摘 要：当前信息技术在人们的日常生活中日益普及，给初中英语教育带来了深刻影响。大力推进信息技术在初中英语教学过程中的普及运用，促进信息技术与初中英语课程的整合，是目前初中英语课程改革的新视点之一。
　　关键词：现代信息技术；优化；英语；课堂教学
　　
　　随着我国教育信息化的稳步推进，信息技术与学科教学的整合也越来越受到教育界同仁的关注与重视。信息技术学科与教学的“融合”，更是一种新的教学思想、教学理念。在这种全新的教学思想、教学理念的指导下，信息技术成为学生在学习过程中的认知工具、奋发向上的工具，也成为教师教学环境的创造工具，也是课程融合的探知工具。从根源上转变了传统的教师教、学生学的机械不变的教学方式。现代信息技术的介入，可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性，为学习者提供全方位学习的交互环境，优化英语课堂教学，综合提高英语教学的质量。
　　一、运用信息技术，生动形象，有利于形成学生积极主动学习心态
　　使用电教媒体是一种好方法，由于声、光、形、色、图的特殊作用，易集中学生的注意，激发他们对课文学习和理解的欲望，学生能满怀热情，积极、主动、愉快地完成任务。计算机可以通过多种信息传播方式，使学生通过多种感官接受“刺激”,使大脑两半球都激活起来，克服短时记忆的极限，增强记忆，提高学习效果；运用现代教育技术辅助教学，可使教材变得更加具体、形象、生动、有趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪，在振奋、愉快的环境中接受教育，获得知识。
　　二、巧用信息技术，突出重点，突破难点，优化教学
　　利用现代信息技术可以生动、形象、直观地展示某些教材中的难点内容，从而降低难度，达到教学目标。在教介词时，可用图片的形式，或通过投影仪的形式向学生展示，一目了然，效果很好。由于多媒体教学具有形声化的特点，大多客观事物都可被形象化、具体化，使事物直接感观于学生的各个感官，学生眼、耳、手、口、心多方参与，见其形，闻其声，自然更易接受，更好理解；在这种图文并茂的演示中，学生易懂易记易掌握，事半功倍。
　　三、运用信息技术，教师的主导作用和学生的主体地位得以充分体现
　　在信息技术教学过程中，教师从知识的传递者转为学习的创造者、组织者以及促进者。教师所在课堂教学的角色转变，使学生的定位也在随之改变，由课堂的被支配对象成为课堂的主体。利用多媒体现代化教学，使语言、图片和声音动作同时进入学生的感官，创造出“身临其境”的感觉，学生便不再仅仅处于被动地位，而变成积极参与的主体。在教师全力的指引下，学习由被动学习转向主动学习，学生在这种学习状态的变化中，逐渐形成自主学习意识。
　　四、运用现代信息技术进行英语课堂教学，可加深知识印象，降低信息遗忘，提高学习效率
　　如我在教be动词的用法时，制作了一个be动词的花盆软件，将be动词置于画好的花盆中，然后将三朵美丽的不具生命力的花经过扫描仪、图形处理和动画手段使之“活”起来，边教边说：“be动词开花，am,is,are,”然后am,is,are三朵花从花盆里分别有声地开出，继续口述：“I用am，you用are, is跟着“他、她、它”，单数一律用is，复数一律要用are。”作为初一的新生，这种方式饶有趣味，形象生动，从而产生深刻的印象。
　　五、运用现代信息技术进行英语课堂教学，可提高学生听说能力，训练学生的阅读习惯，培养学生创造能力和实际运用能力
　　现代信息技术下的英语教学，大大丰富了教师对于学生听、说、阅读能力的培养途径。在这种英语氛围下进行听说训练，学生兴致高，主动投入面广。因为多媒体软件容量大，自然方便丰富教学内容，在时间安排得当的情况下，有选择地播放与课文主题有关的一些课外阅读材料，既可丰富学生的知识，增加阅读面，又可很好地培养学生阅读的速度、技巧和多方面的能力。
　　英语课堂教学推广使用现代信息技术，生动形象、趣味横生，它非常符合初中生的认知规律，学生学中有乐，乐中有得。它给课堂教学改革开辟了新的天地，注入了新鲜的活力，给外语教学带来了勃勃生机。
　　
　　
　　参考文献：
　　[1]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].桂林：广西教育出版社，2002.
　　[2]李克东.数字化学习—信息技术与课程整合的核心[A].2001.