出播音学科的主干教学内容，强化播音学科的学习兴趣。教师在对播音教学进行研究的过程中，需要结合课程内容特点，进行有特色教学课件的制定，确保播音教学专业内容的合理储存和兴趣完善。同时，还需要建立播音教学实践平台，提高学生的专业学习兴趣，建立播音实习基地，给学生的播音提供初步实践平台。为了强化学生的师资能力，需要建立一支完善的播音教学理论，优化师资队伍类型，提高学生的专业学习兴趣，强化师生之间的互动，提高播音教学效果。[7]
（四）培养学生的实践能力
为了提高学生的播音专业水平，需要培养学生的播音实践能力。首先，需要培养学生的素质训练模块，加强对学生专业素质和专业素养的提升，强化学生的专业技巧，提升学生的品质修养，主要包括团队精神、学生的专业素养和职业操守等方面的内容。其次，知识学习模块。需要加强对学生实践技能的培养，强化学生的播音专业技能训练，优化播音教学体系和教学内容，提高学生的播音学习兴趣，丰富学生的播音专业理论知识。最后，建立完善的实践教学模块。在实际的应用过程中，需要强化播音行业的实践技能，促进学生播音专业兴趣的提高。
（五）强化学生的就业能力
学生就业能力的提升，是通过学生的专业教育和专业训练而实现的，就业能力的培养需要建立以学生为中心教学模式，强化学生的应用能力和实践能力，将理论知识与学生的实践应用能力相结合，对学生进行专业知识培养。需要以学生的专业兴趣为切入点，结合学生的实际学习情况，对学生进行有针对性的播音教育，激发学生的学习兴趣，提高学生的竞争能力，促进理论知识与实践知识的有机结合，提高学生的就业能力。[8]
五、结论
竞争力教学模式作为当前一种新型的教学模式，被广泛应用于播音教学中，对提升播音教学效果和学生的专业能力具有重要作用。当前高校的播音教學存在较多的问题，影响着学生的就业。要想强化播音专业学生的理论能力和实践能力，需要将竞争力教学模式融入到播音教学中来，将理论教学与实践教学相结合，为播音教学提供理论指导，激发学生的学习兴趣，提高学生的竞争能力。
【参考文献】
[1]安颖.职校学生职业核心竞争力评价标准与实践——主题教学模式下以五年制高职为例[J].科技资讯，2014（29）：
209-210.
[2]崔雯.浅谈主题教学模式下的高职商务英语专业学生核心竞争力培养[J].中外企业家，2014（21）：159.
[3]常平平.主题教学模式下培养五年制高职学生职业核心竞争力研究——以专业课程教学为例[J].科技创新导报，
2015（01）：141-142.
[4]李庆.主题教学模式下五年制高职学生职业核心竞争力培养方法与实践[J].才智，2015（06）：184-185.
[5]张鹂，林峰.播音与声乐气息比较研究——兼谈声乐气息对播音教学的启发与借鉴[J].现代传播（中国传媒大学学报），2013（11）：130-134.
[6]陈昕瑜.论播音与主持专业创新型实践教学体系的构建[J].新闻界，2012（04）：66-69 76.
[7]党彩丽.丰富教学模式 提高教学质量——对广播新闻播音教学改革的思考[J].决策探索（下半月），2012（12）：61-62.
[8]冯夏.在播音教学中引导学生挖掘和把握播讲目的[J].长江丛刊，2016（14）：127-128.
