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摘要：通过问卷调查的方式，以沈阳医学院90后大学生入党动机的类型为切入点，进一步了解90后大学生入党动机的现状。透过现状分析成因背后带来的启示，旨在探寻适合高校90后大学生入党动机教育的有效教育途径，为加强高校今后大学生党建工作的针对性和实效性打下坚实的基础。
关键词：90后大学生；入党动机；教育途径
作者简介：李晓雷（1979-），女，辽宁沈阳人，沈阳医学院护理学院，讲师；郭秀华（1970-），女，辽宁沈阳人，沈阳医学院基础医学院年级主任，副教授。（辽宁 沈阳 110034）
基金项目：本文系2011年度辽宁省高校党建研究课题“90后大学生入党动机源动力和推动力研究”（C150）的阶段性研究成果。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）28-0161-02
随着越来越多的90后群体步入高校的大门，探究90后已经成为高校学生思想政治教育工作的重要内容。为了永葆党的生命力与战斗力，大批优秀的并具有着强烈时代特点的90后大学生必将加入到党的队伍中来，为党输入新鲜的血液。他们真正的入党动机是什么？针对他们多层次、多维度、多种类的入党动机，高校辅导员应该如何开展工作、正确引导？这都是需要亟待认真研究和解决的重要问题。为了进一步加强今后高校大学生党建工作的针对性和实效性，笔者专门组织了90后大学生入党动机的问卷凋查，旨在为高校党建工作提供理论依据和事实支持。
一、调查问卷的制定和发放
本次调查的对象为沈阳医学院部分90后在校本专科学生。男生占16%，女生占84%，党员占3%，入党积极分子占18%，普通同学占79%。共发放问卷2480份，回收有效问卷2458份，有效回收率为99%，符合问卷调查的要求。本次问卷共有30道题，内容涵盖“入党的目的”、“你对党终级目标的实现是否有信心”、“你认为自己的人生目标和党的奋斗目标是否有结合之处”等等。为了让被调查者能够在思想上更加认真的配合调查，我们在题目设计上采用了由浅入深的设计原则，通过运用数学上的多层次模糊相结合评价方法，科学有效地完成了数据处理与分析。
二、调查问卷的结果与分析
1.调查问卷的结果
（1）横向分析。
注：“三者”指党员、入党积极分子、普通同学三种人群
2. 对调查数据的分析及得到的启示
（1）90后赶上“好时期”，积极思想占主导。从横向数据分析可以得出：绝大多数90后大学生的入党动机是端正的。这主要源于他们生活在改革开放的伟大时代，目睹了改革开放的伟大成就，分享了改革开放的伟大成果。如果说党从成立之日起到1990年之前的这段历史，90后只能从课堂上，书本里和影片中去了解、感受和体会，那么近年来在中国共产党的领导下，接连取得了抗洪救灾、抗击“非典”、“抗震救灾”等一系列斗争的伟大胜利，“神五”、“神六“、“神七”相继成功“征天”，奥运会成功举办等“胜利”和“成功”，是90后大学生真切感受到的党的伟大、英明和正确。加之各条战线上一大批优秀党员干部具有时代性、典型性、示范性的先进事迹和党对大学生的格外关爱，更从心灵深处震撼着90后大学生的心灵，使他们自觉自发地对党充满着崇敬、热爱之情。在这群90后大学生当中，一部分是因为信仰马克思主义，深刻了解党的历史，在成长过程中感受到了党的温暖，对党有深厚的感情，相信党忠于党，这部分同学的入党动机属于高层次，对这部分同学应该鼓励；另一部分对党有一定的认识和感情，虽然不够深刻，但是他们却把加入党组织视为实现自身价值的内在需要和自己学业、事业成功的重要条件。这种入党动机虽属于较高层次，但还仍需进一步引导和完善。
（2）切实抓牢“机遇期”，拓宽教育覆盖面。从纵向数据分析可以得出：对于动机偏差的两种类型，党员所占的比例较少，对于入党积极分子和普通同学来说，所占的比例较大，而且两者差别不算太大。这主要源于当前的入党教育尚未形成覆盖广大普通同学、共青团员、积极分子和共产党员的整体教育机制，仅局限于党员发展的特定阶段。针对这种现状，要以大学生入学以后的新生过渡期的教育为切入点，以长效机制建设为抓手，进一步拓宽入党动机教育的覆盖面。因为这一时期是人生发生重要转折的时期，也是世界观、人生观、价值观教育的最佳培养期。高校党组织应高度重视并有效利用这一特殊时期，扩大入党动机教育的受教育面，针对个人发展的不同时期，应当结合其阶段特点，将不同的教育内容和形式置于不同政治面貌群体的教育机制当中，形成入党动机教育的“大众化”，抢占同学们思想上的主阵地，为尽早引导90后大学生端正入党动机打下良好基础。
