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摘 要:现在是知识经济时代,对职业学校学生的培养提出了较高的素质要求。因此中职英语教学应适当改变之前的传统模式,重视素质教育,重点提高学生的主体意识,要把获取知识的技巧、学习艺术、情感、意志、品德等方面的教育,作为英语教学的目标。
关键词:素质教育 中职英语 英语教学 教学模式 个性发展
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(b)-0137-01
中职学校对学生进行以培养创新精神和创造能力为中心的素质教育较为紧迫。围绕这一中心开展的素质教育的形式是多种多样的,而课堂教学则是贯彻素质教育的一个很重要的阵地,下面就英语课堂教学与素质教育融合方面进行的研究,为提高学生的素质尽自己的一份责任。
1 在英语课堂教学中实施素质教育的地位
在传统教学模式中,教师把传授知识、发展智力作为主要任务,重视应试教育,从而导致部份学生“高分低能”,既缺乏创新精神、又缺乏实践能力。现在社会,比任何时候都需要人和谐的、全面的发展,不仅要掌握科学文化知识,而且还要求道德高尚,具有良好的适应能力、自主发展能力和创造精神。因此,现实和未来都需要教育满足人的个性全面发展。素质教育的提出对教育事业的改革和发展将带来长远影响。素质教育的实施,对英语教学,特别是基础教育中的英语教学将产生重要作用。党中央、国务院做出的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中明确指出:“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育”,为中职英语课堂教学实施素质教育奠定了基础。
2 传统中职英语教育教学中存在的弊端
(1)教学思想:传授教学大纲和教材所规定的知识为主。在英语课上,是以教师灌输为主,学生被动的接受为辅。(2)教学目标:以大纲和教材规定了的目标为主。中职英语教学中以学生掌握知识的多少和智力水平的高低为唯一尺度。知识的各种条条框框束缚了学生个性发展和人的全面和谐发展,迫使学生只能朝着一个目标前进、朝着一个方向发展。(3)教学程序:英语课按照课前备好的教案中的程序进行操作,按照教案设计好的程序创设教学情境,教学程序程式化、机械化,刻板的程序,使课堂气氛沉闷,学生不感兴趣,大脑处于抑制状态,缺乏兴趣,课堂效率极低。(4)教学主体:以教师为主体,过份强调教师的作用,忽视了学生的主体地位,束缚了学生动脑、动口、动手的作用,课堂缺乏互动性,使学生英语课上得不到应有的锻炼和实践。(5)教学手段:教学手段陈旧、单一、简单,多媒体运用较少。现代英语教学用落后的教学手段传授先进的科学技术,难于激发学生的兴趣,不能体现科学技术的先进性和时代性。(6)教学原则:过分强调英语的严密性、系统性、完整性和逻辑性,往往忽视英语课的实用性和时代性,使知识变成了一成不变的、僵化的教条,抹杀了知识的生命力,使英语课与社会实践相脱离。
综合以上所述,传统的英语课堂教学模式存在着很多的弊端,已经到了非改不可的时候了,应该有所继承、有所摒弃,取其精华,弃其糟粕,自我完善,自我发展。
3 中职英语课堂教学和素质教育的融合
(1)根据传统英语教学模式中的弊端分析,结合现代课堂教学应与素质教育的特点,中职英语教学中各教学要素方面改革分析如下。
①教学思想:英语教学应着眼于如何充分调动学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,激发学生自主创新学习,加强知识应用。教师由单纯的知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。以学生是主体,强调全面性、民主性、发展性、活动性和开放性;使学生得到和谐、主动的发展。②教学目标:英语教学目标定位于学生听说读写全面发展上。它的特点是,使学生积极、主动、灵活掌握知识、自主发展,使学生的个性、爱好、特长有充分发展余地;是学生爱上英语,会用英语。③教学程序:英语教学中既要求有一个相对稳定的教学程序,但又要求不能一成不变。相对稳定的教学程序要根据不同的教学具体情况进行随时的调整,使其符合实际需要。④教学主体:让学生作为教学的主体,积极参与各种教学活动。使学生在课堂上获得充分的活动机会,学生的活动应多样化,让学生多思、多读、多练。学生活动的空间要突破学校、课堂、书本的局限,使英语教学活动具有开放性。⑤教学手段:把现代化教育技术和教学手段引进英语课堂,特别是多媒体在英语课堂教学中的应用。为学生提供形象、直观、逼真的教学环境,学生兴趣浓厚、大脑兴奋、思维活跃,在不知不觉中接受了知识,增长了能力。⑥教学原则:它是重视知识的源泉(生产实践),反过来又为生产实践服务的关系,把知识与生产实践和科学技术结合,既使学生理解掌握科学知识,又培养学生动手能力和创造能力。
