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【摘 要】信息化是提高课堂活力和课堂效益的有效手段，信息化与小学美术的有效结合也有利于美术教育方式的转变以多媒体技术为例，针对信息化与小学美术整合的现状，有针对性地提出了它俩整合的思路，并提出信息化与小学美术整合的思路。
【关键词】信息技术;小学美术课程;有效整合;策略
与资讯科技有关，小学教育逐步网络化、虚拟化、智能化方向发展，教师教学生如何教，学生学得如何改变。信息技术与课程整合正是在这样的教育背景下，在小学教育领域得到广泛的应用。
一、信息技术与小学美术课程结合的现状分析
信息化与小学美术教学的有效整合，能给学生营造全新的教学环境，从而产生新的教学效果。
当前，它俩整合主要体现在下面这个层面。这第一个重点层面，信息技术在我国中小学美术教学中的实际运用，这也是目前信息技术在我国中小学美术的教学中实际运用较广泛的一种表现形式，通过对多媒体和信息技术的合理使用，帮助学校和教师很好地完成一些美术的教学任务，尤其特别是实际运用软件，不仅可以充分激发和培养学生对于美术的研究和学习兴趣，而且在一定的程度上也提高了中小学生对于美术的理解和认知力，特别是一些app程序软件的教学，既可以大大提高了教师的课堂教学效率，也同样可以大大提高了学生的自主创造性和学习效率，将多媒体的多元元素带给学生，活跃课堂气氛，灵活教学，使学生创新能力不断提高。
二、信息技术对小学美术课程的影响
2.1 激发学生创新思维优化组合
目前小学美术教学要注重创新和发展创造力，从知识、情感等方面开展学生的各种学习的渠道。信息绘画在很大程度上弥补了绘画技巧的不足，使学生的艺术作品设计更加容易。信息技术的发展减轻了学生的负担，营造更广阔的学生学习环境，促进了学生的发展，增强了学生的自信心。
2.2 利用信息技术拓宽师生视野
利用高科技，教师可以充分利用学校网络，大大缩短知识信息传播时间。互联网上有许多世界著名的艺术作品，可供参考和欣赏。信息技术的发展还可以扩大作品的范围，让人们更好地欣赏到作品。同时，网络改变了人们欣赏和选择作品的习惯。各位不仅可以欣赏图片，阅读文章，还可以发表评论，随时可以在网络上发表意见，和人们交流，学生也可以上网浏览，关于一个问题建立群聊。
2.3 加强师生互动，激发课堂气氛
中小学美术课程实施信息化教学，更能激发小学学生的兴趣。此外，与此同时，同学们在课堂上对美术和绘画技巧产生了浓厚的兴趣。适当利用信息技术，让教师贴近学生，使师生关系更加融合的相处，例如，在《家乡的桥》课程中，作者设计了一套课前研究和交流展示，让学生在课余时间，透过网络等方式，收集桥梁设计和美术资料，并在课前用电脑展示：档案、图片、视频等，让学生在课余时间，通过网络等方式，收集桥梁设计和美术资料，并利用电脑进行教学，使学生全面发展学习能力，提供师生在一起交流相对安静的地方，使师生有良好的学习环境，愿意与老师、同学分享学习成果。好的学习环境可以使学生有效地学习。
三、信息技术与小学美术课程整合的优化
3.1信息技术与小学美术课程整合的原则
我们第一个要做的就是，小学美术教学应充分体現特色小学生美术是工具性的学科，学好美术的最终目标在于更好地运用，因此，在他俩的整合过程中，教师首先要让我们的学生自己动手体验一下操作流程，让我们的学生在实践中提高了操作技巧和美术表现能力;虽然在传统的教学模式下小学美术课堂的教学也可以帮助我们的学生实现自己所需要的知识和收获，但是信息技术和现代化的美术教育课堂却是有效地相互结合，让我们的学生在实际操作中提升了动手操作的能力和对美术的应用。虽然在我国传统的教学模式下小学美术课堂的教学同样可以帮助大多数的学生实现自己所需要的知识和收获，但是信息技术和小学美术专业课程的有效融合却是实现这个目标的重要关键。在现在科技与小学的美术课程相互融合中，教师们还应不断完善自己的教学模式，实现各种教学方法和手段的整体运用，遵循教育效果最佳原则，不断完善自己的教学模式;“和声”原则是指信息技术与美术课程整合的前提下，将信息技术应用于美术课程教学，一种自然的教学行为。
3.2 利用信息技术与小学美术课程的有效结合，创设问题情境
因此，设置创设问题情境，让学生通过创设问题情境，完成对相关小学美术知识的认识和理解，从而起到丰富学生知识领域、使得小学生对于美术的学习可以起到更大兴趣的促进作用;这样才能使得学生掌握更广阔的知识面。以后我们要以信息技术为基础，以信息技术为手段，以信息技术为手段，不断地激发和培养学生对于美术的良好信息和环境;不断地调动和激发广大学生对于艺术的研究和学习热情，提高广大学生对于艺术实践活动的热情和效率。
总结
总而言之，将信息技术与美术课程纳入小学教育是一个漫长的探索过程，需要依据主要课题和信息技术的原则，评价教学活动的效果，在注重学生身心健康的前提下，调动小学生对美术的兴趣，发挥小学美术教师在美术课程中合理运用信息技术的教育作用。
参考文献：
[1]吴清东. 信息技术与小学美术课程整合的策略研究[J]. 中国高新区，2018（9）：115.