（3）辩证看待“功利性”，区别教育和引导。从两组数据分析均可以得出：无论是党员、入党积极分子还是普通同学，90后大学生“入党的功利色彩”都很强烈。这说明90后大学生价值取向存在一定的问题，这很大一部分原因应归结于目前中国社会转型过程中多样化的发展格局；归结于中国自古以来的“官本位”思想的影响；归结于近几年来高校毕业生所面临的严峻的就业压力。在属于功利实用型动机的这类同学中，绝大多数同学都是为了找到一份好的工作而产生积极要求入党的愿望，不能以此片面否定90后大学生具有实现自身价值的强烈愿望。需要指出的是，共产党员也有个人的利益，但是共产党员的个人利益只有与党的事业有机结合起来才是正确的。调查表明，许多90后大学生除在入党动机上带有类似于就业的功利实用目的外，他们仍然把“为共产主义奋斗”、“为中华民族复兴”作为自己的人生追求，所以应该注重引导他们把实现个人抱负与树立入党志向正确地结合起来。当然还有一部分同学仅仅将入党视为获取政治资本，不想通过提高自身素质争取入党，必须将此类同学坚决拒于党组织大门之外，并帮助他们认识错误，积极转化他们的入党动机。除此之外，还有一部分属于“虚荣从众型”的同学，他们往往因缺乏对党的了解，对申请入党抱着无所谓的态度，但迫于家庭长辈和周围朋友的压力而递交了入党申请。这部分入党动机属于中间层次的同学可塑性很强，绝大多数通过适当的教育和引导都可以端正入党动机。
三、引导90后大学生树立正确入党动机的教育途径
1.通过理论学习，在深刻认识中树立正确入党动机
事实证明，一个人对共产主义事业和无产阶级政党的认识越明确、深刻，他的入党动机就越端正、纯洁。调查发现，大部分90后同学对党的认识还处于一种朴素的、感性的或不成熟阶段，具备的党的理论知识非常贫乏，对党的性质的认识比较浅显。因此，只有通过认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表” 重要思想，才能从思想深处认同马克思主义指导思想，认同中国特色社会主义共同理想，认同民族精神和时代精神，认同社会主义核心价值体系，进而自觉运用马克思主义的立场、观点和方法在纷繁复杂的环境中明辨是非，站稳脚跟，朝着共产主义崇高目标不断攀升，实现入党动机从低层次到高层次、从感性到理性的转化，这是树立正确入党动机的思想基础。在高校“两课”课堂教学是同学们学习党的理论知识的重要途径，此外还应充分利用好高校党校教育这一有利平台，将党校教育形成长效机制，形成大众化教育模式，引导大学生端正入党动机。
2.通过深入实践，在切身体验中树立正确入党动机
马克思主义认识论告诉我们，人们的正确认识，要经过实践—认识—再实践—再认识的过程，才能获得。这里最重要的是实践。正确的入党动机不是凭空想像出来的，而是在不断的学习和实践中通过切身体会而逐步得以确立和巩固的。因此，应鼓励90后在实践中阅读社会，使他们在尚未加入组织之前，尚未进入职业岗位之前，就能从中获得生动的实践教育体验，就能对共产党在社会上的真实价值和实际作用有一个提前了解。在亲历身边活生生的、实实在在的人和事投身于建设有中国特色社会主义和谐社会的伟大实践中；在体会共产党全心全意为人民服务的宗旨中；在感受共产党员为共产主义不惜牺牲一切的高尚情操中，逐步实现思想上从“让我受教育”到“我要受教育”质的飞跃，加速思想动机的成熟性。
3.通过学习典型，在查找不足中树立正确入党动机
“榜样的力量是无穷的”，抓好典型树好榜样对于大学生树立正确入党动机有着重要的现实意义。身边的榜样事迹真实、生动、亲切、感人，具有感召力、凝聚力、创造力，可以产生示范辐射效应，从而引领全体同学见贤思齐，奋发进取。一方面可以从校内选择一些优秀的学生党员事迹进行宣传，弘扬正气，为全体学生党员、入党积极分子树立可比性很强的目标；另一方面可以根据本校的专业特点和未来同学的从业方向，从校友中、从职业圈中、从所隶属的行业中选择可学性较强的目标，用他们“岗位创业”的动人事迹鼓舞人，用他们“为服务人民”的高尚精神塑造人，让90后在学习典型中深化对党和共产主义事业的认识，让90后在查找不足中逐步端正入党动机。
