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摘 要:当前信息技术在人们的日常生活中日益普及,给初中英语教育带来了深刻影响。大力推进信息技术在初中英语教学过程中的普及运用,促进信息技术与初中英语课程的整合,是目前初中英语课程改革的新视点之一。
关键词:现代信息技术;优化;英语;课堂教学
随着我国教育信息化的稳步推进,信息技术与学科教学的整合也越来越受到教育界同仁的关注与重视。信息技术学科与教学的“融合”,更是一种新的教学思想、教学理念。在这种全新的教学思想、教学理念的指导下,信息技术成为学生在学习过程中的认知工具、奋发向上的工具,也成为教师教学环境的创造工具,也是课程融合的探知工具。从根源上转变了传统的教师教、学生学的机械不变的教学方式。现代信息技术的介入,可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性,为学习者提供全方位学习的交互环境,优化英语课堂教学,综合提高英语教学的质量。
一、运用信息技术,生动形象,有利于形成学生积极主动学习心态
使用电教媒体是一种好方法,由于声、光、形、色、图的特殊作用,易集中学生的注意,激发他们对课文学习和理解的欲望,学生能满怀热情,积极、主动、愉快地完成任务。计算机可以通过多种信息传播方式,使学生通过多种感官接受“刺激”,使大脑两半球都激活起来,克服短时记忆的极限,增强记忆,提高学习效果;运用现代教育技术辅助教学,可使教材变得更加具体、形象、生动、有趣,使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪,在振奋、愉快的环境中接受教育,获得知识。
二、巧用信息技术,突出重点,突破难点,优化教学
利用现代信息技术可以生动、形象、直观地展示某些教材中的难点内容,从而降低难度,达到教学目标。在教介词时,可用图片的形式,或通过投影仪的形式向学生展示,一目了然,效果很好。由于多媒体教学具有形声化的特点,大多客观事物都可被形象化、具体化,使事物直接感观于学生的各个感官,学生眼、耳、手、口、心多方参与,见其形,闻其声,自然更易接受,更好理解;在这种图文并茂的演示中,学生易懂易记易掌握,事半功倍。
三、运用信息技术,教师的主导作用和学生的主体地位得以充分体现
在信息技术教学过程中,教师从知识的传递者转为学习的创造者、组织者以及促进者。教师所在课堂教学的角色转变,使学生的定位也在随之改变,由课堂的被支配对象成为课堂的主体。利用多媒体现代化教学,使语言、图片和声音动作同时进入学生的感官,创造出“身临其境”的感觉,学生便不再仅仅处于被动地位,而变成积极参与的主体。在教师全力的指引下,学习由被动学习转向主动学习,学生在这种学习状态的变化中,逐渐形成自主学习意识。
四、运用现代信息技术进行英语课堂教学,可加深知识印象,降低信息遗忘,提高学习效率
如我在教be动词的用法时,制作了一个be动词的花盆软件,将be动词置于画好的花盆中,然后将三朵美丽的不具生命力的花经过扫描仪、图形处理和动画手段使之“活”起来,边教边说:“be动词开花,am,is,are,”然后am,is,are三朵花从花盆里分别有声地开出,继续口述:“I用am,you用are, is跟着“他、她、它”,单数一律用is,复数一律要用are。”作为初一的新生,这种方式饶有趣味,形象生动,从而产生深刻的印象。
五、运用现代信息技术进行英语课堂教学,可提高学生听说能力,训练学生的阅读习惯,培养学生创造能力和实际运用能力
现代信息技术下的英语教学,大大丰富了教师对于学生听、说、阅读能力的培养途径。在这种英语氛围下进行听说训练,学生兴致高,主动投入面广。因为多媒体软件容量大,自然方便丰富教学内容,在时间安排得当的情况下,有选择地播放与课文主题有关的一些课外阅读材料,既可丰富学生的知识,增加阅读面,又可很好地培养学生阅读的速度、技巧和多方面的能力。
英语课堂教学推广使用现代信息技术,生动形象、趣味横生,它非常符合初中生的认知规律,学生学中有乐,乐中有得。它给课堂教学改革开辟了新的天地,注入了新鲜的活力,给外语教学带来了勃勃生机。
参考文献:
[1]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].桂林:广西教育出版社,2002.
