论文部分内容阅读
摘要：在小学语文教学之中，开展经典诵读十分重要，同时也是提高学生语文素养的重要途径。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“开展阅读活动，激发阅读兴趣”“加强阅读教学，拓展学生眼界”“小组合作学习，制定学习目标”“游戏阅读教学，加深阅读印象”这四个方面入手，针对农村小学经典诵读与学生语文素养的实践研究进行了初步的分析和探索。
关键词：小学经典诵读;阅读活动;小组合作;游戏阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-315
江泽民同志在十六大报告中指出：“民族精神是个民族赖以生存和发展的精神支撑。“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务。”这就表明，任课教师在教学之中要保持我们中华民族的文化传统，并且有意识转变教学方式，摒弃以往教学手段，采用新颖的、多样的教学手段来授课，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，为继承传统文化提供良好的条件支持。与此同时，任课教师在教学期间要将经典诵读看做是中华传统文化重要组成部分，加以重点教学，并且积极主动在班级之中营造阅读氛围，创造阅读潮流，使得学生积极投入其中，充分感知到阅读的魅力，从而达到教学相长的教学目的。
一、开展阅读活动，激发阅读兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习产生浓厚的学习兴趣时，学生会积极主动投入其中，甚至以此为荣，使得学生从消极学习态度转变为积极主动的学习态度。为此，任课教师要有意识激发学生的阅读兴趣，并且在班级中开展丰富多样的活动为载体，积极鼓励学生充分投入其中，进而发现阅读的魅力，从而爱上学习阅读，有效提高学生的语文素养。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，引导学生感知阅读内容。随后，任课教师开展阅读活动，要求学生在活动之中积极参与阅读比赛，比一比谁的阅读更加生动、流畅、富有感情，来有效激发学生的阅读兴趣。如有的学生阅读到：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客请。”还有的学生阅读到：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”在此基础上，任课教师根据学生在比赛中的表现情况进行评价，并且评选名次，来有效激发学生阅读的兴趣。
二、加强阅读教学，拓展学生眼界
想要提高学生的语文素养，有效开展阅读教学活动是必不可少的。正因为如此，任课教师在平时课堂教学之中要有意识加强阅读教学，并且秉承多元化教学，一方面可以给予学生不同的学习体验，另一方面可以锻炼学生多方面的能力，使得学生充分投入其中，不仅可以拓展学生的眼界，还能提高学生的语文素养，促进学生综合素质的发展。
如在平时课堂教学之中，课前十五分钟任课教师可以带领学生继续自由阅读，也可以鼓励学生进行齐读，使得学生快速进入学习状态。随后，任课教师可以从齐读中挑选阅读较好的学生带领其他学生阅读，并且纠正一些读音错误，来保障阅读正确率。其次，在学生进入学习状态时，任课教师要有意识加强阅读教学，可以借助多媒体跟读，也可以以录音的方式阅读，其阅读内容可以是学生所感兴趣的内容，也可以是学生所学习的内容。譬如“宽广清澈的河流，像是镶嵌在草原中的玉带，蜿蜒徘徊、直往天边而去……”
三、小组合作学习，制定学习目标
小组合作学习是当今教师教学经常使用的教学方式之一，可以推动学生学习任务的进展，更能提高学生的学习效率。因此，任课教师可以尝试采用小组合作的学习方式来引导学生学习，并且根据学生实际的学习能力制定学习目标，使得學生有计划、有目的地去学习，从而调动学生的学习动力。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师将学生划分成不同的小组，引导学生在小组之中相互学习、相互帮助。随后，任课教师根据学生的学习能力制定学习目标，并且寻找经典诵读素材，引导学生阅读，像流畅阅读本段、融入自己的情感阅读、富有感情阅读，进而有效调动学生的学习动力，有利于提高学生的语文素养。通过教师的简单安排，学生已经投入到阅读之中，甚至一些不爱学习的学生为了完成学习目标也都纷纷投入到教学活动之中。在此基础上，任课教师针对完不成教学目标的学生进行针对教学，像采用优等生带后进生的方式授课，在优等生的带领之下不断前进和学习。通过一段时间的学习，大部分学生初步完成教学目标，他们不仅可以通过活动提高一定的文化素养，更能推动学生学习的进展，有效保障课堂教学质量。
