音乐，是反映人类社会生活、思想感情的一种艺术、一种社会意识形态。它通过节奏、旋律、和声、音色完美的组合，来感染欣赏者。人们常说，音乐可以陶冶情操，净化灵魂，这当然和音乐的特性以及人们对音乐的心理感知是分不开的。人们对音乐的感知理解与欣赏是通过一系列心理活动来完成的，而音乐的社会功能主要是以潜移默化的方式，通过一系列心理活动来完成的。文学是以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。同样是表达思想感情、反映现实生活，作文用的是文字，音乐用的是声音符号。显然，两者关系密切。音乐知识传达、音乐感受的扑捉、音乐形象的流传、音乐理论的学习都离不开写作，只有通过文字，才能清晰传达音乐经验、思想，才能更好地促进音乐的传播，而音乐优美的旋律、明快的节奏、深邃的思想、起伏的感情、铿锵的音韵，极大地丰富学生思想，陶冶学生性情，引起学生联想，促进学生更好的作文，二者息息相关。因此，笔者尝试将音乐带进作文课堂。
　　一、音乐让作文有了声音，有了色彩。
　　一直来，作文课都是以枯燥乏味、悄无声息的形象出现在大家的脑海里，学生对作文充满了排斥感。教师为了完成任务而教，学生为了完成任务而写，久而久之，形成了恶性循环。作文课变成了无趣、无聊的代名词，就像万物衰亡的冬天，毫无生机可言。而音乐让作文课变得生动起来，让作文课充满了活力和生机。在有限的时间和空间里，我们追随音乐的节奏，可以领略到祖国的山川大地，可以感受到扑鼻而来的海风，可以嗅到青草的香味，可以漫步在蓊蓊郁郁的林间小路，可以聆听到鸟儿的歌唱，可以了解到各地的风情人俗……音乐让作文课变得丰富多彩，生机盎然，充满色彩。如凯利金的萨克斯曲《归家》，贝多芬的《月光奏鸣曲》，舒伯特的《小夜曲》，门德尔松的《春之歌》，格什文的《蓝色狂想曲》等一些意境深远的曲子，让人从感伤中解脱出来，变得心情畅然、兴奋，且充满自信，对生活这个写作素材的摇篮充满了希望和向往。
　　二、音乐让作文有了笑声。
　　从信息论来看，作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提，加工是中介，输出是结果，而这个信息输入→加工→输出的过程，全仗主体积极而有成效的工作，离开了主体的主动精神，信息既不能输入，也不能加工，更不会有信息的输出了。这里说的主动精神就是写作的自主性和能动性。是我要写，而不是要我写，这样就能从作文中体会到乐趣和快感。而在我们平日的教学中，学生更多的是被动地写作，是当成一项任务去完成，而非自愿。音乐的引进让学生变得快乐起来，由被动变主动，主体愉悦了，就会主动、积极地感受生活，用自己的心灵去体验生活，凭借自己的天赋挖掘生活，感受周围的事物。信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬，从而自发地完成老师布置的任务，音乐的渗透让作文变得简单而快乐。
　　三、音乐调动了学生的情绪。
　　音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，那么音乐欣赏的过程也就是感情体验的过程。音乐欣赏是极富幻想的，它可以使人超越一切。音乐能影响人的情绪，它也体现在人生理上的反应。轻松欢快的音乐使大脑及整个神经功能得到改善；节奏明快的音乐能使人精神焕发，消除疲劳；旋律优美的音乐能使人安定情绪，集中注意力，增强生活情趣，有利于身心健康的恢复。显而易见，音乐对精神、情绪具有极大的影响。情绪的高涨将会刺激到学生脑神经的运动。