[2]何翠芳. 新时期信息技术与小学美术课程整合的策略研究[J]. 速读（下旬），2019（12）：75.
【关键词】信息技术;小学美术课程;有效整合;策略
与资讯科技有关，小学教育逐步网络化、虚拟化、智能化方向发展，教师教学生如何教，学生学得如何改变。信息技术与课程整合正是在这样的教育背景下，在小学教育领域得到广泛的应用。
一、信息技术与小学美术课程结合的现状分析
信息化与小学美术教学的有效整合，能给学生营造全新的教学环境，从而产生新的教学效果。
当前，它俩整合主要体现在下面这个层面。这第一个重点层面，信息技术在我国中小学美术教学中的实际运用，这也是目前信息技术在我国中小学美术的教学中实际运用较广泛的一种表现形式，通过对多媒体和信息技术的合理使用，帮助学校和教师很好地完成一些美术的教学任务，尤其特别是实际运用软件，不仅可以充分激发和培养学生对于美术的研究和学习兴趣，而且在一定的程度上也提高了中小学生对于美术的理解和认知力，特别是一些app程序软件的教学，既可以大大提高了教师的课堂教学效率，也同样可以大大提高了学生的自主创造性和学习效率，将多媒体的多元元素带给学生，活跃课堂气氛，灵活教学，使学生创新能力不断提高。
二、信息技术对小学美术课程的影响
2.1 激发学生创新思维优化组合
目前小学美术教学要注重创新和发展创造力，从知识、情感等方面开展学生的各种学习的渠道。信息绘画在很大程度上弥补了绘画技巧的不足，使学生的艺术作品设计更加容易。信息技术的发展减轻了学生的负担，营造更广阔的学生学习环境，促进了学生的发展，增强了学生的自信心。
2.2 利用信息技术拓宽师生视野
利用高科技，教师可以充分利用学校网络，大大缩短知识信息传播时间。互联网上有许多世界著名的艺术作品，可供参考和欣赏。信息技术的发展还可以扩大作品的范围，让人们更好地欣赏到作品。同时，网络改变了人们欣赏和选择作品的习惯。各位不仅可以欣赏图片，阅读文章，还可以发表评论，随时可以在网络上发表意见，和人们交流，学生也可以上网浏览，关于一个问题建立群聊。
2.3 加强师生互动，激发课堂气氛
中小学美术课程实施信息化教学，更能激发小学学生的兴趣。此外，与此同时，同学们在课堂上对美术和绘画技巧产生了浓厚的兴趣。适当利用信息技术，让教师贴近学生，使师生关系更加融合的相处，例如，在《家乡的桥》课程中，作者设计了一套课前研究和交流展示，让学生在课余时间，透过网络等方式，收集桥梁设计和美术资料，并在课前用电脑展示：档案、图片、视频等，让学生在课余时间，通过网络等方式，收集桥梁设计和美术资料，并利用电脑进行教学，使学生全面发展学习能力，提供师生在一起交流相对安静的地方，使师生有良好的学习环境，愿意与老师、同学分享学习成果。好的学习环境可以使学生有效地学习。
三、信息技术与小学美术课程整合的优化
3.1信息技术与小学美术课程整合的原则
我们第一个要做的就是，小学美术教学应充分体現特色小学生美术是工具性的学科，学好美术的最终目标在于更好地运用，因此，在他俩的整合过程中，教师首先要让我们的学生自己动手体验一下操作流程，让我们的学生在实践中提高了操作技巧和美术表现能力;虽然在传统的教学模式下小学美术课堂的教学也可以帮助我们的学生实现自己所需要的知识和收获，但是信息技术和现代化的美术教育课堂却是有效地相互结合，让我们的学生在实际操作中提升了动手操作的能力和对美术的应用。虽然在我国传统的教学模式下小学美术课堂的教学同样可以帮助大多数的学生实现自己所需要的知识和收获，但是信息技术和小学美术专业课程的有效融合却是实现这个目标的重要关键。在现在科技与小学的美术课程相互融合中，教师们还应不断完善自己的教学模式，实现各种教学方法和手段的整体运用，遵循教育效果最佳原则，不断完善自己的教学模式;“和声”原则是指信息技术与美术课程整合的前提下，将信息技术应用于美术课程教学，一种自然的教学行为。
3.2 利用信息技术与小学美术课程的有效结合，创设问题情境
因此，设置创设问题情境，让学生通过创设问题情境，完成对相关小学美术知识的认识和理解，从而起到丰富学生知识领域、使得小学生对于美术的学习可以起到更大兴趣的促进作用;这样才能使得学生掌握更广阔的知识面。以后我们要以信息技术为基础，以信息技术为手段，以信息技术为手段，不断地激发和培养学生对于美术的良好信息和环境;不断地调动和激发广大学生对于艺术的研究和学习热情，提高广大学生对于艺术实践活动的热情和效率。
总结
总而言之，将信息技术与美术课程纳入小学教育是一个漫长的探索过程，需要依据主要课题和信息技术的原则，评价教学活动的效果，在注重学生身心健康的前提下，调动小学生对美术的兴趣，发挥小学美术教师在美术课程中合理运用信息技术的教育作用。
参考文献：
[1]吴清东. 信息技术与小学美术课程整合的策略研究[J]. 中国高新区，2018（9）：115.
[2]何翠芳. 新时期信息技术与小学美术课程整合的策略研究[J]. 速读（下旬），2019（12）：75.