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我是一名乡村小学教师。近几年来，我最大的感悟是学生越来越“难教”了。慢慢地，学生们都不再是专心学习的乖宝宝，他们孤僻、自闭，怨恨的心绪开始蔓延，甚至有越来越多的学生道德品行不端。有学生当面骂老师，有学生窃取其他同学的财物，有学生打架斗殴……
从任教以来我一直秉持这样的观点，就是把刚走进校门的孩子看做一张白纸。如今，这张白纸上沾染了如此多的污浊，我身为老师，心何以堪。想必众多一线教师同行，都有着与我同样的经历与感受。
问题的产生和爆发，是因为这些孩子多了一个称呼，“留守儿童”。来自中国儿童信息中心的报道；全国留守儿童的比例达到47.7%。随着外出务工人员的增多，留守儿童的数量呈逐年增长趋势。目前网上统计我们农村留守儿童的监护人大多是年老体弱，他们文化水平低下，对孩子放任自流，对这些留守儿童的成长造成了负面影响。因此，作为班级的管理者和引导者，我们班主任就应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。那么，我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢？根据我任教几年来的所见、所为、所感，提出以下几点看法，借此机会呼吁我们广大教师同仁多关爱留守儿童，给他们一个温暖的家，从而营造一个和谐而温馨的校园。
一、关心留守儿童要从身边的小事做起
留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不再感到孤独无助。我班有一位学生名叫张香玉，她父母离婚以后就一直和年迈的奶奶住在一起，生活很困难，她的情绪很低落，少言寡语。为此我让班上的同学经常陪她聊天、玩耍，鼓励其刻苦学习。虽然我们不能给留守儿童很多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。这位学生在同学和老师的帮助下对生活有了自信心，也更加的发奋学习，每次的考试成绩都是优秀。
二、对留守儿童要有爱心、耐心
爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”我班虽人数不多，但80%的学生是留守儿童。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。
我班有一位学生叫曹文杰，学习成绩很差，而且不交作业。后来通过打听才知道他母亲离家出走，父亲外出打工维持生计，爷爷奶奶早已不在人世，他只有在大伯家吃饭，有时自己一个人住。在他的日记里有很多这样的话：我想妈妈，爸爸也不在家，我的心情很不好，一个人很寂寞，根本不想学习。此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他。慢慢的他变了，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所至，金石为开。”我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。
三、关注留守儿童的心理健康
“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他們，而是为了使他们生活更好。
四、关注学生的学习兴趣与学习质量
留守儿童大多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70%，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。对此，我经常利用课余给他们单独辅导，并在班上建立了学习兴趣小组，让学习兴趣小组的同学配合老师帮助他们学习，从而激发了他们的学习兴趣，增强了他们的自信心，让他们自觉学习，乐于学习。经过努力，这些留守孩子的成绩有了很大的提高。
五、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念
大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。作为班主任，我利用每周的地方课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上多搜集一些实际例子，对学生进行教育。特别注重留守儿童的个体教育，我班学生刘强，头脑聪明，记忆好。但由于父母常年在外，很少与孩子沟通，他住在伯父家，家长只重视孩子的学习成绩，只要说学习，什么都给他，几百元的学习机，他当游戏机玩，很少顾及他学习以外的东西，造成他上课坐不稳，课堂随意说话，不讲卫生，乱拿别人的东西。老师布置的作业爱做就做，不爱做就不做。因为懒，成绩下降了很多，与同学关系也很差，几乎没有同学愿意与他坐，与他合伙值日。
对此现象，我作为班主任教他学会与同学相处，不经允许不能拿别人的东西，公共场合注意个人卫生。利用课余时间给他补课，他有一点进步就表扬鼓励，正确引导他，耐心辅导他，培养他慢慢养成好习惯，作业天天检查，个人卫生天天督促，安排一些性格好的同学主动跟他交往。放假时，与他伯父联系，沟通交流，由他伯父好好照顾他、鼓励他、关怀他。现在他变了很多，值日主动打扫卫生，个人卫生也很讲究，东西放得有条有理，学习态度也很端正，上课认证听讲，作业认真做。
上面的事例表明，对留守儿童进行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。
总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。勿要操之过急，从小事或边缘事切入，逐渐打开学生心扉，让孩子认同你。处理好关键的那一步，走进学生心灵，让孩子信任你。我们不仅要教给学生知识，还要帮助他们明确学习的意义，端正学习态度，最终引导孩子们树立正确的人生观、价值观，助其成为一个有用的人，无愧于父母，无愧于社会。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在老师的关怀下茁壮成长。
