【摘要】高中政治教学生活化，既能以生动有趣的形式帮助学生快速掌握大量的理论知识，也能帮助学生在轻松的环境中将政治知识与生活实践相融合，有着生活与学习的双重意义。推进政治教学生活化，需要教师把握新课标要求，采取灵活的方式，进行新的探索与尝试。
　　【关键词】高中政治教学 生活化 意义 策略
　　一、前言
　　教育生活化是随着新课改的深入发展而逐渐提出的新的教育理念。将生活实际与知识紧密结合，能够引导学生自觉地把理论知识运用到生活实践中，避免出现“死读书、读死书”的现象，符合新课标的要求，并且能够有效增强教学的趣味性。高中政治本身就与学生的生活有着紧密的联系，是通过实践引申出来的理论知识，目的是指导学生更好地面对实践。因此，政治教学生活化有着重要意义。本文旨在通过对高中政治教学生活化的意义进行探讨与分析，对开展生活化教学的策略进行思考，以期对高中政治教学提供有益启示。
　　二、高中政治教学生活化的意义
　　（一）提高课堂效率
　　高中政治课程的重要特点就是理论性强。加之受到高考的压力，教师如果运用传统教学模式，一味地以知识灌输为目的，以考试为指导，就会使学生陷入无休止的死记硬背和题海之中，长此以往，使学生对政治学习产生反感情绪。高中政治教学生活化，能够有效促进教学效率的提高，使枯燥的理论知识与鲜活的生活经验相结合，极大地调动学生的学习興趣，提高课堂教学效率。
　　（二）符合学生成长需求
　　政治教学承担着引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重任，仅仅有理论的指导是不够的，还必须结合学生实际，符合学生成长需求。高中学生正处于身心发展的重要阶段，对于世界有了自己的认识，虽然这种认识并不一定准确，但自己的判断在逐渐形成，对自我的认识也进入到了一个新的阶段。再加上高考的压力，稍有不慎，学生就会产生心理偏差。政治教师需要在这个关键时期对学生的思想进行“拨乱反正”，帮助学生树立健康的心理。将理论政治知识与学生生活实际相结合，能够给予学生正确的引导。
　　（三）符合新课标的要求
　　政治教学生活化，实际上是对新课标要求的全面贯彻。首先，能够打破传统教学模式，丰富课堂形式，做到以学生为本；其次，教学生活化除了能够较好地完成知识目标，更能够完成过程与方法、情感态度与价值观的目标，是对新课改的有效践行。
　　三、高中政治教学生活化策略的思考
　　（一）引入与学生生活实际相关的案例
　　政治教学生活化要求教师在政治教学中引入与学生生活实际息息相关的案例，帮助学生分析问题、解决问题。高中政治课程理论知识较多，案例的引入能够丰富课堂内容，使枯燥的理论得到风趣的解读，并且能够拉近学生与书本的距离，加深学生对知识点的理解，并在潜移默化中为学生做出实践的引导。
　　（二）创设生动的教学情境
　　对于理论知识，教师可以在教学中将其处理为生动的案例，让学生深入其中去体味正确的处理方式。教师在教学中为学生创设与生活实际相符合的场景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生快速进入学习状态，使学生在轻松的氛围中完成学习任务。可以创设故事情境，也可以模拟环境氛围。例如可以利用多媒体来模拟相应的场景，使学生身处其中去感悟。
　　（三）建立良好的师生关系
　　建立良好的师生关系，是教学生活化的重要辅助手段。通过与学生的沟通，教师能够了解到学生的需求与心理负担，有针对性地将学生引入到教学中，帮助学生打开心结，进而使学生体味到政治学习的魅力。而且，在师生互动中，教师与学生能够成为朋友，从而营造一种良好的学习氛围，使学生快速进入学习状态。
　　（四）利用信息化平台进行交流
　　如今，信息技术已经越来越广泛地应用到教学当中。教师在教学中，要利用信息平台与家长、学生之间建立良好的沟通关系，了解学生生活。如建立微信群，与学生保持联系，在课外可以发送一些轻松的内容，帮助学生缓解学习压力，拉近学生与教师的距离；教师也可关注学生的朋友圈，观察学生的动态；还可以将一些有益的书籍、电影等推荐给学生，充实学生的生活。
　　四、结语
　　高中政治教学生活化有理论与现实的双重意义，是在教育改革中需要坚持推进的。教师在教学中要加强教学内容与学生生活的联系，深入了解学生，了解学生的困惑与喜好，对学生进行生活化的引导。生活化教学的策略各种各样，需要教师在教学中不断探索。