摘要：在教学中，我们常发现有的教师为了激发学生学习的积极性采用物质奖励的方法，奖励之下学生身心愉悦了，但其学习却变味了。在物质奖励的驱使下学生会潜意识地将自己的重心放于奖励之上，进而忽视獎励的本质。改变传统的奖励方式促进奖励的多元化，帮助学生树立正确的价值观，促进学生身心的健康发展。
　　关键词：学生；教学；奖励；发展
　　在一次片级教研课现场笔者意外地发现有三分之二的老师在课堂上都采取了同一项奖励措施——贴纸。同样在笔者身边也有很多这样的教师，在体罚警戒线前他们通过奖励贴纸，集齐具体张数找老师换取相应奖品（糖果、玩具……）等多种奖励机制。一旦教师表扬、奖励到具体同学时，
　　原本嘈杂的课堂瞬间抱臂端正，鸦雀无声。“奖励”之下，学生“静”下来；“奖励”之下，课堂“活”起来；奖励之下，课堂成为“人人争奖，个个有奖”的小舞台。奖励之下学生身心愉悦了，但其学习却变味了。外在奖励成为学生课堂关注的焦点，学习的内在驱动力，而学习却成为其获得优质“功利”的一种行为。
　　一、 讨要“工资”
　　某校最近开展一项校园文化建设，需要一批小志愿者帮助老师整理书刊。一次不经意间我听到几名小志愿者在办公室的对话：
　　生：老师，我们美术老师呢？
　　师：你们美术老师出去了，估计有一小会才会回来。
　　生：啊，美术老师不在啊，那我们今天的“工资”就没有啦！
　　师：你们还找美术老师要“工资”啊？
　　生：是的啊，我们帮忙整理图书角的“工资”。
　　事后经了解方知，学生每天志愿工作结束后，美术老师会将糖果奖励给他们作为“工资”。
　　二、 兴趣