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摘要：目前我国高校思想政治理论课教学普遍存在着学生不感兴趣，教学效果不太显著等现象。要提高思想政治理论课教学的时效性，就必须从根本上找出根源。文章阐述了高校思想政治理论课教学渗透技术伦理教育的必要性，对其有效途径进行了有益的探讨，根据不同的专业，因材施教，有的放矢。
关键词：思想政治；理论技术；伦理教育
中图分类号：G651 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0131-02
高等学校承担着培养建设中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的历史重任，思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。大学期间不仅要教会学生专业技能，而且担负着教化人、培养人、塑造人的重任。因此，思想政治理论课教学责任重大，在思想政治理论课教学中，渗透技术伦理教育十分重要。
一、目前高校思想政治理论课教学中存在的问题
根据笔者对几年来在几所高校所做的调查，结果显示，目前，对思想政治理论课感兴趣的大学生占不到百分之二十的比例，不满意的学生很多。并且学生中的一些人认为这门课对他们在作用不大，另外，甚至有的大学生认为这门课对他们简直没有任何益处。课题组从2006年至2012年，就这个问题一直在学生中开展问卷、座谈等多种形式的追问，结果是对这门课感兴趣的人逐年递减。思想政治教育与专业教学存在相互游离的状况是一个老问题，这不仅影响思想政治教育的深度，而且影响思想政治理论教育的时效性。把思想政治教育停留在单一课堂和书本上，不能做到有的放失，针对性差，起不到应有的效果。一些学校对高校要培养的合格人才的内涵，尚缺深层次地思考。教学中常常因强调专业学习，而忽略以培养高尚道德情操为主要目的的高校思想政治教育，往往顾此失彼，认为高校思想政治理论教育也要更多地让位于专业教育。关于高校思想政治理论课的课时安排、课表的编排、教育内容深度和广度等方面，部分学校经常压缩和删减，而把主要精力用于专业技能的训练，忽视修养，高校思想政治教育的育人功能受到冲击。当前大学思想政治理论课很难发挥其对大学生应有的作用，因此有些人就对大学思想政治理论课教学提出了质疑。要改变这种现状不是件容易的事情，它要有各个部门的配合，共同来完成。而高校思想政治理论课老师在这应首当其冲，起关键性作用。通过高校思想政治理论课，对广大学生进行技术伦理道德教育，勢在必行。用课程的形式，按照一定的教学规律对学生进行技术伦理道德教育，这也是思想政治理论课的优势所在。让所有大学生在大学阶段接受正规的、充分的优良伦理道德教育，将专业技术的学习和美德建设结合起来，可为形成具有中国特色的价值观、道德观和行为规范奠定坚实的基础。通过思想政治理论课对大学生开展技术伦理道德教育，也是提高思想政治理论课实效性的重要保障。
二、高校思想政治理论课中渗透技术伦理教育的必要性
技术伦理教育的目的是培养大学生形成以伦理道德的视角和原则来对待技术活动的自觉意识和行为能力。因此，目前在高校思想政治理论课中开展技术伦理教育是非常必要的。
1.随着科技的突飞猛进，迫切需要提升专业人士的道德素质。科技迅猛发展给我们带来的不光是可以充分享受的科技成果所带来的经济利益，与此相关，我们还同样遭受着污染环境、过度开发资源、破坏生态和技术性犯罪等问题的困挠。目前，诚信缺失，假酒、假药等假冒伪劣充斥市场，造假的技术含量越来越高，所以，各种伦理道德教育引起了教育界的重视，如：工程伦理、生命伦理、网络伦理和医学伦理等。对即将走上不同工作岗位挑起建设祖国大梁的各个专业的学生进行技术伦理教育，具有其他各种教育不可替代的作用。