[2]李克东.数字化学习—信息技术与课程整合的核心[A].2001.
关键词:现代信息技术;优化;英语;课堂教学
随着我国教育信息化的稳步推进,信息技术与学科教学的整合也越来越受到教育界同仁的关注与重视。信息技术学科与教学的“融合”,更是一种新的教学思想、教学理念。在这种全新的教学思想、教学理念的指导下,信息技术成为学生在学习过程中的认知工具、奋发向上的工具,也成为教师教学环境的创造工具,也是课程融合的探知工具。从根源上转变了传统的教师教、学生学的机械不变的教学方式。现代信息技术的介入,可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性,为学习者提供全方位学习的交互环境,优化英语课堂教学,综合提高英语教学的质量。
一、运用信息技术,生动形象,有利于形成学生积极主动学习心态
使用电教媒体是一种好方法,由于声、光、形、色、图的特殊作用,易集中学生的注意,激发他们对课文学习和理解的欲望,学生能满怀热情,积极、主动、愉快地完成任务。计算机可以通过多种信息传播方式,使学生通过多种感官接受“刺激”,使大脑两半球都激活起来,克服短时记忆的极限,增强记忆,提高学习效果;运用现代教育技术辅助教学,可使教材变得更加具体、形象、生动、有趣,使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪,在振奋、愉快的环境中接受教育,获得知识。
二、巧用信息技术,突出重点,突破难点,优化教学
利用现代信息技术可以生动、形象、直观地展示某些教材中的难点内容,从而降低难度,达到教学目标。在教介词时,可用图片的形式,或通过投影仪的形式向学生展示,一目了然,效果很好。由于多媒体教学具有形声化的特点,大多客观事物都可被形象化、具体化,使事物直接感观于学生的各个感官,学生眼、耳、手、口、心多方参与,见其形,闻其声,自然更易接受,更好理解;在这种图文并茂的演示中,学生易懂易记易掌握,事半功倍。
三、运用信息技术,教师的主导作用和学生的主体地位得以充分体现
在信息技术教学过程中,教师从知识的传递者转为学习的创造者、组织者以及促进者。教师所在课堂教学的角色转变,使学生的定位也在随之改变,由课堂的被支配对象成为课堂的主体。利用多媒体现代化教学,使语言、图片和声音动作同时进入学生的感官,创造出“身临其境”的感觉,学生便不再仅仅处于被动地位,而变成积极参与的主体。在教师全力的指引下,学习由被动学习转向主动学习,学生在这种学习状态的变化中,逐渐形成自主学习意识。
四、运用现代信息技术进行英语课堂教学,可加深知识印象,降低信息遗忘,提高学习效率
如我在教be动词的用法时,制作了一个be动词的花盆软件,将be动词置于画好的花盆中,然后将三朵美丽的不具生命力的花经过扫描仪、图形处理和动画手段使之“活”起来,边教边说:“be动词开花,am,is,are,”然后am,is,are三朵花从花盆里分别有声地开出,继续口述:“I用am,you用are, is跟着“他、她、它”,单数一律用is,复数一律要用are。”作为初一的新生,这种方式饶有趣味,形象生动,从而产生深刻的印象。
五、运用现代信息技术进行英语课堂教学,可提高学生听说能力,训练学生的阅读习惯,培养学生创造能力和实际运用能力
现代信息技术下的英语教学,大大丰富了教师对于学生听、说、阅读能力的培养途径。在这种英语氛围下进行听说训练,学生兴致高,主动投入面广。因为多媒体软件容量大,自然方便丰富教学内容,在时间安排得当的情况下,有选择地播放与课文主题有关的一些课外阅读材料,既可丰富学生的知识,增加阅读面,又可很好地培养学生阅读的速度、技巧和多方面的能力。
英语课堂教学推广使用现代信息技术,生动形象、趣味横生,它非常符合初中生的认知规律,学生学中有乐,乐中有得。它给课堂教学改革开辟了新的天地,注入了新鲜的活力,给外语教学带来了勃勃生机。
参考文献:
[1]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].桂林:广西教育出版社,2002.
[2]李克东.数字化学习—信息技术与课程整合的核心[A].2001.