【摘 要】
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<正>以学生学习状态作为观察视角来衡量有效教学的实施水平,已经基本成为教学人员的共识。但是,对学生学习状态的观察、对影响学习状态相关要素的研究,一直难以找到合理的切
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<正>以学生学习状态作为观察视角来衡量有效教学的实施水平,已经基本成为教学人员的共识。但是,对学生学习状态的观察、对影响学习状态相关要素的研究,一直难以找到合理的切口。语文课堂教学学生学习状态低迷,几乎成了不争的事实,有学生甚至放言"语文课是休闲课、休息课",特别是高中语文课堂几乎看不到学生忘我的投入、
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