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任何文本都是作者经验的物化、体悟的凝结、思想的投影和精神的留存。然而审视当下的小学语文阅读教学实践，不难看出：小学语文课堂对文本作者的忽略是司空见惯的，对“作者主体性”的漠视确有根源，因而导致流弊渐现。笔者现撷取几则案例对其特征作一剖析，并试对其背后的根源作一透视。
文本对话 “作者”岂能缺席——小学语文阅读教学漠视“作者主体性”现象摭谈
【摘 要】
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任何文本都是作者经验的物化、体悟的凝结、思想的投影和精神的留存。然而审视当下的小学语文阅读教学实践，不难看出：小学语文课堂对文本作者的忽略是司空见惯的，对“作者主体性
【机 构】
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浙江省杭州市人民小学
【出 处】
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教学月刊(小学版)
【发表日期】
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2010年3期
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