摘要：新课程已把学生的思维能力的提高作为重要目标之一，迁移能力作为学生思维能力的一个重要方面，已引起一线教师的广泛关注。作为数学教师，基于学科特点更应该注意学生数学迁移能力的培养。文章试图从教学内容的引入、教学步骤的设计、建构完整的认知结构、总结学习经验等几个方面进行展开讨论。 全文查看链接 　　在课堂教学过程中，教师可依据自己的学习经验、教学经验来确定学生可能有的负迁移，可通过错例分析来防止负迁移。如完全平方公式那一节，依据自己的教学经验，对于公式（a b） 多数学生出现(a b) 这样的错误，是由于对乘法分配律法则的负迁移造成的。可事先通过不同的错误公式来让学生认识它，以加深理解。当然，在通过错例分析来防止负迁移之前，必需采用几何图形讲解法、公式推导等方法进行正面学习，在此基础之上再进行典型的错例分析。 全文查看链接