综上所述,我们看到英语传统课堂教学模式与素质教学模式存在很大的不同。所以,必须使传统的课堂教学与现代素质教育相融合,达到英语课堂教学发展的新阶段,促进学生各方面的发展,把“应试教育”变为“素质教育”。
(2)总的来说,我认为,实现课堂教学和素质教育的融合,主要应从以下几方面做起。
①更新教育教学观念。教育思想的转变和更新是教育改革的重中之重。在遵循教育规律的前提下,结合时代需求,对英语教学内容和教学方法进行改革。在平时教学中把素质教育有机地渗透到其中,在学生学好英语的前提下,培养他们成为对社会和国家负责的有用合格之人。②英语课堂教学过程中要进行创造性教学。提高课堂教学质量,重在师生配合。创造性教学有两方面意义:一是教会学生“学会学习”。二是开展师生互动以培养学生创造性为核心目标的教学。③对教师素质的要求。教师素质的高低对实施素质教育有着直接影响。要使自己较高的英语专业素养,提高自己的口语表达与语言运用能力,还要结合学生专业掌握学生所学专业英语,在英语方面提高学生专业技能,发挥自己的一技之长。教管部门也需多组织教师进行技能技巧的培训,充分发挥教师在教育教学中的主导作用。另外,教师还要转变人才观和质量观,构建新的考核、评估体系。
以上是我对中职英语课堂教学中如何贯彻素质教育谈了几点自己的认识,这一课题,绝不是以上文字所能概述的。如何利用课堂教学这一素质教育的主渠道更好的培养人才,我会在以后的工作中继续实践,力争不断提高英语课堂教学质量。
参考文献
[1] 张祖春,王祖琴.基础教育改革简明读本[M].华中师范大学出版社,2002.
[2] 朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社,2002.
[3] 朱永新.新教育之梦[M].人民教育出版社.
①作者简介:魏娜:女,1980年5月出生,济南信息工程学校,中教二级。
关键词:素质教育 中职英语 英语教学 教学模式 个性发展
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(b)-0137-01
中职学校对学生进行以培养创新精神和创造能力为中心的素质教育较为紧迫。围绕这一中心开展的素质教育的形式是多种多样的,而课堂教学则是贯彻素质教育的一个很重要的阵地,下面就英语课堂教学与素质教育融合方面进行的研究,为提高学生的素质尽自己的一份责任。
1 在英语课堂教学中实施素质教育的地位
在传统教学模式中,教师把传授知识、发展智力作为主要任务,重视应试教育,从而导致部份学生“高分低能”,既缺乏创新精神、又缺乏实践能力。现在社会,比任何时候都需要人和谐的、全面的发展,不仅要掌握科学文化知识,而且还要求道德高尚,具有良好的适应能力、自主发展能力和创造精神。因此,现实和未来都需要教育满足人的个性全面发展。素质教育的提出对教育事业的改革和发展将带来长远影响。素质教育的实施,对英语教学,特别是基础教育中的英语教学将产生重要作用。党中央、国务院做出的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中明确指出:“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育”,为中职英语课堂教学实施素质教育奠定了基础。
2 传统中职英语教育教学中存在的弊端