责任编辑：张丽
[关键词]竞争力教学模式 大学播音 现状 应用
[中图分类号]G222 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0217-02
当前社会是人才竞争的社会，对高质量人才的需求量较大。播音主持专业是大学教学中的重要专业，主要是为国家培养较多的播音主持人才。我国在高校中，开设播音主持专业的学校较多，为了能够使本校的学生在激烈的市场竞争中脱颖而出，需要将竞争力教学模式运用到大学播音教学中来，改善大学播音教学现状，加强对播音教学体系的调整，促进学生播音综合能力的提高。
一、竞争力教学模式概述
竞争力教学模式是一种新的教学模式，是对人力资源管理理论的充分运用，在实际的教学过程中，教师需要将教学规律的传授作为主要教学方法，结合播音专业学生的学习情况和播音市场发展情况，将权变理论运用到播音教学中来，培养学生的实践能力，促进学生核心竞争能力的提高，强化学生的自我教育、自我控制和自我负责能力，提高播音主持行业的专业技能，为社会储备大量的播音主持专业人才。[1]
二、大学播音教学现状
首先，学生的播音教学观念落后。观念在社会变革和人类社会发展中具有重要作用，正确的观念能够给人以正确的引导，既可以成为促进社会前进发展的动力，也会成为影响社会发展的绊脚石。大多数教师没有意识正确的教学观念对提升播音教学效果的重要性，还在采用黑板和粉笔教学法，教学方法存在封闭性、重复性和记忆性特点，不符合当前播音行业教育发展的要求，无法激发学生的学习积极性和主动性，导致学生长期处于被动和无目的的学习状态，无法实现对创造性人才的培养。其次，播音教育技术手段陈旧。当前大多数学校的播音教育技术手段相对较为陈旧，没有对现代化的技术手段进行充分运用，呈现出单向式学习形态。学生在实际的学习中，主要是学习书本上的理论知识，实践教学较少，导致学生无法理解播音教学的细节知识，枯燥的理论知识，导致学生的学习兴趣不高，教学质量和教学效率明显下降。[2]
三、竞争力教学模式下的播音教学体系调整
（一）合理设定学生未来岗位
要想培养出符合社会要求的播音专业人才，教师需要对学生的学习情况和社会人才需求情况进行了解，加大对播音专业人才的培养，对播音教学方法进行改革，合理设定学生未来岗位。播音行业的未来发展需要建立在社会需求上，需要考虑学生的未来发展，对学生的个性化教学内容进行调整，坚持个性化教学内容原则。教师需要精心挑选播音专业教学内容，将培养学生的创新能力作为主要教学内容，强化教师的引导性，指导教师对学术情况和社会需求情况进行不断调整，来适应当前社会的发展需要。[3]
（二）深入挖掘学生的学习兴趣
要想促进教学取得良好的实施效果，需要对学生的学习兴趣进行深入的挖掘，教师需要对学生进行有针对性的教育，将因材施教和讲求实效原则应用到播音教学中来，为学生的实际教学做好充分的准备工作。处在大学阶段的学生精力相对较为旺盛，教师需要对学生的学习兴趣进行充分的挖掘，了解学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力。教师需要针对学生的学习兴趣，结合学校的内外部环境开展教学工作，将培养学生的专业学习能力作为主要的教学内容，对学生的实践能力给与专业性的指导，以便能够与未来的就业点相适应。
（三）與学科成长机制相适应
为了提高播音主持行业学生专业学习能力的提高，需要将学生未来职业定位作为核心竞争力教学模式的主要切入点，促进学生学科成长与学习机制相适应，要求教师需要具备以下几种素质：第一，需要了解播音行业的市场变化趋势。第二，对适应市场需求的播音教学内容进行及时调整，促进专业教学能力的提高。第三，对学生的学习兴趣进行深入的挖掘，对学生的专业能力进行有针对性的教育。第四，提高社会对人才的认可度，加大政府和社会对专业性资源的投入力度，促进播音学科的发展。[4]
（四）合理选择教学对象
当前，各大学校都开办了播音专业，给播音专业学生的就业造成了较大的压力，为了能够在激烈的市场竞争中提升播音专业学生的优势，需要全面动员播音专业的学生积极主动的参与到教学中来，提高播音专业学生的核心竞争力，强化教学实践，对播音专业学生进行合理定位，为不适应核心竞争力教学模式的学生营造良好的教学环境，确保各项实践教学活动在不脱离大学教学的前提下进行开展。
四、竞争力教学模式在大学播音教学中的具体应用
（一）顺应学生的学习天赋
学生的学习效果，与学生的学习天赋有密切联系，为了促进播音专业学生取得良好的学习效果，需要对播音专业学生进行有针对性的教学，了解学生的专业学习兴趣，结合学生的兴趣点开展教学工作，强化学生的专业播音能力，使学生在不断实践中发现自我和完善自我，提高学生的专业学习能力。[5]
（二）对学生作出职业定位