四、游戏阅读教学，加深阅读印象
鉴于小学生天生爱玩，游戏就变成学生学习的重要方式之一。对此，任课教师在进行阅读教学时，可以精心组织阅读游戏，引导学生用全新的、多样的教学方式学习，并且给予学生不同的学习体验，从而加深学生的学习印象，使得学生爱上阅读。与此同时，任课教师在进行阅读游戏教学时，要善于调动学生的参与性和主动性，引导班级之中的每个学生都能积极参与到其中，都能获取一定的成长和发展。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师可以以阅读《三国演义》的整本书阅读为例，可以引导学生调查市面上有关三国的游戏或者书籍，包括《三国杀》等游戏，来有效激发学生的阅读兴趣和求知欲望，这样阅读从低难度开始，帮助学生一点一点养成阅读能力，还可以带动学生养成良好的阅读习惯。随后，任课教师可以组织学生在课堂中进行角色扮演，来实施开展游戏教学，不仅可以区分人物关系，又能加深学生对于书籍内容的理解和认知，有利于培养学生的语文核心素养。如此一来，学生通过游戏的吸引，就可以积极投入其中，充分感知阅读内容，无形之中提高学生的阅读能力，有效促进学生综合素质的发展。
总而言之，学生在心灵最纯粹、吸纳力最强的年龄中，学习丰富多彩的文字知识，并且将它们融入到自己的生命之中是一件神秘而神奇的事情，可以让学生受益终身。对此，任课教师应该本着负责的态度去教学，给予学生更多的耐心和信心，帮助学生克服困难和挫折，并且根据学生出现的问题进行针对性策略教学，来弥补学生的缺漏，进而促进学生综合素质的发展和成长。
参考文献
[1]汪海玲.小学生语文素养培养中诵读经典的培养方法研究[J].新课程（小学），2015（8）：120-121.
[2]王新林.经典诵读与小学生语文素养培育的实践研究[J].启迪与智慧（教育），2019，000（004）：P.33-33.
关键词：小学经典诵读;阅读活动;小组合作;游戏阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-315
江泽民同志在十六大报告中指出：“民族精神是个民族赖以生存和发展的精神支撑。“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务。”这就表明，任课教师在教学之中要保持我们中华民族的文化传统，并且有意识转变教学方式，摒弃以往教学手段，采用新颖的、多样的教学手段来授课，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，为继承传统文化提供良好的条件支持。与此同时，任课教师在教学期间要将经典诵读看做是中华传统文化重要组成部分，加以重点教学，并且积极主动在班级之中营造阅读氛围，创造阅读潮流，使得学生积极投入其中，充分感知到阅读的魅力，从而达到教学相长的教学目的。
一、开展阅读活动，激发阅读兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习产生浓厚的学习兴趣时，学生会积极主动投入其中，甚至以此为荣，使得学生从消极学习态度转变为积极主动的学习态度。为此，任课教师要有意识激发学生的阅读兴趣，并且在班级中开展丰富多样的活动为载体，积极鼓励学生充分投入其中，进而发现阅读的魅力，从而爱上学习阅读，有效提高学生的语文素养。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，引导学生感知阅读内容。随后，任课教师开展阅读活动，要求学生在活动之中积极参与阅读比赛，比一比谁的阅读更加生动、流畅、富有感情，来有效激发学生的阅读兴趣。如有的学生阅读到：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客请。”还有的学生阅读到：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”在此基础上，任课教师根据学生在比赛中的表现情况进行评价，并且评选名次，来有效激发学生阅读的兴趣。