(1)教学思想:传授教学大纲和教材所规定的知识为主。在英语课上,是以教师灌输为主,学生被动的接受为辅。(2)教学目标:以大纲和教材规定了的目标为主。中职英语教学中以学生掌握知识的多少和智力水平的高低为唯一尺度。知识的各种条条框框束缚了学生个性发展和人的全面和谐发展,迫使学生只能朝着一个目标前进、朝着一个方向发展。(3)教学程序:英语课按照课前备好的教案中的程序进行操作,按照教案设计好的程序创设教学情境,教学程序程式化、机械化,刻板的程序,使课堂气氛沉闷,学生不感兴趣,大脑处于抑制状态,缺乏兴趣,课堂效率极低。(4)教学主体:以教师为主体,过份强调教师的作用,忽视了学生的主体地位,束缚了学生动脑、动口、动手的作用,课堂缺乏互动性,使学生英语课上得不到应有的锻炼和实践。(5)教学手段:教学手段陈旧、单一、简单,多媒体运用较少。现代英语教学用落后的教学手段传授先进的科学技术,难于激发学生的兴趣,不能体现科学技术的先进性和时代性。(6)教学原则:过分强调英语的严密性、系统性、完整性和逻辑性,往往忽视英语课的实用性和时代性,使知识变成了一成不变的、僵化的教条,抹杀了知识的生命力,使英语课与社会实践相脱离。
综合以上所述,传统的英语课堂教学模式存在着很多的弊端,已经到了非改不可的时候了,应该有所继承、有所摒弃,取其精华,弃其糟粕,自我完善,自我发展。
3 中职英语课堂教学和素质教育的融合
(1)根据传统英语教学模式中的弊端分析,结合现代课堂教学应与素质教育的特点,中职英语教学中各教学要素方面改革分析如下。
①教学思想:英语教学应着眼于如何充分调动学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,激发学生自主创新学习,加强知识应用。教师由单纯的知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。以学生是主体,强调全面性、民主性、发展性、活动性和开放性;使学生得到和谐、主动的发展。②教学目标:英语教学目标定位于学生听说读写全面发展上。它的特点是,使学生积极、主动、灵活掌握知识、自主发展,使学生的个性、爱好、特长有充分发展余地;是学生爱上英语,会用英语。③教学程序:英语教学中既要求有一个相对稳定的教学程序,但又要求不能一成不变。相对稳定的教学程序要根据不同的教学具体情况进行随时的调整,使其符合实际需要。④教学主体:让学生作为教学的主体,积极参与各种教学活动。使学生在课堂上获得充分的活动机会,学生的活动应多样化,让学生多思、多读、多练。学生活动的空间要突破学校、课堂、书本的局限,使英语教学活动具有开放性。⑤教学手段:把现代化教育技术和教学手段引进英语课堂,特别是多媒体在英语课堂教学中的应用。为学生提供形象、直观、逼真的教学环境,学生兴趣浓厚、大脑兴奋、思维活跃,在不知不觉中接受了知识,增长了能力。⑥教学原则:它是重视知识的源泉(生产实践),反过来又为生产实践服务的关系,把知识与生产实践和科学技术结合,既使学生理解掌握科学知识,又培养学生动手能力和创造能力。
综上所述,我们看到英语传统课堂教学模式与素质教学模式存在很大的不同。所以,必须使传统的课堂教学与现代素质教育相融合,达到英语课堂教学发展的新阶段,促进学生各方面的发展,把“应试教育”变为“素质教育”。
(2)总的来说,我认为,实现课堂教学和素质教育的融合,主要应从以下几方面做起。
①更新教育教学观念。教育思想的转变和更新是教育改革的重中之重。在遵循教育规律的前提下,结合时代需求,对英语教学内容和教学方法进行改革。在平时教学中把素质教育有机地渗透到其中,在学生学好英语的前提下,培养他们成为对社会和国家负责的有用合格之人。②英语课堂教学过程中要进行创造性教学。提高课堂教学质量,重在师生配合。创造性教学有两方面意义:一是教会学生“学会学习”。二是开展师生互动以培养学生创造性为核心目标的教学。③对教师素质的要求。教师素质的高低对实施素质教育有着直接影响。要使自己较高的英语专业素养,提高自己的口语表达与语言运用能力,还要结合学生专业掌握学生所学专业英语,在英语方面提高学生专业技能,发挥自己的一技之长。教管部门也需多组织教师进行技能技巧的培训,充分发挥教师在教育教学中的主导作用。另外,教师还要转变人才观和质量观,构建新的考核、评估体系。
以上是我对中职英语课堂教学中如何贯彻素质教育谈了几点自己的认识,这一课题,绝不是以上文字所能概述的。如何利用课堂教学这一素质教育的主渠道更好的培养人才,我会在以后的工作中继续实践,力争不断提高英语课堂教学质量。
参考文献
[1] 张祖春,王祖琴.基础教育改革简明读本[M].华中师范大学出版社,2002.
[2] 朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社,2002.
[3] 朱永新.新教育之梦[M].人民教育出版社.
①作者简介:魏娜:女,1980年5月出生,济南信息工程学校,中教二级。