教师要做好学生的职业定位工作，对毕业5年以内的播音专业学生就业情况进行系统分析，就业情况主要包括学生选择的单位和从事的岗位。教师对学生的就业情况进行分析之后，能够大致了解到学生的择业选择和就业情况，要求学生强化对专业课程的学习，集中精力发展个人特长，对提高学生的播音能力，得到社会的认可具有重要作用。教师需要结合学生具体的就业情况，对学生做出职业定位，要求学生集中精力持久的发展个人特长，防止外界对其产生的干扰，促使培养出来的播音专业学生能够得到社会和行业的认可。另外，对学生作出职业定位，对培养学生的适应能力，促进播音行业学生的全方位发展具有重要作用，学生可以面对社会的不同发展情况，对人生不同发展阶段进行合理定位，以便适应学生自身的发展需要和当前社会环境的变化需要。[6] （三）对学生进行专业调整
教师为了培养学生的专业能力，需要加强对学生个性知识的培养，针对学生的发展特点和社会的人才需求，对学生进行适当的专业调整。在实际的播音教学中，教师需要充分运用参照战略理论中的“价值链分析方法”，将播音专业的知识进行创造、吸收和传递，其中知识的创造主要是指高校需要与当地的电视台建立紧密的合作关系，对专业知识进行不断完善和调整，促进知识体系的更新，完善知识认知结构。对知识的吸收主要是指对高校的知识进行收集和储备的过程，将符合播音行业发展的知识融入到行业中来，促进知识的有效传授。另外，需要强化知识的传递和分享能力，在高校内部建立完善的师资队伍，优化课堂教学模式，促进播音教学体制的创新和发展，提高学生的核心竞争力，强化学生的播音专业能力，对学生的核心竞争力进行完善和调整，培养学生的专业实践能力。需要将核心竞争力教学模式融入到播音教学中来，对学科的全面性进行考虑，展现出播音学科的主干教学内容，强化播音学科的学习兴趣。教师在对播音教学进行研究的过程中，需要结合课程内容特点，进行有特色教学课件的制定，确保播音教学专业内容的合理储存和兴趣完善。同时，还需要建立播音教学实践平台，提高学生的专业学习兴趣，建立播音实习基地，给学生的播音提供初步实践平台。为了强化学生的师资能力，需要建立一支完善的播音教学理论，优化师资队伍类型，提高学生的专业学习兴趣，强化师生之间的互动，提高播音教学效果。[7]
（四）培养学生的实践能力
为了提高学生的播音专业水平，需要培养学生的播音实践能力。首先，需要培养学生的素质训练模块，加强对学生专业素质和专业素养的提升，强化学生的专业技巧，提升学生的品质修养，主要包括团队精神、学生的专业素养和职业操守等方面的内容。其次，知识学习模块。需要加强对学生实践技能的培养，强化学生的播音专业技能训练，优化播音教学体系和教学内容，提高学生的播音学习兴趣，丰富学生的播音专业理论知识。最后，建立完善的实践教学模块。在实际的应用过程中，需要强化播音行业的实践技能，促进学生播音专业兴趣的提高。
（五）强化学生的就业能力
学生就业能力的提升，是通过学生的专业教育和专业训练而实现的，就业能力的培养需要建立以学生为中心教学模式，强化学生的应用能力和实践能力，将理论知识与学生的实践应用能力相结合，对学生进行专业知识培养。需要以学生的专业兴趣为切入点，结合学生的实际学习情况，对学生进行有针对性的播音教育，激发学生的学习兴趣，提高学生的竞争能力，促进理论知识与实践知识的有机结合，提高学生的就业能力。[8]
五、结论
竞争力教学模式作为当前一种新型的教学模式，被广泛应用于播音教学中，对提升播音教学效果和学生的专业能力具有重要作用。当前高校的播音教學存在较多的问题，影响着学生的就业。要想强化播音专业学生的理论能力和实践能力，需要将竞争力教学模式融入到播音教学中来，将理论教学与实践教学相结合，为播音教学提供理论指导，激发学生的学习兴趣，提高学生的竞争能力。
【参考文献】
[1]安颖.职校学生职业核心竞争力评价标准与实践——主题教学模式下以五年制高职为例[J].科技资讯，2014（29）：
209-210.
[2]崔雯.浅谈主题教学模式下的高职商务英语专业学生核心竞争力培养[J].中外企业家，2014（21）：159.
[3]常平平.主题教学模式下培养五年制高职学生职业核心竞争力研究——以专业课程教学为例[J].科技创新导报，
2015（01）：141-142.
[4]李庆.主题教学模式下五年制高职学生职业核心竞争力培养方法与实践[J].才智，2015（06）：184-185.
[5]张鹂，林峰.播音与声乐气息比较研究——兼谈声乐气息对播音教学的启发与借鉴[J].现代传播（中国传媒大学学报），2013（11）：130-134.
[6]陈昕瑜.论播音与主持专业创新型实践教学体系的构建[J].新闻界，2012（04）：66-69 76.
[7]党彩丽.丰富教学模式 提高教学质量——对广播新闻播音教学改革的思考[J].决策探索（下半月），2012（12）：61-62.
[8]冯夏.在播音教学中引导学生挖掘和把握播讲目的[J].长江丛刊，2016（14）：127-128.
责任编辑：张丽