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摘 要：随着社会经济的发展，教育的重要性愈加的突出，国家也逐步实施了新课标改革，促进了教育教学的快速发展。初中物理作为我国初中教育教学体系当中的重要组成部分，在当前的教学过程中，尤其是实验教学中，仍旧存在着一定的问题，影响着教育教学有效性的提升，在当前背景之下，采用新型的教学模式，提升课堂教学有效性显得十分重要。本文从初中物理实验教学的现状问题着手，探究提升初中物理实验教学有效性的方法。
关键词：初中物理；实验教学；有效性
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-060-01
随着新课标改革的不断推广实施，使得当前的教育教学环境发生了深刻的变化，为社会的发展提供了坚实的人才支持。初中物理作为初中教育教学体系中的重要组成部分，实验教学占据着极大的一部分，在当前的背景之下，初中物理实验教学仍旧存在着一定的问题，影响着物理实验教学有效性的提升，因此，在初中物理的教学过程中，学校以及教师需要针对存在的问题，逐步采取必要的措施，为初中物理实验教学的顺利进行奠定坚实的基础，促进物理课堂教学有效性的提升。
一、当前初中物理实验教学中存在的问题
（一）教学设备较为陈旧。就目前来看，部分初中学校存在着实验教学设备以及器材陈旧的现象，甚至一些教学器材因为长时间的使用造成了破损，影响着实验数据准确性，并且随着新课改的实施，初中学校并没有引进与之相配套的教学设备，这就导致初中物理教师在进行教学的过程中往往无法进行物理实验，直接影响着物理实验教学的正常进行。
（二）教学手段过于陈旧。虽然新课改的实施，带来了一些好的教学方式，但由于长期以来比较固定的教育教学方式，使得部分初中物理教师担心一旦改变现状，学生会产生不适应情况，这就导致在初中物理实验教育的过程当中，教师所采用的仍然是以讲解为主的陈旧教学手段，而这样的教学方式往往缺乏对于实验的重视，既加重了教师的教学负担，又影响了学生物理学习的热情，降低了学习的积极性，不利于初中物理教学质量的提升。
（三）教学方式过于僵化。在当前的初中物理实验教学中，部分教师的教学手段过于僵化，使得物理实验教学的原则无法得到充分发挥，不能为学生留下充足的自我发展空间。这主要体现在，初中物理教师在进行实验教学的过程中，往往会要求学生按照教材中的内容进行，导致学生通常不会对实验进行预习以及思考，使得教师需要花费时间为学生进行讲解，而学生也仅仅只需要按照教材规定的实验步骤进行实验，得出最终的实验数据。这样的教学策略不仅仅使得学生的自由发展受到了阻碍，不利于学生分析问题以及解决问题能力的提升，更加影响学生创新思维能力的发展。
二、提高初中物理实验教学有效性的措施
（一）教师需要提高自身素质。要想提升初中物理教学效果，改变当前的教学现状，首要的就是要提升教师的自身素质，不断强化教师实验教学的能力，实现实验教学策略的创新。由于随着新课改的不断实施，对于学生动手实践能力的要求越来越高，这就要求新形势之下的初中物理教师不仅仅需要掌握好物理实验的具体步骤，还需要指导好学生的物理实验，使得学生能够亲自参与到物理实验的过程当中，发挥学习的自主性，通过学生自己的动手实验，对于实验现象以及结论进行自主的思考，从而获取更多的知识。
（二）设置趣味性实验。兴趣是学生学习的重要影响因素，在实际的实验教学过程中，教师要设置趣味性的实验，提高学生对于初中物理实验的兴趣，调动起学生学习的积极性，使得学生能够充分融入到物理实验教学的过程当中。同时，学生对于物理实验教学有着浓厚的兴趣，能够提高对于所学知识的印象，加强对知识的记忆能力，从而实现初中物理实验教学质量的提升。如在学习“气体性质”这部分内容时，教师可利用生活中的真实情境，导入本节课的学习内容。上课之初，教师通过多媒体设备，演示生活中的实际情境。课堂中，教师可引导学生按照多媒体教学中呈现的演示进行操作，让学生将保温瓶中装满热水，然后去打开保温瓶的瓶盖，这时学生会发现保温瓶的瓶盖很难打开，教师可问学生“为什么保温瓶的盖子不容易打开？”、“如何才能省时省力的打开盖子？”这样的问题，调动学生学习的兴趣，引导学生通过问题思考进入气体性质的学习内容。
（三）实现实验教学与多媒体的相结合。多媒体技术可将抽象复杂的理论形象地表现出来，减少教师的重复工作，改变“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”加简单电教手段的教学模式，增加课堂容量和知识密度，提高了教学效率。同时，利用多媒体技术呈现速度快、图文并茂的优势，进行所学知识的巩固和复习，会使学生更好更快更多地接收知识。改变“节奏慢，容量小，教学方式比较单调”的模式。因此，在实验教学中使用多媒体教学设备能够调动学生上课的积极性，更加融入到实验探究的过程当中，提高初中物理实验教学质量。
结语
初中物理作为一门实验性质十分强的学科，教学的顺利进行离不开实验教学，因此，在新课改的形势之下，初中物理教师需要针对当前教学中的现状问题，从学生自主实践能力的培养出发，制定切实可行的解决措施，使得学生都能够参与到物理实验中，通过亲身实践，提高自身的动手实践能力，促进初中物理实验教学质量的提升。
[参考文献]
[1] 王泽春.初中物理实验教学有效性浅说[J].中学物理（初中版），2014，32（8）.