　　在实际教学中，大多数教师不愿花更多的时间，同时学校课程也没有安排适量的时间让教师训练学生的作文能力，以致使学生的作文量不足、作文面不广、作文能力不强、作文感受力弱、作文情感苍白。学生拿到作文后，总觉得无话可说，无事可写，无情可达。比如我们写触动心灵的人和事，写一篇关于父母亲的记叙文时，学生竟然无从下手，想不起能感动自己的事情。继而启发，结果他们对父母亲平日里做得一切熟视无睹，认为一切都是理所当然，自然而然，毫无感动、感激之情。于是我将音乐引进课堂，播放低沉舒缓哀伤的音乐，目的是通过音乐唤醒他们内心深处的那份感动。为了能起到更好的效果，我配乐朗诵黄方国的《父亲》，随着内容的推进，我本人已被感动，同时学生也受到了感染，感动于其中。读到细节处，有人开始哭泣，开始静心思考，脑海里闪现出父母平日里对自己所做的点点滴滴：一句亲切的问候，一个温暖的眼神，一句熟悉再熟悉不过的唠叨，一个百看不厌的背影……所以的一切都变得那么美好，有意义。学生的情绪开始波动，开始反省，情感的闸门逐渐打开，渐而如潮水般涌来。生活中不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛，一点也不错。伴随着低沉缓慢的音乐，学生将脑中闪现的画面用文字的形式记录下来，一篇至情至真的作文就这样完成，且是一次很好的德育教育。贝多芬说：“音乐能使人的道德高尚起来。”高尚的道德提升了文章的品味，学生只有具备丰富的情感、敏锐的心灵、高尚的情操，其书写的文字才能够更有感染力，更能打动人，我们做到了。
　　四、音乐激发了学生的想象力。
　　美国的学者S·阿瑞提在《创造秘密》一书中说：“想象力是心灵的一种能力”，爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”正是有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。在作文中，更需要发挥个体的想象力，文字便是想象内容的载体，而音乐则很好的起到了引导和润色的作用。我们感受肖邦的心灵，可以倾诉一腔爱国激情；感受贝多芬的心灵，可以谱写田园之章，冲击命运之门；感受柴可夫斯基的心灵，可以架着马车，在静谧的湖畔驻足欣赏天鹅的舞姿...... 研究表明良好的音乐能扩大人的感受、感觉和体验的领域，又能使听音乐过程中出现的思维结构得以提高。如我们写一篇关于春的写景文章，我们可以播放一些具有鸟鸣山涧、冰雪融化、小雨淅沥声响的乐曲，让生闭上眼睛，徜徉在音乐的世界里，伴随着跳动的音符，插上想象的翅膀，任意驰骋在春天的空间里。想象万物复苏，一切欣欣然张开了睡眼：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞；桃树、杏树开满了花赶趟儿，一切充满了生机，充满了活力，充满了希望……然后用文字进行再创造，一篇优美动人的写景散文就这样在音乐的催生下诞生了。
　　五、音乐丰富了作文的内容。
　　音乐种类繁多，丰富的表现内容给作文提供了多样的写作素材。如歌曲《让我们荡起双桨》，学生赏析歌词，说说我们野外活动的情景，分享一下快乐的时光，写一篇文章，记叙我们到大自然中的一次活动。《月光曲》、《二泉映月》、《梁山伯与祝英台》一首首经典名曲背后都有一个个精彩动人的故事，我们可以挖掘音乐背后的奇闻异事，也可以根据音乐，展开联想，合理讲述一个相关的动人情景，发现生活中的真善美，凸显人性的光辉。欣赏《长大后我就成了你》，让学生想想平时老师的辛苦，和自己相处的点点滴滴，结合自己的生活经历，理解歌词，并结合歌词内容扩写成一篇赞美园丁的文章。欣赏《童年》，体会歌词：池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天；草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面；黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停；等待着下课等待着放学等待游戏的童年。写一篇文章，回忆一下我们的童年生活。
　　音乐和作文是两种不同的表达方式，但都很好地诠释了生活，是思想活动的外在体现。音乐对作文教学起到了积极地推动作用，音乐的应用使我们的文章充满感动的音符，流淌着美妙的真情，音乐让作文活了起来，亮了起来。