从任教以来我一直秉持这样的观点，就是把刚走进校门的孩子看做一张白纸。如今，这张白纸上沾染了如此多的污浊，我身为老师，心何以堪。想必众多一线教师同行，都有着与我同样的经历与感受。
问题的产生和爆发，是因为这些孩子多了一个称呼，“留守儿童”。来自中国儿童信息中心的报道；全国留守儿童的比例达到47.7%。随着外出务工人员的增多，留守儿童的数量呈逐年增长趋势。目前网上统计我们农村留守儿童的监护人大多是年老体弱，他们文化水平低下，对孩子放任自流，对这些留守儿童的成长造成了负面影响。因此，作为班级的管理者和引导者，我们班主任就应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。那么，我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢？根据我任教几年来的所见、所为、所感，提出以下几点看法，借此机会呼吁我们广大教师同仁多关爱留守儿童，给他们一个温暖的家，从而营造一个和谐而温馨的校园。
一、关心留守儿童要从身边的小事做起
留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不再感到孤独无助。我班有一位学生名叫张香玉，她父母离婚以后就一直和年迈的奶奶住在一起，生活很困难，她的情绪很低落，少言寡语。为此我让班上的同学经常陪她聊天、玩耍，鼓励其刻苦学习。虽然我们不能给留守儿童很多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。这位学生在同学和老师的帮助下对生活有了自信心，也更加的发奋学习，每次的考试成绩都是优秀。
二、对留守儿童要有爱心、耐心
爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”我班虽人数不多，但80%的学生是留守儿童。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。
我班有一位学生叫曹文杰，学习成绩很差，而且不交作业。后来通过打听才知道他母亲离家出走，父亲外出打工维持生计，爷爷奶奶早已不在人世，他只有在大伯家吃饭，有时自己一个人住。在他的日记里有很多这样的话：我想妈妈，爸爸也不在家，我的心情很不好，一个人很寂寞，根本不想学习。此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他。慢慢的他变了，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所至，金石为开。”我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。
三、关注留守儿童的心理健康
“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他們，而是为了使他们生活更好。
四、关注学生的学习兴趣与学习质量
留守儿童大多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70%，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。对此，我经常利用课余给他们单独辅导，并在班上建立了学习兴趣小组，让学习兴趣小组的同学配合老师帮助他们学习，从而激发了他们的学习兴趣，增强了他们的自信心，让他们自觉学习，乐于学习。经过努力，这些留守孩子的成绩有了很大的提高。
五、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念
大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。作为班主任，我利用每周的地方课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上多搜集一些实际例子，对学生进行教育。特别注重留守儿童的个体教育，我班学生刘强，头脑聪明，记忆好。但由于父母常年在外，很少与孩子沟通，他住在伯父家，家长只重视孩子的学习成绩，只要说学习，什么都给他，几百元的学习机，他当游戏机玩，很少顾及他学习以外的东西，造成他上课坐不稳，课堂随意说话，不讲卫生，乱拿别人的东西。老师布置的作业爱做就做，不爱做就不做。因为懒，成绩下降了很多，与同学关系也很差，几乎没有同学愿意与他坐，与他合伙值日。
对此现象，我作为班主任教他学会与同学相处，不经允许不能拿别人的东西，公共场合注意个人卫生。利用课余时间给他补课，他有一点进步就表扬鼓励，正确引导他，耐心辅导他，培养他慢慢养成好习惯，作业天天检查，个人卫生天天督促，安排一些性格好的同学主动跟他交往。放假时，与他伯父联系，沟通交流，由他伯父好好照顾他、鼓励他、关怀他。现在他变了很多，值日主动打扫卫生，个人卫生也很讲究，东西放得有条有理，学习态度也很端正，上课认证听讲，作业认真做。
上面的事例表明，对留守儿童进行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。
总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。勿要操之过急，从小事或边缘事切入，逐渐打开学生心扉，让孩子认同你。处理好关键的那一步，走进学生心灵，让孩子信任你。我们不仅要教给学生知识，还要帮助他们明确学习的意义，端正学习态度，最终引导孩子们树立正确的人生观、价值观，助其成为一个有用的人，无愧于父母，无愧于社会。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在老师的关怀下茁壮成长。