4.通过规范程序，在全程教育中树立正确入党动机
高校一方面要在入党程序上严把质量关，认真做好团支部、团总支、党支部、党总支、党委的全面考察，层层推荐和审查工作。对那些入党动机不纯、入党后对自己放松要求的大学生预备党员要适当延长其预备期，打消一些学生认为开过审查会就铁定入党的错误想法。另一方面，应将入党前教育与入党后教育有机结合起来，做好党员培养和发展的全过程思想教育工作。在发展前做好入党积极分子对党性的感性认识向理性追求的转变工作；在发展过程中做好入党积极分子从组织上入党向思想上入党的转变工作；在发展后做好党员的继续教育工作，实施科学、系统的党员再教育工程。要让普通同学知道只有他们当中最优秀、最杰出、经得起考验的同学才能加入党组织；要让申请入党的同学认为入党是人生中最神圣的事情，是人精神追求的一种最高升华；要让学生党员普遍意识到，入党只是起点而不是终点，共产党员的称号不是一种荣誉，更是一种责任，要让他们在任何时候都敢于叫响“我是共产党员”。此外，还应进一步发挥基层党组织和普通同学的监督功能，定期开展党内“批评与自我批评”和普通同学对党员的民主测评，多维度帮助大学生端正入党动机。
参考文献：
[1]徐飞.从端正入党动机入手做好发展学生党员工作[J].学校党建与思想教育,2005,(3).
[2]张景胜.探索对入党积极分子教育培养的途径[J].南京工程学院学报(社会科学版),2006,(4).
[3]齐卫平.当代大学生入党动机问题的研究[J].思想理论教育,2007,(9).
[4]庞赫然.引导大学生树立正确的入党动机[J].辽宁行政学院学报,2008,(6).
[5]李晓颖.大学生入党动机问题的调查及其对策[J].河北理工大学学报(社会科学版),2009,(3).
[6]江本武,曹迅飞,左辉,等.当代大学生入党动机偏差及解决途径[J].武汉工程大学学报,2010,(2).
（责任编辑：麻剑飞）
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关键词：90后大学生；入党动机；教育途径
作者简介：李晓雷（1979-），女，辽宁沈阳人，沈阳医学院护理学院，讲师；郭秀华（1970-），女，辽宁沈阳人，沈阳医学院基础医学院年级主任，副教授。（辽宁 沈阳 110034）
基金项目：本文系2011年度辽宁省高校党建研究课题“90后大学生入党动机源动力和推动力研究”（C150）的阶段性研究成果。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）28-0161-02
随着越来越多的90后群体步入高校的大门，探究90后已经成为高校学生思想政治教育工作的重要内容。为了永葆党的生命力与战斗力，大批优秀的并具有着强烈时代特点的90后大学生必将加入到党的队伍中来，为党输入新鲜的血液。他们真正的入党动机是什么？针对他们多层次、多维度、多种类的入党动机，高校辅导员应该如何开展工作、正确引导？这都是需要亟待认真研究和解决的重要问题。为了进一步加强今后高校大学生党建工作的针对性和实效性，笔者专门组织了90后大学生入党动机的问卷凋查，旨在为高校党建工作提供理论依据和事实支持。
一、调查问卷的制定和发放
本次调查的对象为沈阳医学院部分90后在校本专科学生。男生占16%，女生占84%，党员占3%，入党积极分子占18%，普通同学占79%。共发放问卷2480份，回收有效问卷2458份，有效回收率为99%，符合问卷调查的要求。本次问卷共有30道题，内容涵盖“入党的目的”、“你对党终级目标的实现是否有信心”、“你认为自己的人生目标和党的奋斗目标是否有结合之处”等等。为了让被调查者能够在思想上更加认真的配合调查，我们在题目设计上采用了由浅入深的设计原则，通过运用数学上的多层次模糊相结合评价方法，科学有效地完成了数据处理与分析。
二、调查问卷的结果与分析
1.调查问卷的结果
（1）横向分析。
