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现阶段农村与城市存在明显差异，尤其在教育方面，农村小学教育不仅缺乏健全的管理体系，而且缺乏良好的师资队伍，从教育资源角度而言，如何增强农村小学班级管理、促进学生的全面发展，以及构建和谐友爱的学习氛围是值得我们关注与重视的问题。因此，本文主要针对农村小学班级管理对策进行了分析与探讨。
众所周知，我国发展以农业为主，农村人口在我国总人口的比例中占据了很大一部分，农村教育潜移默化地影响着整个教育事业的发展，小学教育是学生的启蒙与认知阶段，因此小学教育的重要性尤为突出。相关调查统计，目前农村小学教育面临的最严重的问题就是班级管理，因此为了改善这一状况，对于小学班主任有了更高的要求，小学班主任作为学生的教育者与引导者，不仅需要在充分了解学生的基础上引导学生走上正确的学习道路，而且需要加强班级管理与完善班级管理体系。另外，每个学生都是不同的个体，即他们有着不同的兴趣爱好以及性格特征，所以，班主任需要因地制宜制定出更符合学生实际发展的管理策略，真正达到促进学生健康成长的目的。
一、农村小学班级管理存在的问题
当前，大部分农村小学生能够既严格遵循校规校纪，又能按时完成学习任务，但是，部分农村小学班级管理还存在诸多问题。其一，伴随着农村经济的快速发展，农村居民的生活质量与思想观念逐渐提升，但部分农村居民认为孩子的未来发展途径较多，不是仅仅局限于教育，从而放松了对孩子的管理与要求，这直接使得农村小学班级管理工作难度与日俱增。其二，部分家长存在提高生活质量而忽略关心孩子心理发展的问题，长期缺乏与小学生的沟通与交流，甚至对于小学生一些不良习惯呈现“失明”态势，使得部分小学生养成了很多不良的习惯，如逃课、缺乏礼貌以及盲目消费与攀比等等。这使得农村小学班级管理工作无论从内容、工作方式来看，与以往相比都更为困难。
二、农村小学班级管理对策
1.班主任要以身作则
班主任作为一个班级的表率，其仪态形象、语言形象以及行为形象尤为重要。从仪态形象角度而言，一般学生与班主任在一起的时间较长，班主任的行为举止潜移默化地影响着学生，因此班主任既要穿着大方得体，又要拥有良好的心态。从语言形象角度而言，无论是在教学过程中还是日常沟通中，班主任都需要注意自己的语言形象，首先要依据学生的实际情况保证语言的通俗易懂；其次，要注意避免专业术语，言语最好能够吸引学生的注意力；最后，要经常与学生进行沟通，为学生创造和谐的沟通氛围。从行为形象角度而言，班主任需要与学生融为一体，即与学生一起參与实践活动并积极完成任务，例如，检查器材时，班主任不能以指导者的身份指导学生做这做那，而自己不动手，这样的方式会削减学生的兴趣，甚至会出现部分学生模仿班主任，躲在一边休息的现象，不仅影响了活动的进度，而且不利于学生良好习惯的养成。首先，班主任得带头行动，一般农村的教育资源远落后于城市教育资源，操场上仅有的几件运动器材经历风吹日晒后，有的地方会被损坏，班主任应做一些保护措施，这些工作并不难，但是学生却无从下手，所以，班主任应事前准备好材料并亲自动手；其次，在劳动的过程中，班主任可以组织学生们一起唱歌，构建愉快的劳动氛围；最后，在劳动结束后，班主任需要加强与学生之间的沟通，彼此分享下劳动感受，并对参与劳动的学生给予称赞，这样会大大提高学生参与劳动的积极性。总之，无论在任何方面，班主任都要以身作则，做好学生的表率与榜样。
2.加强与学生家长的沟通，进行双向管理，开展思想教育
家庭是孩子的基础教育，为了更好地实行小学班级管理，家长的作用不容小觑，所以加强与学生家长的沟通进行双向管理至关重要。一方面，班主任在与家长沟通过程中要注意教育的正确引导，针对每个学生的实际情况总结出学生的不足，并如实告知家长；另一方面，在条件允许的情况下，针对那些较难管理的学生，班主任可以进行家访，亲自与家长沟通。
3.善于批评和表扬学生
小学阶段的学生年龄小，没有丰富的生活经验，他们缺乏辨别是非的能力，合理的表扬与称赞既有利于学生良好习惯的养成，又有利于学生的身心健康发展，农村小学生同样需要得到别人的肯定与表扬，所以，班主任需要将表扬作为一种普遍教学方式。例如，有的农村学生家庭条件不好，没有受到良好的家庭教育，他们既不善于与人交流，又有着很多恶习。面对这些学生，班主任应加强与他们的沟通，并注意语言的合理化与生动化，尤其要保护学生的自尊心。他们有所进步时，班主任应在全班面前给予他们一定的表扬，从而增加他们的自信。当然，合理的批评也很重要，小学生缺乏相对稳定的情绪与行为，在他们犯下错误时，班主任需要耐心指导并给予他们更多的关心，从而帮助学生改正错误并促进学生良好习惯的养成。