2.丰富高校思想政治理论课的内容，需要开展技术理论教育。思想政治理论课教学首先要贯彻党的教育方针，办好人民满意的教育。在有健康的身心的基础上培养学生良好的品德是非常重要的。最终目的是为人民、为社会服务。我们的授课对象涉及到各个专业的学生，毕业后要奔赴不同的工作岗位，职业道德关乎学生的未来和祖国的未来。学生在校期间在学专业知识的同时还应教育学生本专业应遵守的伦理道德。让学生懂得将来怎样运用专业技术，增强社会责任感。
3.提高思想政治教育的时效性，需要开展技术伦理教育。思想政治教育是一种个性化很强的教育活动，最讲究因材施教。现在思想政治教育大部分是在以思想政治理论课为主要形式的专门课堂上开展，这种教学模式极易导致教学分离，言行不一致。此时的大学生世界观和价值观趋于成熟，但未达到完全成熟，他们看问题往往会不全面。单一的一块黑板、一支粉笔的教学方法已经满足不了学生的学习需求，因此要提高教学效果必须结合学生的专业进行讲解，更多的联系他们本专业的事例进行分析。因此，针对不同专业的授课对象，开展除理论以外的相应技术伦理教育，不仅针对性强，而且学生也爱听，可以提高教学的实效性。
三、高校思想政治理论课教学中渗透技术伦理教育的措施
技术伦理学的研究对象是技术活动中的道德对象，它涉及技术研究和应用的主体、过程和结果。它是在伦理学基础上发展起来的新兴学科，此门学科是一个庞杂的体系，一方面涉及专业技术人员的道德问题，另一方面又涉及现代技术本身带来的道德问题，同时涉及一些哲学层次的追问。
1.加强思想政治理论课教师和专业课教师的交流。高校思想政治理论教育的目的是培养学生具有高尚的道德品质，除了教育学生学好专业以外，还要充分认知所学专业包含的伦理道德，对所学专业技术伦理有充分的认知，养成专业技术伦理实践的习惯。技术伦理教育融合专业技术和伦理精神，为高校德育赋予一定的专业技术特征，对高校学生的技术道德价值观具有积极的教化功能。高等院校要确立专业技术与技术伦理和谐发展的教育理念。若想在思想政治理论课程中融入技术伦理教育内容，必须加强思想政治课教师和专业课教师的交流与合作。
2.改变教学方法，更新教学模式。思想政治理论课是高等学校所有学生的公共必修课，担负着宣传、灌输党和国家主流意识形态的任务。课堂教学是必不可少的教学重要环节，向学生“灌输”党的理论，国家的路线、方针和政策是思想政治理论课不可或缺的一环。但必须学会借鉴和运用现代教学手段把信息传授给学生。此外，教师在教学中根据学生所学专业的不同，不断探究新的教学方法，理论联系实际。在此过程中充分发挥教师为主导、学生为主体的作用。教师在组织讨论的同时用正确的观点教育学生，引导学生树立正确的世界观、价值观。实践证明不仅可行，而且收效很大。
3.转变观念，科学发展，敢于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个民族甚至每个人发展的不竭动力。大学生改革创新意识和能力的培养，必须结合不同学生所学专业来培养。通过高校思想政治理论课，联系大学生不同的专业，进行创新教育，用中华民族的传统美德——爱岗敬业、艰苦奋斗等作风教育学生。学生的是非辨别能力、观点采择能力和社会活动的参与能力等，都不是由一般的知识加一些操作训练可以达成的，必须通过思想政治理论课开展技术伦理教育，只有这样学生才能学得更好，才能提高思想政治理论课的实效性。
通过高校思想政治理论课开展技术伦理教育，是解决学生思想问题的根本。作为思想政治理论课的教师，应该认识到我们肩上的责任，必须努力使思想政治理论课保持与时俱进的生命力，发挥思想政治理论指导人们实践的功能。在教学中向不同专业的学生传授相应的职业道德规范，提高职业道德认知水平。在思想政治课教学中开展技术伦理教育对教师来讲是一个挑战，虽然任务艰巨，但我们应迎难而上，做好各项准备工作，为祖国美好的未来，培养真正合格的接班人。
参考文献：
[1]高亮华.人文主义视野中的技术[M].北京：中国社会科学出版社，1996.
[2][美]卡尔·米切姆.技术哲学概论[M].殷登祥，曹南燕，等，译.天津：天津科学技术出版社，1999.
[3]樊洁.教育的伦理本性与伦理精神前提[J].教育研究，2001，（1）.
[4]姜安心.技术伦理教育与高职学生道德素质培养[J].武汉船舶职业技术学院学报，2006，（2）.