注：“三者”指党员、入党积极分子、普通同学三种人群
2. 对调查数据的分析及得到的启示
（1）90后赶上“好时期”，积极思想占主导。从横向数据分析可以得出：绝大多数90后大学生的入党动机是端正的。这主要源于他们生活在改革开放的伟大时代，目睹了改革开放的伟大成就，分享了改革开放的伟大成果。如果说党从成立之日起到1990年之前的这段历史，90后只能从课堂上，书本里和影片中去了解、感受和体会，那么近年来在中国共产党的领导下，接连取得了抗洪救灾、抗击“非典”、“抗震救灾”等一系列斗争的伟大胜利，“神五”、“神六“、“神七”相继成功“征天”，奥运会成功举办等“胜利”和“成功”，是90后大学生真切感受到的党的伟大、英明和正确。加之各条战线上一大批优秀党员干部具有时代性、典型性、示范性的先进事迹和党对大学生的格外关爱，更从心灵深处震撼着90后大学生的心灵，使他们自觉自发地对党充满着崇敬、热爱之情。在这群90后大学生当中，一部分是因为信仰马克思主义，深刻了解党的历史，在成长过程中感受到了党的温暖，对党有深厚的感情，相信党忠于党，这部分同学的入党动机属于高层次，对这部分同学应该鼓励；另一部分对党有一定的认识和感情，虽然不够深刻，但是他们却把加入党组织视为实现自身价值的内在需要和自己学业、事业成功的重要条件。这种入党动机虽属于较高层次，但还仍需进一步引导和完善。
（2）切实抓牢“机遇期”，拓宽教育覆盖面。从纵向数据分析可以得出：对于动机偏差的两种类型，党员所占的比例较少，对于入党积极分子和普通同学来说，所占的比例较大，而且两者差别不算太大。这主要源于当前的入党教育尚未形成覆盖广大普通同学、共青团员、积极分子和共产党员的整体教育机制，仅局限于党员发展的特定阶段。针对这种现状，要以大学生入学以后的新生过渡期的教育为切入点，以长效机制建设为抓手，进一步拓宽入党动机教育的覆盖面。因为这一时期是人生发生重要转折的时期，也是世界观、人生观、价值观教育的最佳培养期。高校党组织应高度重视并有效利用这一特殊时期，扩大入党动机教育的受教育面，针对个人发展的不同时期，应当结合其阶段特点，将不同的教育内容和形式置于不同政治面貌群体的教育机制当中，形成入党动机教育的“大众化”，抢占同学们思想上的主阵地，为尽早引导90后大学生端正入党动机打下良好基础。
（3）辩证看待“功利性”，区别教育和引导。从两组数据分析均可以得出：无论是党员、入党积极分子还是普通同学，90后大学生“入党的功利色彩”都很强烈。这说明90后大学生价值取向存在一定的问题，这很大一部分原因应归结于目前中国社会转型过程中多样化的发展格局；归结于中国自古以来的“官本位”思想的影响；归结于近几年来高校毕业生所面临的严峻的就业压力。在属于功利实用型动机的这类同学中，绝大多数同学都是为了找到一份好的工作而产生积极要求入党的愿望，不能以此片面否定90后大学生具有实现自身价值的强烈愿望。需要指出的是，共产党员也有个人的利益，但是共产党员的个人利益只有与党的事业有机结合起来才是正确的。调查表明，许多90后大学生除在入党动机上带有类似于就业的功利实用目的外，他们仍然把“为共产主义奋斗”、“为中华民族复兴”作为自己的人生追求，所以应该注重引导他们把实现个人抱负与树立入党志向正确地结合起来。当然还有一部分同学仅仅将入党视为获取政治资本，不想通过提高自身素质争取入党，必须将此类同学坚决拒于党组织大门之外，并帮助他们认识错误，积极转化他们的入党动机。除此之外，还有一部分属于“虚荣从众型”的同学，他们往往因缺乏对党的了解，对申请入党抱着无所谓的态度，但迫于家庭长辈和周围朋友的压力而递交了入党申请。这部分入党动机属于中间层次的同学可塑性很强，绝大多数通过适当的教育和引导都可以端正入党动机。
三、引导90后大学生树立正确入党动机的教育途径
1.通过理论学习，在深刻认识中树立正确入党动机