[2] 白升文.提高初中物理实验教学有效性的研究[J].科学导报，2015，（12）.
[3] 陈中花.初中物理实验教学有效性新探[J].中国教育技术装备，2012（4）.
关键词：初中物理；实验教学；有效性
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-060-01
随着新课标改革的不断推广实施，使得当前的教育教学环境发生了深刻的变化，为社会的发展提供了坚实的人才支持。初中物理作为初中教育教学体系中的重要组成部分，实验教学占据着极大的一部分，在当前的背景之下，初中物理实验教学仍旧存在着一定的问题，影响着物理实验教学有效性的提升，因此，在初中物理的教学过程中，学校以及教师需要针对存在的问题，逐步采取必要的措施，为初中物理实验教学的顺利进行奠定坚实的基础，促进物理课堂教学有效性的提升。
一、当前初中物理实验教学中存在的问题
（一）教学设备较为陈旧。就目前来看，部分初中学校存在着实验教学设备以及器材陈旧的现象，甚至一些教学器材因为长时间的使用造成了破损，影响着实验数据准确性，并且随着新课改的实施，初中学校并没有引进与之相配套的教学设备，这就导致初中物理教师在进行教学的过程中往往无法进行物理实验，直接影响着物理实验教学的正常进行。
（二）教学手段过于陈旧。虽然新课改的实施，带来了一些好的教学方式，但由于长期以来比较固定的教育教学方式，使得部分初中物理教师担心一旦改变现状，学生会产生不适应情况，这就导致在初中物理实验教育的过程当中，教师所采用的仍然是以讲解为主的陈旧教学手段，而这样的教学方式往往缺乏对于实验的重视，既加重了教师的教学负担，又影响了学生物理学习的热情，降低了学习的积极性，不利于初中物理教学质量的提升。
（三）教学方式过于僵化。在当前的初中物理实验教学中，部分教师的教学手段过于僵化，使得物理实验教学的原则无法得到充分发挥，不能为学生留下充足的自我发展空间。这主要体现在，初中物理教师在进行实验教学的过程中，往往会要求学生按照教材中的内容进行，导致学生通常不会对实验进行预习以及思考，使得教师需要花费时间为学生进行讲解，而学生也仅仅只需要按照教材规定的实验步骤进行实验，得出最终的实验数据。这样的教学策略不仅仅使得学生的自由发展受到了阻碍，不利于学生分析问题以及解决问题能力的提升，更加影响学生创新思维能力的发展。
二、提高初中物理实验教学有效性的措施
（一）教师需要提高自身素质。要想提升初中物理教学效果，改变当前的教学现状，首要的就是要提升教师的自身素质，不断强化教师实验教学的能力，实现实验教学策略的创新。由于随着新课改的不断实施，对于学生动手实践能力的要求越来越高，这就要求新形势之下的初中物理教师不仅仅需要掌握好物理实验的具体步骤，还需要指导好学生的物理实验，使得学生能够亲自参与到物理实验的过程当中，发挥学习的自主性，通过学生自己的动手实验，对于实验现象以及结论进行自主的思考，从而获取更多的知识。
（二）设置趣味性实验。兴趣是学生学习的重要影响因素，在实际的实验教学过程中，教师要设置趣味性的实验，提高学生对于初中物理实验的兴趣，调动起学生学习的积极性，使得学生能够充分融入到物理实验教学的过程当中。同时，学生对于物理实验教学有着浓厚的兴趣，能够提高对于所学知识的印象，加强对知识的记忆能力，从而实现初中物理实验教学质量的提升。如在学习“气体性质”这部分内容时，教师可利用生活中的真实情境，导入本节课的学习内容。上课之初，教师通过多媒体设备，演示生活中的实际情境。课堂中，教师可引导学生按照多媒体教学中呈现的演示进行操作，让学生将保温瓶中装满热水，然后去打开保温瓶的瓶盖，这时学生会发现保温瓶的瓶盖很难打开，教师可问学生“为什么保温瓶的盖子不容易打开？”、“如何才能省时省力的打开盖子？”这样的问题，调动学生学习的兴趣，引导学生通过问题思考进入气体性质的学习内容。
（三）实现实验教学与多媒体的相结合。多媒体技术可将抽象复杂的理论形象地表现出来，减少教师的重复工作，改变“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”加简单电教手段的教学模式，增加课堂容量和知识密度，提高了教学效率。同时，利用多媒体技术呈现速度快、图文并茂的优势，进行所学知识的巩固和复习，会使学生更好更快更多地接收知识。改变“节奏慢，容量小，教学方式比较单调”的模式。因此，在实验教学中使用多媒体教学设备能够调动学生上课的积极性，更加融入到实验探究的过程当中，提高初中物理实验教学质量。
结语
初中物理作为一门实验性质十分强的学科，教学的顺利进行离不开实验教学，因此，在新课改的形势之下，初中物理教师需要针对当前教学中的现状问题，从学生自主实践能力的培养出发，制定切实可行的解决措施，使得学生都能够参与到物理实验中，通过亲身实践，提高自身的动手实践能力，促进初中物理实验教学质量的提升。
[参考文献]
[1] 王泽春.初中物理实验教学有效性浅说[J].中学物理（初中版），2014，32（8）.
[2] 白升文.提高初中物理实验教学有效性的研究[J].科学导报，2015，（12）.
[3] 陈中花.初中物理实验教学有效性新探[J].中国教育技术装备，2012（4）.