基金项目：本文系教研课题“我校思想政治理论课教学中渗透技术伦理教育研究”的阶段性成果
作者简介：王向华（1965-）女，河北昌黎人，河北科技师范学院教授，硕士，研究方向为思想政治理论。
关键词：思想政治；理论技术；伦理教育
中图分类号：G651 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0131-02
高等学校承担着培养建设中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的历史重任，思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。大学期间不仅要教会学生专业技能，而且担负着教化人、培养人、塑造人的重任。因此，思想政治理论课教学责任重大，在思想政治理论课教学中，渗透技术伦理教育十分重要。
一、目前高校思想政治理论课教学中存在的问题
根据笔者对几年来在几所高校所做的调查，结果显示，目前，对思想政治理论课感兴趣的大学生占不到百分之二十的比例，不满意的学生很多。并且学生中的一些人认为这门课对他们在作用不大，另外，甚至有的大学生认为这门课对他们简直没有任何益处。课题组从2006年至2012年，就这个问题一直在学生中开展问卷、座谈等多种形式的追问，结果是对这门课感兴趣的人逐年递减。思想政治教育与专业教学存在相互游离的状况是一个老问题，这不仅影响思想政治教育的深度，而且影响思想政治理论教育的时效性。把思想政治教育停留在单一课堂和书本上，不能做到有的放失，针对性差，起不到应有的效果。一些学校对高校要培养的合格人才的内涵，尚缺深层次地思考。教学中常常因强调专业学习，而忽略以培养高尚道德情操为主要目的的高校思想政治教育，往往顾此失彼，认为高校思想政治理论教育也要更多地让位于专业教育。关于高校思想政治理论课的课时安排、课表的编排、教育内容深度和广度等方面，部分学校经常压缩和删减，而把主要精力用于专业技能的训练，忽视修养，高校思想政治教育的育人功能受到冲击。当前大学思想政治理论课很难发挥其对大学生应有的作用，因此有些人就对大学思想政治理论课教学提出了质疑。要改变这种现状不是件容易的事情，它要有各个部门的配合，共同来完成。而高校思想政治理论课老师在这应首当其冲，起关键性作用。通过高校思想政治理论课，对广大学生进行技术伦理道德教育，勢在必行。用课程的形式，按照一定的教学规律对学生进行技术伦理道德教育，这也是思想政治理论课的优势所在。让所有大学生在大学阶段接受正规的、充分的优良伦理道德教育，将专业技术的学习和美德建设结合起来，可为形成具有中国特色的价值观、道德观和行为规范奠定坚实的基础。通过思想政治理论课对大学生开展技术伦理道德教育，也是提高思想政治理论课实效性的重要保障。
二、高校思想政治理论课中渗透技术伦理教育的必要性
技术伦理教育的目的是培养大学生形成以伦理道德的视角和原则来对待技术活动的自觉意识和行为能力。因此，目前在高校思想政治理论课中开展技术伦理教育是非常必要的。
1.随着科技的突飞猛进，迫切需要提升专业人士的道德素质。科技迅猛发展给我们带来的不光是可以充分享受的科技成果所带来的经济利益，与此相关，我们还同样遭受着污染环境、过度开发资源、破坏生态和技术性犯罪等问题的困挠。目前，诚信缺失，假酒、假药等假冒伪劣充斥市场，造假的技术含量越来越高，所以，各种伦理道德教育引起了教育界的重视，如：工程伦理、生命伦理、网络伦理和医学伦理等。对即将走上不同工作岗位挑起建设祖国大梁的各个专业的学生进行技术伦理教育，具有其他各种教育不可替代的作用。
2.丰富高校思想政治理论课的内容，需要开展技术理论教育。思想政治理论课教学首先要贯彻党的教育方针，办好人民满意的教育。在有健康的身心的基础上培养学生良好的品德是非常重要的。最终目的是为人民、为社会服务。我们的授课对象涉及到各个专业的学生，毕业后要奔赴不同的工作岗位，职业道德关乎学生的未来和祖国的未来。学生在校期间在学专业知识的同时还应教育学生本专业应遵守的伦理道德。让学生懂得将来怎样运用专业技术，增强社会责任感。