二、加强阅读教学，拓展学生眼界
想要提高学生的语文素养，有效开展阅读教学活动是必不可少的。正因为如此，任课教师在平时课堂教学之中要有意识加强阅读教学，并且秉承多元化教学，一方面可以给予学生不同的学习体验，另一方面可以锻炼学生多方面的能力，使得学生充分投入其中，不仅可以拓展学生的眼界，还能提高学生的语文素养，促进学生综合素质的发展。
如在平时课堂教学之中，课前十五分钟任课教师可以带领学生继续自由阅读，也可以鼓励学生进行齐读，使得学生快速进入学习状态。随后，任课教师可以从齐读中挑选阅读较好的学生带领其他学生阅读，并且纠正一些读音错误，来保障阅读正确率。其次，在学生进入学习状态时，任课教师要有意识加强阅读教学，可以借助多媒体跟读，也可以以录音的方式阅读，其阅读内容可以是学生所感兴趣的内容，也可以是学生所学习的内容。譬如“宽广清澈的河流，像是镶嵌在草原中的玉带，蜿蜒徘徊、直往天边而去……”
三、小组合作学习，制定学习目标
小组合作学习是当今教师教学经常使用的教学方式之一，可以推动学生学习任务的进展，更能提高学生的学习效率。因此，任课教师可以尝试采用小组合作的学习方式来引导学生学习，并且根据学生实际的学习能力制定学习目标，使得學生有计划、有目的地去学习，从而调动学生的学习动力。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师将学生划分成不同的小组，引导学生在小组之中相互学习、相互帮助。随后，任课教师根据学生的学习能力制定学习目标，并且寻找经典诵读素材，引导学生阅读，像流畅阅读本段、融入自己的情感阅读、富有感情阅读，进而有效调动学生的学习动力，有利于提高学生的语文素养。通过教师的简单安排，学生已经投入到阅读之中，甚至一些不爱学习的学生为了完成学习目标也都纷纷投入到教学活动之中。在此基础上，任课教师针对完不成教学目标的学生进行针对教学，像采用优等生带后进生的方式授课，在优等生的带领之下不断前进和学习。通过一段时间的学习，大部分学生初步完成教学目标，他们不仅可以通过活动提高一定的文化素养，更能推动学生学习的进展，有效保障课堂教学质量。
四、游戏阅读教学，加深阅读印象
鉴于小学生天生爱玩，游戏就变成学生学习的重要方式之一。对此，任课教师在进行阅读教学时，可以精心组织阅读游戏，引导学生用全新的、多样的教学方式学习，并且给予学生不同的学习体验，从而加深学生的学习印象，使得学生爱上阅读。与此同时，任课教师在进行阅读游戏教学时，要善于调动学生的参与性和主动性，引导班级之中的每个学生都能积极参与到其中，都能获取一定的成长和发展。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师可以以阅读《三国演义》的整本书阅读为例，可以引导学生调查市面上有关三国的游戏或者书籍，包括《三国杀》等游戏，来有效激发学生的阅读兴趣和求知欲望，这样阅读从低难度开始，帮助学生一点一点养成阅读能力，还可以带动学生养成良好的阅读习惯。随后，任课教师可以组织学生在课堂中进行角色扮演，来实施开展游戏教学，不仅可以区分人物关系，又能加深学生对于书籍内容的理解和认知，有利于培养学生的语文核心素养。如此一来，学生通过游戏的吸引，就可以积极投入其中，充分感知阅读内容，无形之中提高学生的阅读能力，有效促进学生综合素质的发展。
总而言之，学生在心灵最纯粹、吸纳力最强的年龄中，学习丰富多彩的文字知识，并且将它们融入到自己的生命之中是一件神秘而神奇的事情，可以让学生受益终身。对此，任课教师应该本着负责的态度去教学，给予学生更多的耐心和信心，帮助学生克服困难和挫折，并且根据学生出现的问题进行针对性策略教学，来弥补学生的缺漏，进而促进学生综合素质的发展和成长。
参考文献
[1]汪海玲.小学生语文素养培养中诵读经典的培养方法研究[J].新课程（小学），2015（8）：120-121.
[2]王新林.经典诵读与小学生语文素养培育的实践研究[J].启迪与智慧（教育），2019，000（004）：P.33-33.