事实证明，一个人对共产主义事业和无产阶级政党的认识越明确、深刻，他的入党动机就越端正、纯洁。调查发现，大部分90后同学对党的认识还处于一种朴素的、感性的或不成熟阶段，具备的党的理论知识非常贫乏，对党的性质的认识比较浅显。因此，只有通过认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表” 重要思想，才能从思想深处认同马克思主义指导思想，认同中国特色社会主义共同理想，认同民族精神和时代精神，认同社会主义核心价值体系，进而自觉运用马克思主义的立场、观点和方法在纷繁复杂的环境中明辨是非，站稳脚跟，朝着共产主义崇高目标不断攀升，实现入党动机从低层次到高层次、从感性到理性的转化，这是树立正确入党动机的思想基础。在高校“两课”课堂教学是同学们学习党的理论知识的重要途径，此外还应充分利用好高校党校教育这一有利平台，将党校教育形成长效机制，形成大众化教育模式，引导大学生端正入党动机。
2.通过深入实践，在切身体验中树立正确入党动机
马克思主义认识论告诉我们，人们的正确认识，要经过实践—认识—再实践—再认识的过程，才能获得。这里最重要的是实践。正确的入党动机不是凭空想像出来的，而是在不断的学习和实践中通过切身体会而逐步得以确立和巩固的。因此，应鼓励90后在实践中阅读社会，使他们在尚未加入组织之前，尚未进入职业岗位之前，就能从中获得生动的实践教育体验，就能对共产党在社会上的真实价值和实际作用有一个提前了解。在亲历身边活生生的、实实在在的人和事投身于建设有中国特色社会主义和谐社会的伟大实践中；在体会共产党全心全意为人民服务的宗旨中；在感受共产党员为共产主义不惜牺牲一切的高尚情操中，逐步实现思想上从“让我受教育”到“我要受教育”质的飞跃，加速思想动机的成熟性。
3.通过学习典型，在查找不足中树立正确入党动机
“榜样的力量是无穷的”，抓好典型树好榜样对于大学生树立正确入党动机有着重要的现实意义。身边的榜样事迹真实、生动、亲切、感人，具有感召力、凝聚力、创造力，可以产生示范辐射效应，从而引领全体同学见贤思齐，奋发进取。一方面可以从校内选择一些优秀的学生党员事迹进行宣传，弘扬正气，为全体学生党员、入党积极分子树立可比性很强的目标；另一方面可以根据本校的专业特点和未来同学的从业方向，从校友中、从职业圈中、从所隶属的行业中选择可学性较强的目标，用他们“岗位创业”的动人事迹鼓舞人，用他们“为服务人民”的高尚精神塑造人，让90后在学习典型中深化对党和共产主义事业的认识，让90后在查找不足中逐步端正入党动机。
4.通过规范程序，在全程教育中树立正确入党动机
高校一方面要在入党程序上严把质量关，认真做好团支部、团总支、党支部、党总支、党委的全面考察，层层推荐和审查工作。对那些入党动机不纯、入党后对自己放松要求的大学生预备党员要适当延长其预备期，打消一些学生认为开过审查会就铁定入党的错误想法。另一方面，应将入党前教育与入党后教育有机结合起来，做好党员培养和发展的全过程思想教育工作。在发展前做好入党积极分子对党性的感性认识向理性追求的转变工作；在发展过程中做好入党积极分子从组织上入党向思想上入党的转变工作；在发展后做好党员的继续教育工作，实施科学、系统的党员再教育工程。要让普通同学知道只有他们当中最优秀、最杰出、经得起考验的同学才能加入党组织；要让申请入党的同学认为入党是人生中最神圣的事情，是人精神追求的一种最高升华；要让学生党员普遍意识到，入党只是起点而不是终点，共产党员的称号不是一种荣誉，更是一种责任，要让他们在任何时候都敢于叫响“我是共产党员”。此外，还应进一步发挥基层党组织和普通同学的监督功能，定期开展党内“批评与自我批评”和普通同学对党员的民主测评，多维度帮助大学生端正入党动机。
参考文献：
[1]徐飞.从端正入党动机入手做好发展学生党员工作[J].学校党建与思想教育,2005,(3).
[2]张景胜.探索对入党积极分子教育培养的途径[J].南京工程学院学报(社会科学版),2006,(4).
[3]齐卫平.当代大学生入党动机问题的研究[J].思想理论教育,2007,(9).
[4]庞赫然.引导大学生树立正确的入党动机[J].辽宁行政学院学报,2008,(6).
[5]李晓颖.大学生入党动机问题的调查及其对策[J].河北理工大学学报(社会科学版),2009,(3).
[6]江本武,曹迅飞,左辉,等.当代大学生入党动机偏差及解决途径[J].武汉工程大学学报,2010,(2).
（责任编辑：麻剑飞）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文