3.提高思想政治教育的时效性，需要开展技术伦理教育。思想政治教育是一种个性化很强的教育活动，最讲究因材施教。现在思想政治教育大部分是在以思想政治理论课为主要形式的专门课堂上开展，这种教学模式极易导致教学分离，言行不一致。此时的大学生世界观和价值观趋于成熟，但未达到完全成熟，他们看问题往往会不全面。单一的一块黑板、一支粉笔的教学方法已经满足不了学生的学习需求，因此要提高教学效果必须结合学生的专业进行讲解，更多的联系他们本专业的事例进行分析。因此，针对不同专业的授课对象，开展除理论以外的相应技术伦理教育，不仅针对性强，而且学生也爱听，可以提高教学的实效性。
三、高校思想政治理论课教学中渗透技术伦理教育的措施
技术伦理学的研究对象是技术活动中的道德对象，它涉及技术研究和应用的主体、过程和结果。它是在伦理学基础上发展起来的新兴学科，此门学科是一个庞杂的体系，一方面涉及专业技术人员的道德问题，另一方面又涉及现代技术本身带来的道德问题，同时涉及一些哲学层次的追问。
1.加强思想政治理论课教师和专业课教师的交流。高校思想政治理论教育的目的是培养学生具有高尚的道德品质，除了教育学生学好专业以外，还要充分认知所学专业包含的伦理道德，对所学专业技术伦理有充分的认知，养成专业技术伦理实践的习惯。技术伦理教育融合专业技术和伦理精神，为高校德育赋予一定的专业技术特征，对高校学生的技术道德价值观具有积极的教化功能。高等院校要确立专业技术与技术伦理和谐发展的教育理念。若想在思想政治理论课程中融入技术伦理教育内容，必须加强思想政治课教师和专业课教师的交流与合作。
2.改变教学方法，更新教学模式。思想政治理论课是高等学校所有学生的公共必修课，担负着宣传、灌输党和国家主流意识形态的任务。课堂教学是必不可少的教学重要环节，向学生“灌输”党的理论，国家的路线、方针和政策是思想政治理论课不可或缺的一环。但必须学会借鉴和运用现代教学手段把信息传授给学生。此外，教师在教学中根据学生所学专业的不同，不断探究新的教学方法，理论联系实际。在此过程中充分发挥教师为主导、学生为主体的作用。教师在组织讨论的同时用正确的观点教育学生，引导学生树立正确的世界观、价值观。实践证明不仅可行，而且收效很大。
3.转变观念，科学发展，敢于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个民族甚至每个人发展的不竭动力。大学生改革创新意识和能力的培养，必须结合不同学生所学专业来培养。通过高校思想政治理论课，联系大学生不同的专业，进行创新教育，用中华民族的传统美德——爱岗敬业、艰苦奋斗等作风教育学生。学生的是非辨别能力、观点采择能力和社会活动的参与能力等，都不是由一般的知识加一些操作训练可以达成的，必须通过思想政治理论课开展技术伦理教育，只有这样学生才能学得更好，才能提高思想政治理论课的实效性。
通过高校思想政治理论课开展技术伦理教育，是解决学生思想问题的根本。作为思想政治理论课的教师，应该认识到我们肩上的责任，必须努力使思想政治理论课保持与时俱进的生命力，发挥思想政治理论指导人们实践的功能。在教学中向不同专业的学生传授相应的职业道德规范，提高职业道德认知水平。在思想政治课教学中开展技术伦理教育对教师来讲是一个挑战，虽然任务艰巨，但我们应迎难而上，做好各项准备工作，为祖国美好的未来，培养真正合格的接班人。
参考文献：
[1]高亮华.人文主义视野中的技术[M].北京：中国社会科学出版社，1996.
[2][美]卡尔·米切姆.技术哲学概论[M].殷登祥，曹南燕，等，译.天津：天津科学技术出版社，1999.
[3]樊洁.教育的伦理本性与伦理精神前提[J].教育研究，2001，（1）.
[4]姜安心.技术伦理教育与高职学生道德素质培养[J].武汉船舶职业技术学院学报，2006，（2）.
基金项目：本文系教研课题“我校思想政治理论课教学中渗透技术伦理教育研究”的阶段性成果
作者简介：王向华（1965-）女，河北昌黎人，河北科技师范学院教授，硕士，研究方向为思想政治理论。