三、结语
综上所述，教育事业的快速发展促进了农村学生的发展，在农村小学班级管理过程中，班主任的策略也需要紧随其发展，一个良好班集体的创建需要师生的共同努力。
众所周知，我国发展以农业为主，农村人口在我国总人口的比例中占据了很大一部分，农村教育潜移默化地影响着整个教育事业的发展，小学教育是学生的启蒙与认知阶段，因此小学教育的重要性尤为突出。相关调查统计，目前农村小学教育面临的最严重的问题就是班级管理，因此为了改善这一状况，对于小学班主任有了更高的要求，小学班主任作为学生的教育者与引导者，不仅需要在充分了解学生的基础上引导学生走上正确的学习道路，而且需要加强班级管理与完善班级管理体系。另外，每个学生都是不同的个体，即他们有着不同的兴趣爱好以及性格特征，所以，班主任需要因地制宜制定出更符合学生实际发展的管理策略，真正达到促进学生健康成长的目的。
一、农村小学班级管理存在的问题
当前，大部分农村小学生能够既严格遵循校规校纪，又能按时完成学习任务，但是，部分农村小学班级管理还存在诸多问题。其一，伴随着农村经济的快速发展，农村居民的生活质量与思想观念逐渐提升，但部分农村居民认为孩子的未来发展途径较多，不是仅仅局限于教育，从而放松了对孩子的管理与要求，这直接使得农村小学班级管理工作难度与日俱增。其二，部分家长存在提高生活质量而忽略关心孩子心理发展的问题，长期缺乏与小学生的沟通与交流，甚至对于小学生一些不良习惯呈现“失明”态势，使得部分小学生养成了很多不良的习惯，如逃课、缺乏礼貌以及盲目消费与攀比等等。这使得农村小学班级管理工作无论从内容、工作方式来看，与以往相比都更为困难。
二、农村小学班级管理对策
1.班主任要以身作则
班主任作为一个班级的表率，其仪态形象、语言形象以及行为形象尤为重要。从仪态形象角度而言，一般学生与班主任在一起的时间较长，班主任的行为举止潜移默化地影响着学生，因此班主任既要穿着大方得体，又要拥有良好的心态。从语言形象角度而言，无论是在教学过程中还是日常沟通中，班主任都需要注意自己的语言形象，首先要依据学生的实际情况保证语言的通俗易懂；其次，要注意避免专业术语，言语最好能够吸引学生的注意力；最后，要经常与学生进行沟通，为学生创造和谐的沟通氛围。从行为形象角度而言，班主任需要与学生融为一体，即与学生一起參与实践活动并积极完成任务，例如，检查器材时，班主任不能以指导者的身份指导学生做这做那，而自己不动手，这样的方式会削减学生的兴趣，甚至会出现部分学生模仿班主任，躲在一边休息的现象，不仅影响了活动的进度，而且不利于学生良好习惯的养成。首先，班主任得带头行动，一般农村的教育资源远落后于城市教育资源，操场上仅有的几件运动器材经历风吹日晒后，有的地方会被损坏，班主任应做一些保护措施，这些工作并不难，但是学生却无从下手，所以，班主任应事前准备好材料并亲自动手；其次，在劳动的过程中，班主任可以组织学生们一起唱歌，构建愉快的劳动氛围；最后，在劳动结束后，班主任需要加强与学生之间的沟通，彼此分享下劳动感受，并对参与劳动的学生给予称赞，这样会大大提高学生参与劳动的积极性。总之，无论在任何方面，班主任都要以身作则，做好学生的表率与榜样。
2.加强与学生家长的沟通，进行双向管理，开展思想教育
家庭是孩子的基础教育，为了更好地实行小学班级管理，家长的作用不容小觑，所以加强与学生家长的沟通进行双向管理至关重要。一方面，班主任在与家长沟通过程中要注意教育的正确引导，针对每个学生的实际情况总结出学生的不足，并如实告知家长；另一方面，在条件允许的情况下，针对那些较难管理的学生，班主任可以进行家访，亲自与家长沟通。
3.善于批评和表扬学生
小学阶段的学生年龄小，没有丰富的生活经验，他们缺乏辨别是非的能力，合理的表扬与称赞既有利于学生良好习惯的养成，又有利于学生的身心健康发展，农村小学生同样需要得到别人的肯定与表扬，所以，班主任需要将表扬作为一种普遍教学方式。例如，有的农村学生家庭条件不好，没有受到良好的家庭教育，他们既不善于与人交流，又有着很多恶习。面对这些学生，班主任应加强与他们的沟通，并注意语言的合理化与生动化，尤其要保护学生的自尊心。他们有所进步时，班主任应在全班面前给予他们一定的表扬，从而增加他们的自信。当然，合理的批评也很重要，小学生缺乏相对稳定的情绪与行为，在他们犯下错误时，班主任需要耐心指导并给予他们更多的关心，从而帮助学生改正错误并促进学生良好习惯的养成。
三、结语
综上所述，教育事业的快速发展促进了农村学生的发展，在农村小学班级管理过程中，班主任的策略也需要紧随其发展，一个良好班集体的创建需要师生的共同努力。